小学品德与社会优秀教学论文谈多媒体教学在品社课堂上的作用

中学生作文

小学品德与社会优秀教学论文谈多媒体教学在品社课堂上的作用
安图三小 孙桂萍
摘要：多媒体技术的广泛应用，优化了《品德与生活》、《品德与社会》课堂教学。生动、逼真的学习环境，能激发学生的学习欲望。同时逐渐改变着我们的生活。学生可从中突破学习重点，解决难点获取知识。更有效地培养学生的创造性，思维和能力。
关键词：多媒体课件  优化性  知识化
随着高新科技迅猛发展，信息技术与《品德与生活》、《品德与社会》课程整合已经成为《品德与生活》、《品德与社会》教育改革的一个亮点，是学生获取知识的另一渠道。在《品德与生活》、《品德与社会》课的教学中利用多媒体教学能拓展教学空间,丰富学生的生活经验。运用多媒体可调动学生的学习兴趣，引导学生通过自己的观察、体验、探究、讨论等感受生活学习做人。从而有效地优化《品德与生活》、《品德与社会》课的教学过程,提高教育教学效果。
一、运用多媒体精心创设情境优化课堂教学
利用多媒体精心创设课堂教学情境，能够通过画面直观引导学生自主观察的良好习惯，也可通过画面体验生活中的你我他，学会主动参与课堂教学环节，为学生创造更为广阔的独立思考，自主学习和实践的空间；利用多媒体手段创设教学情趣,以满足学生的求知兴趣,调动学生主动学习的积极性，穿针引线的作用；运用多媒体让课堂教学变得趣味无穷。捷克大教育家夸美纽斯曾说过：“强迫孩子们去学习的人，就是大大地害了他们，应该用一切可能的方式，把孩子们的求知方式激发起来。”这里的“一切可能的方式”自然包括多媒体的应用；利用多媒体教学感染学生,使学生产生情感共鸣,以达到教学目的，创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获取经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力；利用多媒体教学可以创设图文并茂的情境，激发学生的学习兴趣，使学生处于轻松、愉快的学习状态中。通过这一情境创设，让学生明确小天地的概念，明白美化小天地要做到整洁、美观、富有特点。直观的画面。激发了他们的学习兴趣。
在教学中，作为教师在教学环节的方法上以及多媒体的设计上要有一定的创新精神。使学生乐于接受学习并能主动发展学习，达到一目了然，提高学习兴趣。同时为学生提供充分的空间，从学生自己的世界出发，用多媒体感官去观察、体验、感悟社会生活。获得对社会的真实感受。让学生在利用过程中探究，在探究中发现问题并学会解决问题。引导学生得出有价值的观点或结论。
如：在教学《品德与生活》下册第二单元第二课《我们的大地妈妈》这一课，本节课可利用多媒体把一幅幅真实的画图层现在学生的眼前，使学生仿佛置身于现实之中，学生的心情随着画面内容去感受了大地妈妈的美丽及大地妈妈遭到破坏后的变化。特别是课件中精美的画面，突出了本课教学重点。笑脸、哭脸，生动形象，一下拉近了人与地球的距离。当呈现的地球是哭脸时，学生的心紧紧地绷起来，一脸的紧张；当地球由哭脸变笑脸时，学生的心也放松下来，并随之露出了笑脸。“一双大手”托起整个地球的画面，给人以强烈的冲击力，使学生一下子明白，懂得了地球的美丽需要人们去维护。同时唤起了每个学生要保护地球的愿望，激发了学生学习知识的欲望，也唤起了学生的环保意识。

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二、运用多媒体教学能促进学生潜移默化获取知识
教学要面向学生的生活实际，在教学过程中，充分发挥多媒体教学，潜移默化获取知识，通过动画变幻吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而使学生把知识的形成淋离尽致层现出来。学生可从生活中的实际联系向社会延伸。使学生在观察中学会分析、学会描述、学会探究、学会概括。注重了学生的能力的培养，从感知中不断获取新知识，满足学生不同学习方式的需要。如：教学《品德与社会》六年级上第一单元第一课《科技带给我们什么？》本课教学我利用多媒体使学生了解科学技术发展日新月异的今天，了解人们的生活无时无刻不受到科学技术的影响。学生们的生活也与科学技术产生了千丝万缕的联系，让学生了解科学技术对人类生存与发展的重要影响，感受科技创造的便捷、舒适的新生活。利用多媒体直观教学的方法了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况。激发学生热爱科学，探究宇宙奥秘的兴趣。一谈到杨利伟，学生都知道他是我国最早飞向月球的宇航员。这时利用课件了解画面与学生展开对话，激起学生学习兴趣，让学生感受到学习是一种享受，是一种愉快的体验。培养了学生崇尚科学的精神和科学态度；培养了学生创新精神。体现了科学探究的学习特点，又充分展现了多媒体信息技术的优势。实现了多媒体与教学发展的有效整合。
三、多媒体的教学可丰富学生的生活经验，引导学生自主学习
学生的品质形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成一定的品质和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时利用多媒体，可调动学生已有的经验，结合学生现实生活中存在的实际问题，共同探究学习主题不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。如：六年级上册《品德与社会》第一单元第三课《健康文明的休闲生活》教学这一课时，利用多媒体了解一些人们在闲暇之余的休闲生活，让学生知道人们在休闲时间里开展的各种各样的活动，学生可联系生活中的实例与多媒体直观感知活动中有的是有益健康的休闲活动，有的是不益健康的休闲活动。（麻将是一种智力游戏。人们非常喜欢的活动，只是闲来坐在一起边玩边聊天，既丰富了生活又沟通了感情。但有些人往往利用活动进行赌博---）利用多媒体可以让学生直观了解，帮助学生解决现实生活中存在的问题，哪些活动我们可以参加，哪些活动不可以参加。为今后人格的和谐发展与完善奠定了基础。
信息技术还具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习。营造一个交流与合作的学习氛围。也就是由信息技术创设一个好环境，在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈，并将知识外化。在课堂教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。
当今的社会是个开放的社会，流动着的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间。他们每天都在广泛的接触社会，学生生活的环境不同，遇到的问题可能也不尽相同。多媒体技术应用课堂教学，可增加学生接受知识的信息量，适量的运用多媒体教学能丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解。恰当、适时地应用多媒体教学，可以充分的调动学生的各种感官去获取信息，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力。