人教版七年级下册语文第15课《孙权劝学》导学案教学设计反思

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人教版七年级下册语文第15课《孙权劝学》导学案教学设计反思
一五  孙权劝学（一课时）
【学习目标】
1．了解作者及《资治通鉴》的有关知识；2．学习一些文言实词和虚词的用法；3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；4．理解本文开卷有益的主旨。
【重点难点】
1．学习一些文言实词和虚词的用法；2．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语；3．理解文章的内容和主旨；4．体会人物语言的情味。
【知识链接】
《资治通鉴》－我国第一部编年体通史。
《资治通鉴》是我国古代著名历史学家司马光和他的助手刘攽、刘恕、范祖禹、司马康等人编纂的一部规模空前的编年体通史巨著。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字。治平三年（1066）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（1084）完成，历时十九年。《资治通鉴》所记历史断限，上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周显德六年（959年）。《资治通鉴》是我国第一部编年体通史，历史上对《资治通鉴》的称誉，除《史记》之外，几乎没有任何一部史著可与《资治通鉴》比美。
《资治通鉴》作者司马光（1019－1086），字君实，陕州夏县（今属山西）人。
【导学过程】
（一）解释下列画线的字。
  1．卿今当涂掌事（  ）                  2．蒙辞以军中多务（  ）
  3．孤岂欲卿治经为博士邪（  ）          4．但当涉猎（  ）（  ）
  5．见往事耳（  ）                      6．及鲁肃过寻阳（  ）（  ）
  7．卿今者才略（  ）                    8．非复吴下阿蒙（  ）
  9．即更刮目相待（  ）                  10．大兄何见事之晚乎（  ）
  （二）解释人称的用法。
  1．卿今当涂掌事（      ）      2．孤常读书，自以为大有所益（      ）
  3．非复吴下阿蒙（      ）      4．大兄何见事之晚乎（      ）
（ 三）查词典解释画线的字。
  1．但当涉猎（  ）     2．见往事耳（  ）    3．孰若孤（  ）
  4．蒙乃始就学（  ）    5．士别三日（  ）   6．肃遂拜蒙母（  ）
（ 四）选择对下列虚词解释正确的一项。
  1．蒙辞以军中多务（  ）A．把  B．被  C．用
  2．即更刮目相待（  ）A．立即  B．就是  C．如果，假如
  3．蒙乃始就学（  ）A．于是  B．却  C．只，仅仅
  4．结友而别（  ）A．并且  B．但是  C．连接前后两个动作，不译。
（ 五）对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
  1．卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（  ）
  2．孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（  ）
  3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（  ）
二、合作探究
1．孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
2．吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
3．为什么士别三日，即更刮目相待。
4．请解释吴下阿蒙并造句。（目标3）
5．请解释刮目相待并造句。（目标3）
三、精读精练
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1．解释加点字
①谓：                                      ②若：
③益：                                      ④遂：
2．释句
①孤岂欲卿治经为博士邪！   释：                                                   
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！  释：                                                
3．说说文中描写的三人各自的性格特点
①孙权：
②吕蒙：
③鲁肃：
4．用原文回答
①孙权为什么要劝吕蒙学习?
②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句?
5．用“‖”将文段分为两层，并概括层意。
6．文中最突出的描写方法是什么？
7．本文所揭示的道理对你有什么启示？
四、拓展提升
阅读下文，回答问题
任末好学
　　任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成?”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存;不学者虽存，谓之行尸走肉耳!”
　　1．解释文中加点词的意思
　　    ①负：                                ②题：
　　③易：                                ④终：
　　2．下列句子中加点字的词语解释有误的一项是(   )
A．或依林木之下(有时)                  B．以记其事(书上的)
C．更以静衣易之(指任末)                D．虽死犹存(还，仍然)
　　3．翻译下列两个句子，并用“/”划出第②句的朗读节奏。
　　①人而不学，则何以成?
　　译为：_______________
　　②暗则缕麻蒿以自照。
　　译为：_______________
　　4．文中画直线的句子具体表现了任末_______________的精神品质。
　　5．从文中找出一个成语，并解释其意。
　　6．读了这篇短文，你受到了什么启发?
【总结反思】
一六  社戏（二课时）
第一课时
【学习目标】
1．识记、理解本课的生字词。
2．诵读文中的精彩片断
3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【重点难点】
2． 诵读文中的精彩片断
3．理清文章的脉络，把握文章的内容。
【知识链接】
1． 作家作品：
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。
代表作品： 《呐喊》《彷徨》，《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
2．写作背景：
鲁迅在《英译本〈短篇小说选集〉自序》中说：“我生长于都市的大家庭里，从小受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐。但我母亲的家是农村，使我能够间或和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多苦痛，和花鸟并不一样了。”鲁迅在这个期间写了不少回忆故乡的作品，它们有一个共同的特点就是通过可爱的故乡与罪恶的社会形成对比，表达自己对于光明的前景和人与人之间纯朴善
【导学过程】
一、自主学习
1．给多音字注音组词
省（   ）＿＿＿  相（   ）＿＿＿  壳（   ）＿＿＿  泊（   ）＿＿＿
   （   ）＿＿＿    （   ）＿＿＿    （   ）＿＿＿    （   ）＿＿＿
2．给形似字注音组词
较（   ）＿＿＿  篙（   ）＿＿＿  絮（   ）＿＿＿  楫（   ）＿＿＿
皎（   ）＿＿＿  蒿（   ）＿＿＿  恕（   ）＿＿＿  揖（   ）＿＿＿
狡（   ）＿＿＿  嵩（   ）＿＿＿  怒（   ）＿＿＿  辑（   ）＿＿＿
3．在括号内填上恰当的词语并分析表达作用
（1）母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（   ）开船，在 桥石上一（   ），（   ）几尺，即又（   ）出了桥。
作用：
（2）我的很重的心忽而（   ）了，身体也似乎（   ）到说不出的大。
作用：
4．请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
（1）六一公公送豆给“我”。
（2）看社戏后归航偷豆。
（3）夜航赴赵庄看戏。
（4）钓虾放牛的乡间生活。
5．看戏前的波折。
6．随母亲归省小住平桥村。
7．和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序：
详写：
略写：
二、合作探究.整体感悟课文讨论回答
1．作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
2．双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？
3．试举例说说本文景物描写有什么特色？
4．你怎样理解课文的结尾？
5．你怎样看待文中“偷豆”这一 情节安排？
6．从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？
三、精读精练
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
1．注音
蹿＿＿＿                      老渔父＿＿＿
2．释词
①依稀：
②夜渔：
3．你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？
4．“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？
5．甲、乙两段景物描写的内容各是什么？
6．甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。
正面描写：
侧面描写：
7．这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。
【总结反思】