人教版一年级下册语文荷叶圆圆听课记录评课稿

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《荷叶圆圆》听课札记

第二课时

师：这节课我们继续学习第14课，读——荷叶圆圆！

1、复习检查生字导入。

互读自制荷叶生字卡片。

师：现在请大家用心最快地把自己的卡片收起来！这一小排小朋友最快！现在大家往前看，老师也做了荷叶卡片，漂亮吗——漂亮！现在跟大家做个游戏，我举起一个生字，大家读，怎么读呢？光动嘴不出声，谁也不要出声，但我就看你的嘴，就知道你读的是什么字？信不信？那咱们就开始比赛（游戏）！

师出示生字，生不出声读：坪、晶、荷、膀。

还有几个字，大家读给我听，放开声音读：透（组词）、篮（组词，还有别的词吗？请多个学生组）、翅（组词）、摇（组词、还有吗？）、蹲（组词，还有吗？）、珠（组词）。

2、细读课文，指导朗读。

师：同学们生字学得非常好。现在我问大家一个问题，上节课有一个小青蛙它把大荷叶当作什么？一齐说——歌台。（出示教具：荷叶词语卡片“歌台”。）今天我们小朋友要把荷叶当成我们的展示台，请看大屏幕。展示什么呢？第一，展示我们朗读课文的水平；第二，展示小朋友们写字的水平。有没有信心——有！咱们先来展示朗读的水平。

（1）读懂课文。

（出示图片：我会读）师：再说一遍——（我会读！）什么叫“我会读”？怎么样才算我会读？

生：一要读得流畅；二要读得正确；三要读得有感情；四要读懂。

师：你真会说！一要正确、流畅、有感情；二要课文读懂。她说了四点，咱们概括成两点。好不好！咱们先把课文读懂，行不行？需要老师帮忙吗？

一边读课文，一边讨论（思考），这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴呀？这些小伙伴都把圆圆的大荷叶当成了什么呢？听明白了吗？

（生读课文，讨论。）

师：这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴？（生答）第一个是——水珠；第二个是——蜻蜓；第三个呢——青蛙；第四个呢——小鱼。（贴“词语荷叶”。）

青蛙把荷叶当成——歌台。（依次出示词语荷叶“凉伞”、“摇篮”、“停机坪”）这个贴在哪儿，谁来告诉我，还要说说为什么？（生答）

刚才说小蜻蜓“立”在荷叶上，这里有一个“立”贴在这儿（停机坪后面）。你们看，下面还有三个，一个“游”、一个“躺”、还有一个“蹲”应该贴在哪儿？（请学生上来贴。）

师：看黑板。大家来读读课文了。现在我说上一句，看看你能不能接下一句，能不能？（能！）

小水珠说——小水珠躺在荷叶上——（生接读）；

小蜻蜓说——小蜻蜓立在荷叶上——（生接读）；师：刚才我看见一个同学很不错，不会说的时候就看一眼书，非常好！

小青蛙说——小青蛙——（生接读）；

小鱼儿说——小鱼儿——（生接读）。

（2）有感情地读课文。

师：真了不起，全都读懂了，不简单。那么咱们开始展示第二点，有感情地朗读，这里老师要不要先给你们朗读听听？现在就请同学们小组里面合作朗读，相互提提意见，把课文读出感情来。

（生读。）

刚才大家读的时候都非常认真，有一点点给大家提示一下。大家读到“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨一眨眼睛，把小水珠那调皮的样子给读出来。会眨眼睛吗？（会。）对，眨两下就行了。就这样好吗？

呆会儿读小蜻蜓的时候呀，（师做动作）“展开透明的翅膀”，对可以加上动作……青蛙呱呱的叫声；小鱼儿笑嘻嘻、游来游去。

（学生加上动作继续练习。）

展示表演朗读：先读小水珠（先点名读，再大家一起读一遍）；读小蜻蜓时，指引学生不看书本，利用板书提纲来读课文；哪个小青蛙来唱一唱（你的嗓门大了一点，像大青蛙了，小青蛙的嗓门应该再小一点）；哪个愿意做小鱼儿……

再请同学们把四个连起来读一读。

师：这样吧，都看看书，看看你刚才哪一点没记住。（生看。有一个学生要说她有记住课文的窍门。）注意，这个同学有一个记住课文的窍门要提供给大家，听好！（生说：抓住课文的关键词来记住课文）

3、写字指导。

（出示：我会写）师：一起说——我会写！真响亮，真有自信！要想写好字，要先学会观察字。请大家看老师写字，等老师写完以后，你要告诉老师，写这两个字该注意什么？抬起手，跟老师书空。范写“朵”、“机”。

师：（机）组词——飞机。谁来告诉我，这两个字要注意什么？有两个地方特别相象。

（生答）

师：拿起铅笔，把这两个字描一遍，写一遍。（生练习写。）看老师再来写一个字，这个字有“两个钩”，这个字是什么字？——“我”。请同学们也写一个漂亮的我字。（生练习写。）

4、荷花图片欣赏。



【崔峦评课】

低年级阅读课的主要任务：一是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利、最好还有读出感情。二是认字、学词、积累语言。此外还要培养学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。

