语文S版小学三年级下册第15课《奇异的植物世界》教案教学设计及教学反思多篇

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15、  奇异的植物世界
教学要求：
    1．通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。
    2．能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。
    3．学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。
    教学重点、难点：
    重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。
    难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。
    课前预习：自学生字，读通课文，了解大意。
    教学过程：
    一、引题释题
    今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）
    l．指导读课题
    （引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）
    2．谁能把这个课题解释一下：
    “奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。
    3．这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：
    植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
    哈哈树
    电花
    蜡烛树
    醉草
    捕蝇草
    水笛荷
    二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况
    三、理清文章结构
    文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）
    师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。
    师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。
    四、以表格为切入口，理解课文内容
    1．了解课文叙述的顺序
    默读第二段，划出表示地点变化的词语。
    出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。
    2．默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。
    3．集体交流：
    植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因
    哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹
    电花 来到花棚那儿碰到叶，就像触电 带电
    蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮
    醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精
    捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃 捕蝇草
    水笛荷 来到荷花池边听到笛声 风吹干花膜，就发笛声
    说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。
    （1）自己试说（2）同桌互相说（3）指名说
    4．理解过渡句。
    找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）
    五、自由读课文，体会文中说话人的语气。
    课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”
    1．自由读课文
    朗读指导：
    （1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”
    （2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。
    （3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。
    2．指名读。
    六、总结
    课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。
    指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）
    （教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）
    七、布置作业
    1．继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。
    2．阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》
   
教学反思：
   《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
   “授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。

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一、课标相关要求

《语文课程标准》强调：“阅读是学生个性化行为”。学生是学习的主人，因此，要达到上述目标，必须让学生走入文本，充分地自己读书，读出声，读出意，读出味，读出情。在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。同时，也要鼓励学生畅所欲言，珍视学生独特的发现，独特的感受、理解和体验。

《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，激发学生的读书兴趣。以读为本，读中理解，读中感悟。以“导——扶——放”为主要形式进行教学，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析                                                                                                                                                              

（一）教学内容分析

《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。

(二）教学目标

1.知识与能力

(1) 正确流利地朗读课文。

(2）理解课文中描写植物的奇异之处。

2.过程与方法：

(1) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

(2) 合作探究，自主学习。

3.情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

（二）教学重、难点：

1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

2.理清文章的写作顺序。

（四）教材课型、课时

阅读教学，共2课时。

三、教学方法设计

（一）教学准备

1.生字词语卡片；2.搜集有关奇异植物的图片；3.多媒体课件  

（二）教法与学法设计：

1.教法： 阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文.体会课文.理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主.宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二.三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

2.学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动.自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

四、教学过程设计

（一）解题入手，激发学生的学习兴趣

1.板书课题，齐读课题。

2.（出示课件）认读生字和词语：嚼   醉    蚌   花棚  剥皮  低洼  荷花  柔和  缩回   捕蝇草

3.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

4.从课题看，同学们想知道什么？

[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。]

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。

（二）细读课文，理解课文内容

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

1.学习课文第一段

（1）全班齐读第一段。

（2）提问：从这一段中，你知道了什么？

（3）指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

[设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。]

2.学习课文第二段

（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）

（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方

读，带着感情读，读出奇异的特点来。

[设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]

3.学习课文第三自然段

(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

(2)学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！”

②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议.神奇”的感觉。

[设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。]

4.学生自学（4—7）自然段。

（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

（2）出示合作学习要求：（投影出示自学提示）

①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

② 同桌进行交流，分享学习成果。

③用自己喜欢的方式读课文。

（3）指名反馈，教师相机板书。

(4)（出示课件）指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？师生合作读读。  

(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。]

5.学习第八自然段

过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？

(1)指名反馈。

(2)自由读最后一段。

(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）

(4)指导学生感情朗读这句话。

(三)对照板书，总结全文 。

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？

[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]

