绿色圃中小学教育网
标题:
人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
[打印本页]
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
标题:
人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
人教版一年级下册语文第9课《两只鸟蛋》教案教学设计PPT课件、教学反思板书导学案
【设计意图】
针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。
【学习目标】
１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【学习重点】
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习难点】
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。
【课前准备】
多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。
【学习课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、播放动画，激趣导入
１、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。
２、说说：
你看了动画，了解到了什么？
（让生自由发言）
３、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事 。
（板书课题：两只鸟蛋）
生齐读课题。
４、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！
（老师范读全诗，生整体感知）
５、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！
二、小组合作，学习字词
课件出示小组自学要求：
１、自读课文：
划出生字组成的词语，划出不理解的词。
２、读准生字，认清字形，记住字音。
３、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音。
４、交流讨论不理解的词语：
教师巡视、指导。
（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）
三、小组汇报学习成果
师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”（老师画的鸟蛋图）。
１、请客人：
多媒体课件出示本课生字词：
鸟蛋 取下 好玩 一定 捧着 连忙 蓝天
仿佛 抬头 目光 欢唱 高远 投向 凉凉的 轻轻地
这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。
（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）
如有读错的，可请其他小组成员正音。
２、猜词语：
老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答：
取下 捧着 抬头 投向
３、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。
小组汇报：
（小组汇报积极的、方法优胜的可得一只鸟蛋。）
４、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词？
各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。
如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
⑴ 师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
⑵ 让生想一想：
“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
⑶ 生回答后，把说的词（如着急、好像等）放进去读一读，体会词义。
５、挑战读：
⑴ 小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
⑵ 一人为代表，向其他小组成员挑战读。
⑶ 一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。
⑷ 让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。
⑸ 师生评出最佳朗读小组，奖励“鸟蛋”。
６、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写
听 唱
１、出示本课生字卡片，开火车认读。
２、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？
（听、唱）
３、让生说说为什么这两个字都是口字旁？
４、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。
５、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？
（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）
６、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展
寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
第二课时
一、复习检查
１、取鸟蛋：
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）。
⑴ 师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
⑵ 指名学生到黑板前来取图片并认读生字 。
２、找朋友：
⑴ 用卡片写着：
鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的
⑵ 老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
（内容就是课后“我会读”）
二、读文悟情
１、学习一、二两节：
⑴ 学生自由读第一节。
⑵ 让生说说：
我仿佛看见了 。
⑶ 看课件：
小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
⑷ 师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？
（指名读，齐读）
⑸ 师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？
（女生齐读第二节）
指名回答 。
⑹ 让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
⑺ 师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？
生自由练习。
谁愿意当妈妈对男孩说一说？
（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
２、学习三、四两节：
⑴ 生轻轻读第三节：
⑵ 你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
出示句式：
他是个_____________________的小男孩。
（生自由说）
⑶ 小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！
（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）
⑷ 师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？
（指名读，师范读，齐读）
⑸ 男生齐读最后一节。
⑹ 师：读了这一段，你仿佛听见了什么？
生说：我仿佛听见了 。
⑺ 师：你们有没有读不懂的地方？
（生质疑）
⑻ 出示课件：
男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。
⑼ 师着重帮学生释疑：
① 这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
② 他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？
（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）
⑽ 师总结：
小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！
（齐读第四节，男女生分读）
⑾ 齐读整首诗。
三、指导背诵
１、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
２、自由读，自由背。
３、同桌互背。
４、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵。
四、课外扩展，交流资料
１、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
２、老师放课件：
搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识。
（如：世界上有多少只鸟）
３、老师还可告诉学生：
鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
４、课中操：
听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动。
五、指导书写
１、老师出示生字：
连 远。
２、让生说说都是什么偏旁？
３、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法：
点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。
４、生描红、临摹。
５、出示：定、向。
６、师：谁能写这漂亮的两个字？
指名板书。
７、评议：
师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
８、生描红、临摹。
六、课堂作业
１、填空： 红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的
小草（ ） （ ）小草
花儿（ ） （ ）花儿
柳枝（ ） （ ）柳枝
西瓜（ ） （ ）西瓜
大海（ ） （ ）大海
２、同桌诗歌表演，加上动作：
可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。
【板书设计】
取 拿 捧 还 （爱鸟）
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
【教学背景】
１、教材分析：
环境和人类息息相关，处理好人与环境的关系是人类生存的重要部分，从小关注环境，珍爱生命是美好心灵开花结果的沃土，因此，环保主题是语文教材不可缺少的部分。本课的内容安排在学生感受春的生机和家的温馨，两个单元后的一首儿童叙事诗。《两只鸟蛋》讲述了一个小朋友由于喜爱“小小的又凉凉的鸟蛋”而将两只鸟蛋取下把玩着，而后经妈妈的教育又立即送还鸟蛋的故事。这样一篇趣味盎然的诗文，恰如其分地让小朋友积累语言之余，幼小的心灵萌生出对小鸟的关爱，对生命的珍爱，对大自然而然的热爱。课文精炼短小，结尾味深长孩子“把日光投向高远的蓝天”时孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望，人与自然和谐相处。
２、学情简析：
孩子们热爱大自然，特别对生命充满了好奇。
３、设计理念：
充分尊重学生的感受、体验和理解，为学生的生活与教材构建一架桥梁，让学生在想述议中内化语言的深情，从而全面提高们学生的素养。
【教学三维目标】
１、借助拼音读对，读通课文；进而依自己的个性有感情地朗读课文，感受到人与自然生灵的和谐。懂得鸟是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感，情从心底萌生对小鸟的关爱，对生命的珍爱。对大自然的热爱。
２、认识本课十二个生字，在学习过程中积累识字方法。
３、有兴趣写好“听、唱”等６个字，进一步写好走之儿。
【教学思路】
一、揭题识字，直导正文
板书课题：
９、两只鸟蛋
１、你认识生字“蛋”？你是哪儿认得的?
