一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》听课感想体会评课稿

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《整十数加一位数及相应的减法》课例分析报告
梧州市苍梧县龙圩镇中心校   余荣梅
参研人员：
余荣梅：梧州市苍梧县龙圩镇中心校
李丽君：梧州市苍梧县龙圩镇中心校
黎水权：梧州市苍梧县龙圩镇中心校
—、现场观察的背景及目的
1．样  本
学校类型        年级        学科        课型        班额        教师情况
                                        教师        年龄        教龄        学历        职务
龙圩镇中心校
        一年级        数学        新授        58        李丽君        29        10        大专        教研组长

2．教学变量控制
2008年4月16日上午第二节课，课时计划40分钟(实际用时45 分20 秒)。提前一周通知执教者，单独备课、集体讨论，修改完善教案。有26位老师听课、观察。基本上反映了自然情景下的教学。选择一节课进行分析。
3．教材特点分析：
本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。  
4．学生情况分析：
一年级的学生养成了基本的学习习惯，如：上课回答问题能先举手，独立做作业时能保持安静等。从前测看， 98％的学生能快速口算，有几个学生计算速度较慢。100％的学生能正确说出27里面有2个十和7个一。98％的学生掌握几个十和几个一合成多少。但很多学生还不会根据数的组成来进行整十数加一位数及相应的减法的口算，所以在教学中要加强这方面的训练。
5．教学目标
知识与技能目标
（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。
（2）了解加减法算式中各部分的名称。
（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。
情感态度和价值观：
让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。
    6．观察目的   
    (1)借助于课堂教学现场观察技术，分析本节课的教学过程特点，评价得失，实际反思，促进观察者和被观察者的专业成长。
    (2)对整节课教学的环节设计、时间分配、教师提问技巧进行专项分析，提出提高教学有效性的建议，从而提高教学效率。
7．主要观察技术的选择   
(1)课堂教学的全程录像。   
(2)逐字记录的课堂教学实录及教学程序表。
（3）提问技巧水平检核表。
（4）提问类型频次表。
（5）课堂教学时间分配统计。
（6）重要课堂教学行为时间分布
（7）学习前测分析表
（8）学习后测分析表
（9）学生情感动机问卷分析表
（10）教师问卷调查统计分析表

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周老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。

       1、通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

       2、创设生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，“你可以提什么问题”这样的问题设计，既不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，又培养他们经常思考、提问的意识。

       3、注重算理。周老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和4合起来。计算30+ 4的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和4个一组成34。 解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从34里去掉4。计算34—4的结果，可以依据数的组成知识，34里有3个十和4个一，去掉4个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30+4=34，所以34-4=30。

       4、体现算法多样化。如在教学“4+30”时，学生是利用加法的含义来计算的，周老师提问：“还有别的想法吗？” 让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和4的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。

        这堂课上，周老师让学生体会到生活中处处有数学，在观察与思考当中培养学生的观察能力与初步的逻辑判断推理能力。

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《整十数加一位数及相应的减法》评课稿
4月12日，袁昌和主任执教了《整十数加一位数及相应的减法》，我跟袁主任同样都代一年级数学，这节课我是在自己上完后再听的，整十数加减一位数是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，本节课是计算教学中的重点内容之一，所以袁主任把这节课作为公开课是很有意义的。
      袁主任是经验丰富的老师，在教学上有着自己独到的见解，他对这节课的处理遵循了低年级儿童机械记忆的特点，对于本节课的重点袁主任总是不断地在追问学生为什么这样算，让学生明白不只是计算几题这么简单，而是要通过几道典型例题的解说让孩子明白这一类题的计算，这样做不仅让孩子了解了计算思路，也领略了计算方法的趣味。
      袁主任对学生的要求非常明确，上课过程中我们明显能感受到这些孩子了不起的语言表达能力，于一年级孩子来说，他们的素质是很令人吃惊的，这都能说明袁主任在平时的课堂教学中非常注意培养孩子的能力，效果非常明显。
      这是第一次真正完整的听完袁主任的课，这节课让我受益匪浅，我要学习的还很多，革命尚未成功，同志仍需努力！

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听张琼老师《整十数加一位数及相应的减法》评课

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杜素娅老师上的《整十数加一位数和相应的减法》小学数学一年级（下册）第八单元的起始课。目的是让学生在愉快的情境中经历进一步体会加减法的含义，了解加减法算式中各部分名称的过程，知道加减法各部分的名称，学会整十数加一位数和相应的减法，能积极参与数学活动，初步体会加、减之间的联系。老师做到了，而且以她的对儿童的亲和力和流畅的教学顺利的完成教学任务，下面具体评析如下：

  一、注重数学教学的生活化。课题的导入是从学生日常生活中学生喜欢的食品---酸奶入手，因为酸奶好喝又营养，很多孩子都喜欢喝，因此学生感到并不陌生，了解到数学就在我们身边，这样很容易让他们进入学习的角色。因此学生联系自己的生活实际，根据图意提出不同的数学问题。

  二、创造性的使用教材，挖掘身边已有的数学信息。在数学学习活动中运用眼前的素材，如：“对口令游戏、评比栏的评比”等都可以用来比较。由于对口令是学生喜欢的一种活动，因此游戏与教学有机结合起来，学生参与面广，精力集中，兴趣高涨，是本节课的一大亮点，真正掌握了学以致用，使学生的兴趣与生活经验得到前所未有的重视。

三、教学中重视学生观察能力、自主探索、合作交流。这正是新课标提出的学生学习数学的重要方式。让学生经历学习的过程，通过看一看，说一说，亲自感知数之间的关系。把直观的、形象的事物逐步转化成抽象的数字问题，符合低年级小学生的认知规律，内化成自己的学习经验。从小就培养了学生的观察能力和合作意识。用自己的眼睛观察数学，用自己的语言描述数学，用自己的头脑思考数学，体会了数学的魅力所在。

  四、教师教态自然、得体、有耐心，符合低年级学生教学要求，有亲和力，使课堂教学丰富多彩，师生和谐发展。