(四)练习有感情的朗读课文。

(五)教师总结：在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

(六)课外延伸，拓展视野。

1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

五、教学效果预测及反思

（一）预测教学过程的成功之处及原因

1.教师要准备充分，教态要自然大方，对学生要有一种亲和力。导入新课时，采用生字词卡片进行复习，还通过听课文录音，让学生学会概括文章的主要内容，为学习新课打下基础。在新授课时，播放多媒体课件进行展示，形象直观，使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。充分调动起学生学习的兴趣。力求获得较好的教学效果。

2.课堂上，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。由于这篇课文的第二自然段到第七自然段结构大致相同，都介绍了一种植物的奇异之处。所以在教学时，抓住课文的二、三自然段进行有目的地学与扶。教师以引导者的身份，引导学生掌握二、三自然段的内容，围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习。在学习后面几自然段内容时，以小组合作的方式呈现，充分相信学生，把学习的主动性还给学生。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。使教学的重点突出，难点得以突破。取得较好教学效果的主要原因是，教师在上课前，能认真钻研教材，准确把握本课的教学重难点，结合本班学生学习的实际情况进行设计。准备的也比较充分。

（3）创设了一种民主宽松的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。在学习4-7自然段时，把学生分成四个小组去参观学习植物园里的奇异植物。学生们都跃跃欲试，把自己当成了课文里的主人公。在平时的教学中，我通常以朋友的身份出现在课堂上，把学习的主动权教给学生，鼓励学生大胆发言，敢于质疑。在教学时，能以读为本，通过自读.齐读.互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟，为准确理解课文内容起到了很好的铺垫作用。

（二）预测教学过程中可能出现的不足。

（1）由于本节课安排的内容比较多，担心在讲解的过程中，各环节衔接的不够紧凑，过渡语不够丰富。教师语言有时比较啰嗦，不够简练。对调动学生学习的积极性产生不利的影响。（2）在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。

（3）在进行小组合作学习时，由于教学时间的拖延，导致留给学生学习的时间不够充裕，不能充分发挥出学生的主体地位，挫伤学生学习的积极性。

（三）预设改进的设想。

1.教师备课时要认真研读教学大纲，准确把握课文的重难点，不但要备教材，更重要的是备学生，根据学生的学习情况，找出教材内容与学生认知结构之间的结合点，变“教材内容”为学生的“学习内容”。

2.作为教师，在教学中，要合理安排教学内容，准确把握教学进程，及时关注学生在课堂上的表现。采取相应的教学手段，调控教学进度，把学生的注意力集中到课堂上来。教会学生学习，培养学生良好的学习方法，采取激励语言调动学生学习的积极性。

3.教师要加强自身教学基本功的强化训练，包括教学语言.调控能力.体态语和运用教材的能力等。平时多读一读相关的书籍，汲取更多的精华，灵活地运用到自己的教学过程中来。

六、板书设计

（一）呈现板书设计

               15.奇异的植物世界（参观）

树下      花棚旁      小路旁      草地上     水草地       荷花池

哈哈树     带电花      蜡烛树      醉草       捕蝇草       水笛荷

出笑声     带微电      能点亮      含酒精     会吃虫       可发音

（二）说明板书设计意图、目的

板书能根据课文教学内容进行设计，简单明了，重难点突出，层次分明。学生结合板书，可以帮助他们理清全文的写作思路。            

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教学反思
《奇异的植物世界》是一篇科学小品文，课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物，展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写，小星的看、听、尝、摸、问，写了参观中的所见所闻，抓住了每一种植物的特点，写出了每一植物的奇异之处：会笑的哈哈树；带电的花草；能着火的蜡烛树；酒味四溢的醉草；吃小虫的捕蝇树；笛声清脆的水笛荷。我在教学时把重点放在：1、把握课文的写作顺序，2、了解6种植物和它们的奇异之处。3、激发学生对科学的兴趣。对植物的喜爱。4、锻炼学生的搜集资料的能力。