值得学习的地方：第一，采取生动的形式来复习巩固生字词。第二，在读书思考的基础上，利用摆词语卡片的形式，帮助学生了解课文主要讲了什么，初步读懂课文的内容。第三，指导学生逐段地抓住提示性地语言，采取多种多样的形式来练读课文。方式有自由读，组内读、齐读、加动作读、载头饰读等等。第四，指导写字比较到位。

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《荷叶圆圆》听课有感

薄庄小学 李国平

4月9日我参加了县教委组织的“城乡牵手，送课下乡”活动，通过这次活动我受益匪浅，尤其是听了王晓晖老师执教的《荷叶圆圆》一课，许多的亮点值得我学习。

一、丰富的视听冲击。

黑板上贴着色彩艳丽小青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿……使人眼前一亮。课中操以师生唱歌为主要形式，王老师的歌喉再一次让我受到震撼，果然是“多才多艺”，不由心生佩服。

实践证明，这样做，学生的注意力就一直被王老师牵引，在趣味中感悟了课文内容，趣味中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。

二、创设情境，让学生在做中体会

王老师在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如王老师让学生体会“蹲”的意思时用表演的方法，这样学生很容易体会的“蹲”的意思，并且，在后面的同学们用动作来表现出“展开透明的翅膀”，这种方法显然比干讲形象的多了，孩子们理解起来也就更容易了。

三、语句训练，培养学生的写话能力。

低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。

在学完这篇课文后，王老师引导孩子们进行仿写练习。让同学们用“有（    ），有（    ），有（    ），还有（    ）。”的句式来说出课文当中出现的小动物。对学生进行语句的训练，这对以后的写作有很大的帮助的。

  但是，在这一堂课中，我也有一些建议，请参考。我认为在语句训练时，在学完这篇课文后，应该引导孩子们进行仿写练习。给他们这样一个句式：“      说：‘荷叶是我的       。’               。”给他们留下更多的想象空间，在笔尖留下了更多精彩的话。

，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。

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《荷叶圆圆》听课有感

薄庄小学 李国平

4月9日我参加了县教委组织的“城乡牵手，送课下乡”活动，通过这次活动我受益匪浅，尤其是听了王晓晖老师执教的《荷叶圆圆》一课，许多的亮点值得我学习。

一、丰富的视听冲击。

黑板上贴着色彩艳丽小青蛙、蜻蜓、小水珠、小鱼儿……使人眼前一亮。课中操以师生唱歌为主要形式，王老师的歌喉再一次让我受到震撼，果然是“多才多艺”，不由心生佩服。

实践证明，这样做，学生的注意力就一直被王老师牵引，在趣味中感悟了课文内容，趣味中体验了思想感情，孩子们从课文学习中感受美、享受美。

二、创设情境，让学生在做中体会

王老师在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发他们的想象。如王老师让学生体会“蹲”的意思时用表演的方法，这样学生很容易体会的“蹲”的意思，并且，在后面的同学们用动作来表现出“展开透明的翅膀”，这种方法显然比干讲形象的多了，孩子们理解起来也就更容易了。

三、语句训练，培养学生的写话能力。

低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。

在学完这篇课文后，王老师引导孩子们进行仿写练习。让同学们用“有（    ），有（    ），有（    ），还有（    ）。”的句式来说出课文当中出现的小动物。对学生进行语句的训练，这对以后的写作有很大的帮助的。

  但是，在这一堂课中，我也有一些建议，请参考。我认为在语句训练时，在学完这篇课文后，应该引导孩子们进行仿写练习。给他们这样一个句式：“      说：‘荷叶是我的       。’               。”给他们留下更多的想象空间，在笔尖留下了更多精彩的话。

，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。

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推荐认真聆听了崔老师执教的《荷叶圆圆》一课，真是受益匪浅。《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

崔老师上的是第二课时，主要任务是复习巩固字词，读好课文，积累语言，使孩子们受到美的熏陶。崔老师的教学思路是先复习课文再引导孩子读懂课文，到读好课文，表演课文。这节课优点很多：

1、在这一课时的教学中，崔老师本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化，给孩子一种亲切感。

2、低年级教学的阅读课第二课时开始十分重要，学生认识的字必须不断的复习巩固，老师要创造多种多样的形式在生活中、游戏中借助语言环境来引导孩子复习巩固。崔老师画了一幅漂亮的“荷花池”图，每片圆圆的小荷叶上都有一个可爱的字宝宝，让学生认字、读字，摘字宝宝，学生们争先恐后，兴趣盎然。

3、“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，崔老师是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。在学的方面，则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。

4、崔老师指导朗读十分到位，引导学生抓住每段提示性的语言采取多种多样的形式来练读课文，使孩子逐渐读出小水珠的调皮、小蜻蜓的轻柔、小青蛙的奔放、小鱼的快乐。方式有自由读、组内读、齐读、加动作表演读等等，学生逐渐地熟读、读出感情甚至能熟读成诵。

5、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，崔老师主要运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。

本课我认为美中不足的是课件太多，应少而精，用在刀刃上。另外拓展训练要难易适度，适可而止。