小学班主任优秀教育叙事：批评，不可以简单

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批评，不可以简单
天津市南开区中营小学　王振刚
这几天，学校安排老师们收拾自己的办公桌，准备搬入新的办公室。我也抓紧时间收拾自己的物品，其中最珍贵的要数玻璃板下面的两张班级合影照。看着那一张张活泼可爱的笑脸，往日的美好情景再次浮现在了眼前：忘不了元旦那天，我们师生共同绘制全家福的情景；忘不了春节前夕，我们一起为残疾人送去了我们的一份祝福；忘不了运动会上，我们为了给运动员加油，喊破了嗓子；忘不了兴趣小组活动的时候，我们总是围坐在一起，兴致勃勃地玩飞行棋……



忘不掉的一句悄悄话



此刻，我再次看到了照片下面那一行工整的字迹：让孩子听话容易，让孩子的心听话很难，我要让孩子的心听话。此时，我又陷入了深深地回忆和自责之中。



那是在一节科任课上，几个男孩子没有遵守课堂纪律，说说笑笑，而且还有意取乐，弄得教室里不能正常上课，科任老师只好把他们叫到了前面。下课后，两个小干部把情况如实地告诉了我，那一刻我真是生气极了。于是，我走进班里，对同学们讲起了“大道理”，那几位“肇事者”更是受到了我的严厉批评，孩子们从来没有见过我如此生气，更没有想到我会发这么大的脾气。从那次起，孩子们在科任课上果然收敛了许多。我还暗自高兴，心想：这回班里的纪律可稳定多了。我自认为那次的教育是成功的，可后来徐晨曦说了一句话，才让我真正地认识到那次的教育是彻底的失败。



过了一段时间，我在教室里进行巡视。徐晨曦看见我来了，便从座位上走了过来，小声地对我说：“王老师，我觉得让孩子听话容易，让孩子的心听话很难……”听到这，我的心“咯噔”一跳，我万万没有想到这么深刻而又富有哲理的话竟然出自一个十岁的孩子之口。以前，我总是给孩子们讲一些“大道理”，可今天，一个孩子竟然给我“上了一课”，孩子的话已经深深地烙在了我的心里。这时，我真诚的目光在注视着他，小声地跟他说：“我要让孩子的心听话。”



孩子笑着离开了，可我却怎么也笑不出来，心里却久久地不能平静，我后悔，后悔自己太冲动；我内疚，内疚自己太苛刻。孩子哪有不犯错的？我为什么不能给孩子一个改正错误的机会呢？为什么总用成人的眼光去要求他们呢？孩子的这句话给我带来了太多太多的思考。



我回到了办公室，拿出一支笔，工整地在照片上写下了孩子的那句话：让孩子听话容易，让孩子的心听话很难。我要让孩子的心听话。我一直把这张照片压在自己的玻璃板下，每天工作的时候，我都能看到孩子送给我的这句话，因为我需要它。



忘不掉那副失落的表情



看着眼前的照片，我看到了一个男孩，他叫王若松，想起了这个孩子在课堂上那副失落的表情。



那天早上的第一节课是我的语文课，离上课还有7.8分钟时，两位校长搬着椅子走进了教室。哦，这是校长要随堂听课。对于校长听课，自己一点也不紧张，因为认真备课，认真上课是我早已养成的良好习惯。可自己就是还有一点担心，担心孩子们课上“张牙舞爪”、“得意忘形”。



和往常一样，每节课课前，我和孩子们一起做“大脑保健操”。当然，今天也不例外。“同学们，现在我们一起来……”“大脑保健操。”学生兴奋地回答。“游戏规则：在我读完题目后的半分钟时间里，认真思考，半分钟后开始竞答。参与竞答者将会给你们的小组赢得1分，竞答精彩者将会给你们的小组赢得2分。请听题：你看，这是一个米字格，在这个米字格中藏着许多汉字老朋友，你能把这些老朋友请出来吗？半分钟后请竞答。”随着一声“开始竞答”，孩子们个个精神饱满，“刷”地一下子举起了自己的小手，和大家交流着自己的发现。1分，2分，3分……每一个小组的成绩都在渐渐地增多起来。孩子们的情绪也逐渐地高涨起来。当我面向黑板，给孩子们加分的那一刻，我听到了几个“小淘气”将自己的答案脱口而出。一个耳熟的声音让我准确地判断出说话的人是谁。于是，我毫不犹豫地拿起板擦，涂掉了他们小组中的“1分”。此时，我意外地看到，孩子们立刻坐直了身体，教室里也格外安静了。孩子们的注意力也更加集中了。我在心里悄悄地对自己说：嘿，这招真灵。



也许正是给小淘气减掉了一分，整堂课上得都很顺利。课堂上，学生们时而认真思考；时而开心一笑；时而热情争辩……我也为孩子们认认真真地上好这节课而欢喜。可令我没有想到的是，在评课的过程中，校长语重心长地说道：你看，你在课前做“大脑保健操”时，给一个坐在教室中间的小男孩扣掉了一分，其实这个小男孩太投入了，不由自主地把自己猜到的字说了出来。你扣完分之后，我看他情绪特别低落，觉得自己在同学中间特别没面子，我挺同情他的。而后他又再次举手想回答问题，可你又没有叫到他。于是，他一直趴在桌子上……



是啊是啊，学生上得这么投入，这不正是我们课堂上所要追求的吗？而学生不由自主地说出了心中的想法，我无情地给那个男孩扣掉了1分，我真的有些苛刻了。我也觉得自己有些自私，为了使整堂课能有一个良好的纪律保证，却忽略了学生的个人感受。在回办公室的路上，我决定给那个男孩补上这丢掉的那一分。



我稳步走进教室，给孩子们上课之前，我给那个孩子所在的小组补上了丢掉的那一分，我没有解释，因为再好的解释都会显得那样的苍白……



“表扬好比热敷，批评就像冰镇，彼此的温度不相同，但都是疗伤治痛的手段。表扬像温暖宜人的淋浴，使人血脉贲张，意气风发，产生蓬勃向上的豪情。批评能使孩子清醒，凛然一振，深刻地反省自己的过失，迸发挺进的激奋。”



批评也是一剂良药，真正把握好批评，巧妙使用批评，不但可以让学生认识到自己的错误，还可以让其心灵得到震撼，成为成功的催化剂。采取批评这种方式，一定要适事、适人、适时、适度、适情，尊重孩子的个体差异及年龄特征，要顾及到学生的心情及感受。



批评，不可以简单。