        在教学时，我先课前布置学生收集有关奇异植物的知识，加强对课文的学习和理解，同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。教学中通过多种方式的朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文，同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑，进一步加深对课文内容的理解。

         我认为自己这堂课，知识容量比较大，准备工作比较充分，但是如果在4-7段的教学上，在让学生在自主学习的前提上，还多读几遍就会好些，另外学生汇报时间过长了点，还应该缩短点时间就好些。

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15奇异的植物世界

教学目标：1、通过有感情地朗读课文，指导学生抓住植物的奇异之处体会植物世界的奇异。                                    

           2、学习按参观过程的顺序，记叙参观过程的方法。

教学重点：有感情地朗读课文，抓住植物的神奇之处体会植物世界的奇异。

教学难点：指导学生学习本文的写作顺序

教学方法：三勤四环节教学法

教学课时：第二课时

教学过程：

一、        定向诱导

1、      配乐导入：万紫千红春色好，草木流香溢满道。同学们，现在正是草长莺飞的阳春二月，让我们踩着松软的泥土，沐着柔媚的春风，跟随老师一起走进奇异的植物世界吧。

2、      学生齐读课题：15 奇异的植物世界

3、      师：植物园大门禁闭，只有正确、响亮的读出门上的咒语，大门才会自动开放，让我们快来看看吧。

（出示课件）

蜡烛   嚼嚼   醉意   低洼   蚌壳   顿时    笛声    缩回    剥开   酒味四溢     哈哈大笑     清脆柔和

4、      大门打开了，首先映入我们眼帘的是入园须知，即我们本节课的学习目标，一起来读读。（出示课件）                        

（1）、有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的奇异。                                    

          （2）、学习按参观过程的顺序，记叙参观过程的方法。

二、        自学探究

（一）、哈哈树

过渡：同学们，你们听哪来的哈哈的笑声呢？快让我们走进课文去弄个清楚吧。

1、            指名朗读第二自然段，其他同学边听边用“-----”画出这种植物的名称和奇异之处。

2、            学生汇报，教师相机板书：哈哈树   风吹会笑

3、            大千世界无奇不有，人会笑，树竟然也会笑，哈哈树给你留下了什么印象？请你带着自己独特的感受来读一读。

4、            谁知道哈哈树为什么会笑？学生汇报自己搜集到的资料。

5、            总结学习方法：让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。

板书：   读----画----读

（二）、自学3---7自然段

过渡：下面让我们继续参观植物园的其他植物。

1、请看自学提示：（出示课件）按照“读----画----读”的方法，结合表格自学课文3----7自然段，并在小组内交流。

名   称
奇 异 之 处

哈哈树
风吹会笑


  


  


  


  


  


2、            生汇报自学成果，教师根据学生汇报总结填表。

3、            这六种植物各有特色，都非常奇异，你最喜欢哪种植物，就请你来读一读。

4、指导朗读：

（1）、带电花：谈谈自己有没有被静电电到的经历，然后再带着自己的感受读文。

（2）、蜡烛树：指导读好描写蜡烛树奇特的语句

（3）、醉草：指导读好“顿时”

（4）、捕蝇草：指导读好捕蝇草是怎样捕虫的，并观看图片。

（5）、水笛荷：指导读出它的美

三、        讨论解疑

过渡：同学们，下面老师要考考大家接受挑战吗？

1、      出示课件，指名填空

走近植物园，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，它叫（      ），它的奇异之处是(        ）。　

        离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花叫（      ），它（       ）。                                       　　　　　　　　　　

　　     同学们继续向前走着，发现路旁的（     ），它(        )。

　　    大家走到一块草地上，李叔叔拔了一棵草叫(  　），它（       ）。

　　    李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，让

（       ），它(        ）。

　　    最后李叔叔又把大家带到荷花池旁边看（     ），它能（       ）。                                       



2、       老师把这段话稍作变化，请大家读一读变成蓝色的句子，你发现了什么？你有什么疑问吗？让我们来议一议吧。

（板书：议）

3、      学生自由讨论：加上表示同学们参观路线的句子好，还是去掉好，为什么？

4、总结：蓝字部分显示了同学们的行走路线，加上这些句子不仅显示了同学们的参观过程，而且使文章前后衔接的自然，结构紧凑，这种随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫做移步换景，这是写参观记常用的写法。