２、今天，我们一同来学习9两只鸟蛋。
对学生生活经常会遇的生字，我们教师应当做的不是去考虑如何教会学生，而应当去引导学生将生活中有的影像清晰化，从而意识到自己经常遇到的那个生字，原来是这样读的，并且牢牢记住。
二、读对课文，初解文意
１、第一次读课文，要注意什么问题？
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。在教学中，让学生自提学习要求，从而在整体感知课文的同时，提高自我评价，自我矫正的能力。
２、读了这首诗，谁能说说诗讲了个时候故事？
三、识记生字，积累方法
１、摘果子游戏学习惯１２个字，贴出生字：
这些生字你已经认识哪几个字？怎么认识的？
在学生识字原有基础上进行学习，既提高了识字效率同是地可激起学生成就感。
２、借助拼音自学生字，汇报学习情况。
３、静静地想办法记住这１２个字！
你有特别棒的办法来记住它吗？
把你的方法跟四人小组内的伙伴说一说！
４、归类识记：
仔细看看哪些字长得有点像？
比如说“投、指”都有提手旁写动作的字，归类识记使得识字系统化，高效化。
５、去拼音来摘果子领读后回自己的座位。
６、生字放回课文来指名学生读课文，听到自己手中果子上的那个字要立即上前来，比比谁的耳朵最灵！
会说，会读更要会倾听，倾听是完善个人想法的基石。
四、读通课文，体会诗意
１、如果一小节给一个小朋友读，你会请几个小朋友来读呢？
让学生来指定四名伙伴分段读诗，初步体会小节的概念。
其他小朋友你们对这四位同学有什么读书要求要提吗？
２、听了你发现他们什么优点了吗？
还有什么地方需要改进的？
让学生从小懂得欣赏同伴的优点。
３、自己再读一读：
想一想当外出为宝宝寻找食物的鸟妈妈回来，见不到宝宝时会怎么想？
４、你跟爸爸妈妈出去玩有没有碰到过跟爸爸妈妈走散的时候？当时你怎么样了？想到什么？
５、诗当中的这个小男孩你喜欢和他做朋友吗？为什么？
６、齐读课文。
五、仔细观察、指导书写
１、学生描红“连、远”：
仔细观察它们的结构及在田字格中的位置。
２、老师范写指导，特别提示是走之儿旁的最后笔的斜度。
３、学生再书写“连、远”。
老师的书写指导在学生的练笔的基础上有的放矢地进行，从而使得范写时的指导更加有针对性。
六、课外延伸，提炼主题
四人小组合作为学校的茵茵草地设计一句标语。
【教学实施】
１、尊重学生个人独特的识字方式，比如本堂课上学生就有许多识字方法的闪光处。
生Ａ：我发现“蛋”里包着一个小宝宝就是底下的那个“虫”字。
生Ｂ：“凉”的右边是一个北京的“京”我叔叔是在北京的，他说北京冬天时可冷了，会结厚冰了，左边是两点水。
当学生激情投入识字后，用自己合理的理解来识记汉字，可见学生识字潜力是非常大的。于是我小心地加以引导，将零散系统化进行归类识记“仔细看看哪几个字长得有点像？”一时双激起学生识字再一次的激情投入。
２、遗憾的是指导书写的时间不够充分，结束时学生未能静心来写，尤其是走之儿的最后一笔，很难写好。
【课后片段反思】
这节课我感触最多的是“读通课文，体会诗意”的教学环节：
让学生联系自身生活体验，换角度去体会鸟妈妈的心情，“鸟妈妈回来时发现宝宝不见了，鸟妈妈会怎么想？”“你有跟爸爸走散过吗？当时你怎么了？”“你喜欢这个小男孩吗？为什么？”一个学生讲述他有一次跟妈妈去马鞍池公园游玩进，因为一时贪玩不小心和妈妈走散的故事：“当时我心里害怕极了，到处找妈妈。我都哭了。等我找到妈妈时，心里开心不得了。妈妈还一边打我的屁股一边哭呢！”
也许刚开始猜想“鸟妈妈会怎么想”，学生只是以一个旁观者的身分去看这个故事，但我们可以肯定的是此时的孩子们已完全将自己的情感与注意相融了；而后来评说：“为什么喜欢或不喜欢小男孩”的就有了深层的体验。
课堂是学生生命成长的重要的阵地，课堂的本质意义在于促进学生智慧、精神、情感等多方面的综合生成。孩子们在学习中，在探究中，提升着生命的意义和生命的价值。
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
从１９８１年至今，爱鸟周活动已经走过了二十多个年头。我们期望通过爱鸟周的宣传，能使人们更加了解和爱护身边的野生动物，保护我们共同的家园。
