北师大版小学二年级下册语文《体育世界》教后反思

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《体育世界》教学反思
体育世界是一个开放单元，旨在让学生在活动中学习，在实践中获知。因此，教学中我从以下方面做起。

首先，我在教学中将教具准备充分，让学生在读词识字过程中了解二十多个体育项目，让他们给小组同学说说，锻炼他们自我交流的能力。

然后，我拿出准备好的体育器材给同学们交代演示活动规则，体育项目是孩子们最爱，孩子们的兴趣很浓，下面通过学生展示锻炼学生，直观进行学习。

第三，对于不了解的体育项目需要老师点拨，并示范让学生感知体育项目的丰富和趣味，了解后再从本词中找出生字娃娃，通过合作交流记忆生字。

最后，让同桌合作“你说我指”游戏，在拓展延伸中让学生说说自己最喜欢什么体育运动，并介绍给同学，使学生的语言表达能力也得以提升。

总之，整节课能让学生在学中乐，乐中思，思中玩，玩中学，不但让学生感受到学习语文的快乐，而且对体育运动增强了兴致。

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《体育世界》教学反思

本单元是以“体育”为主题，引导学生在生活中学语文，运用语文。本课的教学设计体现了语文与体育课程的沟通，与信息技术的融合，书本学习与实践活动的紧密结合，开阔了学生的眼界，激发了学生学习的热情。培养学生热爱体育，积极参与体育运动的思想。

在课堂教学活动中，我充分挖掘教学中的开放因素。导入创设情境播放《课间十分》，引领学生在乐曲中感受课间十分钟的快乐和激情。但学习环境的改变，让孩子们一下子紧张了，以至于学生没能放开心情，放开手脚，舞动起来。但体育项目图片的出示，学生玩“欢乐对对碰”，精典的乒乓球赛及滚铁球的出示等环节，学生的学习热情调动起来了。在积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境里认识了19个体育项目。学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，达成认知、情感、行为目标的统一发展，从而在开放的课堂中运用语文，学习语文，有效地提高语文素养。

学生在畅谈体育运动项目时，引导学生联系生活实际并用上“有的——有的——有的”把句子说通，说清。但在引导学生口语交际时，应考虑到优、中、差生的不同需求，不应只局限在把句子补充完整。

    面对着这以“体育”为主题的开放式单元，教学的侧重点要定在什么位置？在教学前也思绪了很久，因为二年级仍以识字教学为主，但通过试上发现孩子们对本课中的19个体育项目识记非常清楚。因为这些体育名词来源于生活，学生在生活中常见，所以在教学中想通过创设情境与信息技术的融合，让学生深入了解体育知识，增强体育意识。但在教后确实感觉到对识字教学不够细致，以致于在本堂课留下了许多的遗憾。对于开放单元的教学，我也一直在努力地追寻更完善的教学。希望自己能在遗憾中拾取些许点滴，以促进今后的教学。

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北师大版《体育世界》课堂实录与教学反思(四册语文)