四、反馈总结

1、同学们植物园中还有许多奇异的植物呢，想不想继续参观呀？（观看植物园视频）

2、汇报：你们又认识了什么奇异的植物，你还知道哪些奇异的植物吗？

3、奇思妙想创作室：同学们老师编了一条谜语，我们来猜一猜。

                  不听不知道，风吹树会笑。

                  只要它一笑，烦恼全忘掉。

         你能像老师一样编一条谜语，或顺口溜，把你喜欢的植物介绍给大家认识吗？

4、结合学习目标，谈本节课的收获。

5、总结：同学们，在自然界中有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清，今天我们所了解的植物只是其中的一点点，随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多更有趣的植物，老师愿你们都能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。



布置作业：1、办一期题为《奇异的植物世界》的手抄报。

          2、按照参观过程的顺序，写一写我们美丽的校园。

板书设计：

                   15奇异的植物世界

                 哈哈树          风吹会笑

            读--------画---------读--------议

admin

教材分析：我说课的内容是九义教材五年制小学“注音识字、提前读写”语文第六册中的一篇课文《奇异的植物世界》。课文有生动准确的文字描述为我们展示了一幅奇异的植物世界的神奇图画，把学生带入了一个有着奇妙植物、神秘声音、奇异的植物世界中。

学生情况分析：三年级的学生具已经具备了初步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能在网络世界中寻找更丰富的知识，开拓视野。

教学目标：课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：

知识与能力：通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。

过程与方法：在读中感悟，合作探究，自主学习。

情感态度、价值观：激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。

教学重点：在本篇课文中，通过有感情地朗读课文，体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点：理清文章的写作顺序，激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上，抓住这一重点来统领全文，并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。

教学方法\教法：阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条最佳的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性，根据不同学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标与学习测试，使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

学法：教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，学生是学习的主体，是探索者；自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程：

创设情境，激趣导入。课前播放教师在课前收集到的有关奇异的植物的资料与图片。

一、解题入手，激发兴趣

导入：以旧带新，使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时，通过投影出示图片，使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。

{板书课题：《奇异的植物世界》}在学生读后，抓住“奇异”一词，明确教学的重点。

二、初读课文，整体感知

三次读文，通过带问题读文、指读课文、快速读文，使学生整体感知全文，概括全文，为下一步精读课文打下基础。小结中，仍以“奇异”为主线，再一次强调学生学习的重点；同时也交待了学习的难点，作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文，品学体味

在精读课文，品学体味这过程中，以李叔叔带我们到植物园去参观，课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先，在教学在这一部分的教学中，我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点，以第三自然段为衔接来“扶”学，以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中，我先教给学生学习的方法，并和他们一起总结出学法来。出示学法，以便对学生进行“扶”学，让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中，我注重对学生语文基本素质的提高，如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等，为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道，教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题，而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同，积于以上二个原因，我在后面的学习中，大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中，采用循序渐进的方法，导出学法出示学法，根据投影中的学法来引导学生进行汇报，关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中，我本着以多鼓励少批评为手段，来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线，条理清楚，重点突出。最后水到渠成，发出了由衷的赞叹：多么奇异的植物世界啊！回归主题，总结全文。

四、延伸知识、激发情感

  板书可以说一个微型的教案，它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书，来理清全文的写作思路。

五、总结

  教师简短、恰当的总结，可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。





板书：      24、奇异的植物世界

         

树下    花棚旁    小路旁    草地上    水草地     荷花池

            

哈哈树  带电花    蜡烛树    醉草      捕蝇草     水笛荷



出笑声  带微电    能点亮    含酒精    会吃虫     可发音

            

