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《品德与社会》第六册教材简析及教学思路参考
教材特点:
《品德与社会》第六册教材是根据《品德与社会课程标准》中的内容标准“我是中国人”“走近世界”板块内容要求编写的。本册内容是在学生认识自我、认识我与家庭、我与学校、我与家乡(社区)的基础上,将视野进一步扩大到对祖国和社会生活的认识,并且让学生走近世界——人类共同生活的地球村中去发现、去了解。通过对有关祖国历史文化、民族、国情的学习,帮助学生初步也是多方面地认识和了解祖国的过去和现在,增进对祖国的亲近感和作为一个中国人的自豪感;通过对当今社会的发展变化及新问题的了解,提高辨析能力,增强道德行为的自觉性;通过对“地球村”的了解,进一步扩大学生的视野,感知全球化经济的发展趋势和作用,以增强自己作为地球人的责任感和使命感。
本册教材由4个单元共11篇课文组成,具有以下几个特点:
1、“社会发展”的编写主线
2、“厚今薄古”的内容呈现
3、“情理交融”的价值取向
4、“开放学习”的思辨空间
单元浅析及简要的教学思路:
第一单元 文明古国的荣辱
一、单元概要:
本单元内容是根据内容标准“我是中国人”板块“第3点:知道我国是有几千年历史的文明古国,感受中华民族对世界文明的重大贡献,萌发民族自豪感和自信心;第4点:知道近代列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,知道中国人民,尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例,爱戴革命先辈,树立奋发图强的爱国志向”而编写的。
中国是世界四大文明古国之一,有着五千年的文明史。打开这浩瀚的历史长卷,首先映入我们眼帘的是古代无数领先于世界的发明创造和灿烂的文学艺术,勾画了中华文明发展的轨迹,生动地展现了中华民族的精神风貌,使每一个中国人都引以为自豪。但从1840年开始,英、法、美等帝国主义国家,不断发动对中国的侵略战争,强迫中国政府签订了一个又一个的不平等条约,使中国逐步沦为半殖民地半封建国家,也使中国人民饱受了巨大的灾难和屈辱。正如毛泽东同志所说:“从19世纪40年代起,到20世纪40年代中期,共计105年时间,全世界几乎一切大小帝国主义国家都侵略过我国,都打过我们,除了最后一次,即抗日战争,由于国内外各种原因,以日本帝国主义投降而告终外,没有一次战争不是以我国失败,签订丧权辰国条约而告终”。中华民族是伟大英勇的民族,从来不屈于任何外来势力的欺压。为了民族的独立,国家的富强和人民的自由幸福,中国人民进行了英勇不屈的反抗和艰苦卓绝的斗争……。因此,中国的近代史,是一部帝国主义列强侵略中国的历史,也是一部中国人民反抗列强侵略的历史,让学生了解祖国的历史,对于激发他们的爱国情感和树立振兴中华的爱国志向是十分重要的。
本单元由《从四大发明说起》《圆明园在哭泣》《悲愤的吼声》3篇课文组成。单元导语:“我们的祖国是一个有着五千年历史的文明古国。我们为古代中国有着众多领先于世界的发明创造和闻名于世的杰出人物而自豪;我们为近代中国遭受帝国主义列强的侵略蹂躏而愤慨,我们为中国人民奋起反抗日本侵略者而歌唱;我们更为现在中国的崛起而感奋……”是本单元编写的思路和主要内容。第1课《从四大发明说起》,通过指南针、造纸术、活字印刷、火药、京杭大运河、赵州桥、都江堰、地动仪等的介绍,让学生了解我国古代的伟大发明与创造,重点是认识我国古代文化和文明对世界的影响,激发学生的民族自豪感、自信心;第2课《圆明园在哭泣》和第3课《悲愤的吼声》意在让学生了解近代中国屈辱的历史,不忘屈辱。重点应了解帝国主义列强对中国的侵略和给中国人民带来的屈辱。教材选用了中国近代史上最为典型的事例——八国联军掠夺、焚烧圆明园和日本侵略者制造的南京大屠杀暴行。同时,教材中也穿插了中国人民不屈抗争的内容,有助于学生比较全面、正确地了解我国的近代历史。
二、各课教学思路参考
1、从四大发明说起
教学目标:
1、知道中华民族是一个历史悠久的文明古国,有许多像指南针、造纸、印刷、火药和京杭大运河、都江堰等等领先于世界的伟大发明和创造。
2、感知中华民族对世界文明的重大贡献,激发民族自豪感。
3、初步培养搜集、整理、分析和运用各种信息的能力。
教学设想:
本课安排共2课时,建议从“伟大的发明”“伟大的创造”二个层面安排课时,开展教学。
第1课时的教学中对“四大发明”要逐项展开,让学生了解这些发明的时间、作用(在历史上曾经改变了什么)和对世界的贡献;
第2课时重点讲“伟大的创造”,要围绕京杭大运河展开,了解大运河开凿的时间、长度和作用,激发学生的民族自豪感。
教学中要不断设问,用“对此你还有哪些更多的了解”来拓展教学内容,用“你现在最想说的是什么”来升华学生的感情,用课文中最后一段文字,作为课堂小结。
2、圆明园在哭泣
教学目标:
1、了解圆明园的过去和现在,知道近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害,懂得落后就要挨打的道理。
2、知道林则徐、邓世昌等民族英雄的感人事迹,激发自己的民族自尊心和为振兴中华民族而努力的使命感。,。
3、初步培养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。
教学设想:
本课安排共3课时,建议从“圆明园被焚烧”“不屈的抗争”“小小辩论会”三个层面开展教学。
第1课时“圆明园被焚烧”的教学中,教师要从图片入手,运用被焚烧前后的对比方法,激发学生对侵略者的憎恨。《火烧圆明园》录像片断,最好能播放,它能让学生更直观地了解当时的情景,具有较强的说服力和震憾力。
第2课时“不屈的抗争”可从电影《林则徐》或《甲午风云》的片断播放入手,通过他们的言行,感受“民族英雄”的感人事迹,激发自己的民族自尊心。
第3课时安排一个“圆明园要不要重建”的辩论会,意在通过人人的参与,来巩固已有的认识和情感,提高学生搜集信息的能力和口头表达的能力。
3、悲愤的吼声
教学目标:
1、知道日本帝国主义给中国人民带来的深重灾难和屈辱;我们永远牢记这段历史。
2、知道中国人民在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。
3、初步培养热爱革命先辈,热爱祖国,热爱共产党的思想感情,树立奋发图强和维护世界和平的志向。
教学设想:
本课教学安排3课时。
第1课时围绕“南京大屠杀”展开。让学生了解日本侵略者在侵华战争中的累累暴行和给中国人民带来的沉重灾难,激起对侵略者的愤恨;
第2课时围绕“救亡图存”展开。让学生通过收集、介绍抗日英雄的故事来了解中国人民不屈的抗争,重点讴歌中国共产党领导的八路军、新四军在抗日战争中的伟大功绩。
第3课时可围绕“发展中的中日关系”展开。让学生明白战争的硝烟已经过去,追求和平、发展中日友好关系是两国人民的共同愿望,同时也让学生知道当前在发展中日友好关系上存在着的不协调音符——日本政府首脑不顾世界人民的反对,一意孤行地参拜靖国神社,甚至要否定这段历史,这是我们所不允许的。
教学注意点
1、 揭露日寇暴行,不要过于渲染血腥场面,出示过于血腥的照片;
2、牢记这段历史,但不加深民族仇恨。
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