鸟类与人类，自古就是亲密的朋友。自从人类在地球上出现之后，在向大自然争取生存和发展中，就与鸟类建立了情同手足的关系，在生产和生活中与鸟类结下了不解之缘。
世界上很多国家政府为了普及爱鸟知识和提高人民对护鸟的认识，根据本国的季节气候规定了爱鸟日、爱鸟节或爱鸟周、爱鸟月。
国内各省市自治区的爱鸟周安排：
北京
４月１日～７日 江西
４月１日～７日
天津
４月１２日～１８日 山东
４月２３日～２９日
河北
５月１日～７日 河南
４月２１日～２７日
山西
４月１日～７日 湖北
４月１日～７日
内蒙
５月１日～７日 湖南
４月１日～７日
辽宁
４月２２日～２８日 广东
３月２０日～２６日
吉林
４月２２日～２８日 广西
３月２０日～２６日
黑龙江
４月２４日～３０日 四川
４月２日～８日
上海
４月１日～７日 贵州
３月最后一周
江苏
４月２０日～２６日 云南
４月１日～７日
浙江
４月４日～１０日 西藏
４月８日～１４日
安徽
４月４日～１０日 陕西
４月１０日～１７日
福建
４月１１日～１７日 甘肃
４月２４日～３０日
青海
５月１日～７日 新疆 ５月３日～８日
宁夏
４月１日～７日
１９８１年，国务院批转了林业部等８个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的４月至５月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到１９８３年底，全国已有２８个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。
凡是美好的东西，大凡都来自自由的生命。人们可以将一只没有了生命的小鸟作成标本，也可以将那只小鸟的叫声制录音带放给人们听。但是，这一切只能称得上是小鸟的“影子”……
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
凌波仙子──游禽：
游禽善于飞翔、潜水和在水中捞取食物，却拙于行走。我省有７０多种游禽，多在洪湖、沉湖、龙感湖、梁子湖等江汉湖群，为冬候鸟，著名的“洪湖野鸭和大雁”就属于这一类群。
湿地之神──涉禽：
湿地是地球上最富饶的自然环境，中有水生昆虫、软体动物、甲壳类、鱼、虾、蛙等动植物，为涉禽提供了丰富的食物，而那些茂盛的水生植物，又为涉禽提供了良好的隐蔽场所。涉禽大多数具有嘴长、颈长、腿长的特点。我省水域生态环境比较适合涉禽的生息，近几年，来我省涉禽的数量大幅增长，分布越来越广。常见有鹭科鸟类。
空中雄鹰──猛禽：
猛禽有强大有力的翅膀，弯曲锐利的嘴、爪和敏锐的眼睛，能迅速无声、自由地升降，准确无误地捕食猎物。我省有猛禽 ５１种，著名的有金雕、白尾海雕、红隼等。
攀援冠军──攀禽：
攀禽的攀援本领名不虚传，它们凭借强健的脚趾和紧韧的尾羽，可使身体牢牢地贴在树干上，攀禽中食虫益鸟比较多，如啄木鸟、杜鹃、夜鹰等。
竞走健将──陆禽：
陆禽的腿脚健壮，具有适于掘土挖食的钝爪，体格壮实，嘴坚硬，翅短而圆，不善远飞。雌雄羽毛有明显差别，一般雄鸟比较艳丽。繁殖期常一雄多雌，雄鸟间有激烈的争偶行为，并有复杂的求偶表现。如白冠长尾雉、红腹锦鸡、白颈长尾雉等等。陆禽分鹑鸡和鸠鸽二类。
无冕歌王──鸣禽：
在鸟类王国中，鸣禽是极富生机和色彩的一大类群。鸣禽种类数量最多，绝大多数以昆虫为食，是农林害虫的天敌，著名的有灰喜鹊、喜鹊、黄鹂等。鸣禽体态轻盈、羽毛鲜艳、歌声婉转，多可欣赏。
作者:
admin
时间:
2012-3-7 12:15
我从树杈上取下两只鸟蛋，小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩。
妈妈看见了，说：两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！
我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。
我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。
欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/)
Powered by Discuz! X3.2