                 《奇异的植物世界》教后反思

自己满意的

1、            本课时教学重点明确。能抓住课文的二、三自然段进行有目的地教与学。以解决问题的形式引导学生掌握二、三自然段的内容，整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。

2、     学生学习积极性高。课前教师做了大量的课前谁备。关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。

3、     注重培养学生的想象和语言训练。想象对孩子来说是一项很重要的能力。在教学过程中，我针对教材的要求在学生认识打比方的句子同时，进行选择相关语句来进行重点指导训练。最后让以奇异的植物世界来总结全文，起到了回归主题的作用。

二、心得体会    一节课下来，静心沉思，摸索出一些教学规律，得到一些启示。    1、教学规律：教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与坏。    2、教学方法：语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很好的教学方法。让学生多动口、多动脑，能提高对词语、句子文章内容的理解。让学生适时地、大胆的发挥想像，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。

三、努力方向：  1、对学生的朗读指导还不够，学生朗读水平有待提高。  2、做为一个教师，我的语言表达能力薄弱，不能给学生起到一个很好的典范作用。3、课堂的调控能力还不是很强，有待提高。

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   15 奇异的植物世界教学设计

一、教学目标

1、本课要求会认的字有：嚼 醉 蚌 闭 蝇 膜;要求会认的字有:园| 棚碰 缩 摘 剥 顿 醉 洼 第 闭 蝇 荷 柔; 要求掌握的词语有: 植物园花盆 碰到  摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭和捕蝇草荷花  柔和.

2 、 引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想感情.

3、 指导学生有感情地朗读课文.

二、 教学重点难点

1、 理解课文内容,指导学生有感情的朗读课文

2、 学习本文的学习方法理解有关词语句子

三 、教具准备

        多媒体课件

四、 教学时间

两课时

                                 第二课时

一、揭示课题

1、  上节课我们学习了15课 齐读课题

2、  通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?课文哪几个自然段写了它的奇异？

3、  它到底奇异在什么地方?下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇异的植物世界

二、 细读感悟（学习第2—7自然段）

1 、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2、 汇报交流 板书六种植物（课件）

过渡： 那么作者怎样围绕”奇异”这个意思来具体写的呢?下面我们来分别学习

3、  读第二自然段这段写哪种植物,它的奇异之处是什么

   大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)

第二段写的植物是哈哈树，是从听觉的角度写的，并通过李叔叔的介绍来具体写的。哈哈树奇异的地方就在于它能发出“哈哈”大笑的声音。

4、小结: 作者在写给哈哈树时围绕着奇异,按先后顺序写下来,这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。

过渡: 了解了哈哈树的奇异,我们跟随李叔叔去观赏另一种奇异的植物

5、 读第三自然段,这段写了什么植物?它奇异在什么地方?怎么发现的,指导朗读

第三自然段写的是一种带电植物，是从触摸感觉的角度，并通过李叔叔的介绍来写的，这种植物奇异的地方就在于它的带电，能使人触摸后感到麻木。

过度:了解这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(自学要求出示课件)

6、汇报交流 评价 补充 并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的奇异的印象。

7、 发现了这些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?读最后一段你觉得应怎样读呢? 从这句话你体会到了什么/(作者对大自然的热爱)这也是中心句

7、过渡：学习了课文,我们深深的被这奇异的植物世界的美所感染, 表示路线语句，读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？（课件）

走进植物园→离开哈哈树，同学们来到花棚→同学们继续向前走着→大家走到一块草地上→李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边→李叔叔把大家带到荷花池边。

8、小结： 不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。

三、情感交流

出示课外搜集的其他奇异植物（出示课件）

1、继续搜集奇异植物资料，和同学交流

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特点。

教学反思：

本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够,就没有开展这一环节。

朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。

admin

《奇异的植物世界》教案

教学目标：
课堂教学的目的是要让学生通过学习的过程，是对学生基本知识、能力和、学习方式方法和情感上的一个提升的过程。在认真地对教材与学生情况的分析后，我把本课的三维目标确定如下：
知识与能力：
通过朗读课文，了解奇异的植物世界，理清写作顺序；理解词语，认识文中打比方的句子。
过程与方法：
在读中感悟，合作探究，自主学习。
情感态度、价值观：
激发探索植物世界的奥秘，热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解这几种植物奇异在什么地方，这几种植物各有什么不同的特点。
教学难点：
1、课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。
2、通过学习让学生找出同学们行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教具准备：
教学课件
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、复习旧课：
1、听写前面学过的生字词语。
2、说说自己读了课文之后你知道了些什么？
二、细读课文，理解内容：
（一）读文理解
1、教师范读课文。
引导学生朗读课文，学生边读边想：（课件出示）
李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？认真阅读课文并且完成表格：

看到的植物	奇异的地方	参观后的感受

2、借助上面表格，指导学生理解课文内容。
（1）学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？
（2）学生读课文第1自然段，思考：
读了第1自然段，你了解些什么？
（3）学生自读课文第2自然段，教师课件出示思考题，然后组织讨论。
思考题：
A、这个自然段有几句话，每句话写什么？
B、这个自然段主要写什么？
C、这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？
（4）再读课文第二自然段思考：
课文写了哪种植物？（哈哈树）
是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）
3、学生自主学习第3——第7自然段，讨论交流这几个自然段各写了哪种植物？它们都有哪些奇异之处？你是怎么知道这些的？
带电花——带电触人
蜡烛树——能点着火
醉人草——酒味四溢
水笛荷——笛声清脆
并把自己不明白的地方提出来，与小组同学讨论交流。
4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。
（二）欣赏奇异的植物（课件出示）
同学们，大家想不想看看这些奇异的植物的奇妙之处？……现在老师就带领大家一起走进这个奇异美妙的植物世界。
（课前在网上多搜集几种奇异植物的相关资料，供上课备用。）
三、指导朗读，读出感情
要求学生不仅读得通顺流利，而且还要读出对奇异的植物的惊讶而又热爱的感情。
精选一些重点词句：
A、疑问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”、“这是什么呀？”“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”
B、写表情的：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘啊！’他惊叫着把手缩了回来，显得有点紧张。”、“小星一嚼，吨时觉得酒味四溢，还觉得有点醉意。”
1、课件示范朗读，学生找出要重读词句。
2、提出朗读要求，学生自由练读。
3、多种形式进行朗读训练。
（1）指名读。个人读后，由其他同学作点评。
（2）小组读。小组读后，其他小组作相应点评和指导。
（3）朗读大挑战。某人或某小组朗读之后，其他人提出挑战，然后由其他同学进行点评。
（4）全班朗读。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
四、疏理全文，体会写法。
1、围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读，想一想课文是按什么顺序记叙的？
（课文紧紧围绕课题“奇异的植物世界”展开，按照参观的顺序写：走进植物园→离开哈哈树→继续向前走→走到草地上→带到低洼地→带到荷花池。）
2、想一想：课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？这篇课文在写作上你学到了些什么？
五、课堂小结：
1、学习本课，你学到了什么？还有些什么问题不够明白的，提出与大家讨论交流。
2、课文主要内容：
课文通过记叙小星和同学们一起去参观植物园，向我们介绍了植物园中的六种奇异的植物，使我们见识到了种种奇异的植物现象，使我们倍感植物世界的美妙、神奇！
学生齐声朗读：多么奇异的植物世界啊！
六、课外延伸，拓展视野
1、把自己另外知道的奇异植物说出来与大家交流。
2、到校园内外或植物园参观游览，重点观察几种植物，看它们各自都有什么不同的特征。
板书设计:


到植物园参观
                           哈哈树    带电草
15 奇异的植物世界    在植物园参观  蜡烛树     醉人草   植物世界真奇妙！
                                   捕蝇草    水笛荷
                     参观后的感叹