                        作者：饶亚香 　
  设计理念：
                        1、日·佐藤学把学习界定为三种对话性实践之综合——与物和教材对话（认知性学习）；与他人对话（交往性学习）；与自己对话（反思性学习），“三位一体”的沟通活动。
                        2、根据佐藤学的理论，本课设计努力“实现把个体的学习转化为共同体的学习”。在课堂中保障每一个人的以多样个性为出发点的“活动性学习”；实现个体与个体之间多样的交流、碰撞与共享的“合作性学习”；改造自身已有经验的“反思性学习”。
                        教学目标：
                        1、学生能在语文实践中认字学词，认识一些体育运动项目名称。
                        2、介绍自己喜欢的、经常参加的一项体育运动，感受体育锻炼的好处，提高锻炼身体的自觉性。
                        教学过程：（课前开始个体活动性学习——收集有关体育运动项目的信息）
                        一、图片引入
                        1、出示刘翔图片。
                        师：同学们，你们看老师这里有一张图片。这是奥运赛场上的一个精彩镜头。跑在最前面的是谁？
                        师：刘翔。
                        生:
                        刘翔在2004年雅典举行的奥运会上为中国代表团获得了一枚宝贵的田径金牌。（你们知道是哪个项目的金牌？（生跨栏））师板书。
                        生: 除了刘翔，你还知道哪些奥运冠军？
                        生: 石智勇。
                        师：他是获得什么项目的金牌。
                        生：他是举重的。
                        师：真棒，他还是我们福建人呢？
                        生：郭晶晶，她是跳水的。
                        生：王义夫，他是射击的。
                        ……
                        师：同学们知道的可真不少，说明平时大家平时对体育运动的东西很感兴趣。今天，我们的老朋友丁丁和冬冬要带我们到体育世界里去逛一逛，你们愿不愿去？
                        生：愿意。
                        2、出示课题：体育世界。
                        师：请，把这四个字读两遍。
                        生:体育世界，体育世界。
                        二、逛大运动场
                        1、个体的“活动性学习”：
                        师：课文P54-55页有个大运动场，我们先到那里去看一看，请打开书P54。
                        生打开书，师也打开书。
                        师：来到这个大运动场有两个任务。
                        ①认真观察，看看图中的小朋友在干什么？
                        ②给课文下面表示体育项目的词语找家（指一指，读一读，找不到“家”的可以问一问同学或老师）
                        （生独立与文本对话）
                        师反馈：现在老师要检查同学们在逛运动场时有没有认真。
                        （师举词卡，生快速度读出词，并在书中指出相应的图）
                        师：老师发现同学们真是眼疾手快啊，说明刚才你们很认真在逛运动场。
                        2、群体的“合作性学习”：
                        ①用自己喜欢的方式表示某个运动项目。
                        师（指书中图）：瞧，运动场上的小朋友玩得多开心呀！在这么多的运动项目中有没有你喜欢的，能不能比个动作让同学们猜一猜？
                        生:表演跳绳。
                        生:（齐）跳绳。生在桌上找词卡带大家读词。……
                        师：还有其他方式吗？
                        生：我要读儿歌：……
                        生：“荡秋千，荡秋千，两脚一蹬飞上天……”
                        师：还有谁要读儿歌？
                        生：“小牛和小猴，山头上踢皮球……”
                        生：齐（踢皮球）
                        生：我要用谜语：身上长着毛……
                        生：齐（羽毛球）
                        师：什么体育项目所创的纪录数字越低越能夺取冠军
                        生：齐（赛跑）
                        ……
                        师：刚才同学们说的都是自己喜欢的、熟悉的。在这个大运动场上有没有你不熟悉的项目呢？提出来，向大家请教。
                        生：竞走。
                        生：跳高。
                        生：滚铁环。
                        生：网球。
                        生：下棋。
                        生：滑板。（师逐一贴出）
                        师:（指黑板贴出的词卡）谁愿意当小老师向大家介绍这些较难的运动项目？
                        生：竞走，我在电视里看到的，手要摆动，屁股要不停的扭动。（笑声）
                        师：你能试着走一走吗。
                        生：（表演）   （笑声）
                        师：还有谁也来试一试。
                        生：（表演）
                        师：其他的同学如果有感兴趣的，课外也可以去学一学，走一走，说不定，在过几年你能成为一名竞走运动员呢。
                        师： “竞”这个生字你有什么好办法记住它？
                        生：上面一个立，下面是兄弟的兄。
                        师：你是用合字法来记的。
                        生：“竞”和我们以前学过的“竟然”的“竟”只差一笔。
                        师：你是用形近字来记的，那你知道为什么“竞赛”的“竞”下面是个“兄”字。
                        生：上面一个立正的立……
                        师：运动场上的运动员都是兄弟姐妹。
                        生：什么是滚铁环。
                        生：滚铁环，要用一根棍子，跟着铁环走。（师画带有弯勾的棍子，并讲解）
                        师：你是怎么知道的。
                        生：看图。
                        师：平时你们有没有看见过别人玩滚铁环啊？
                        生：没有。
                        师：是啊，滚铁环是我们的爷爷、奶奶们，他们那辈子喜欢玩的游戏，现在我们已经不兴玩这个了。刚才这位同学通过观察图告诉我们滚铁环需要一根带弯勾的棍子和一个铁圈。（师画带有弯勾的棍子和铁圈）如果对滚铁环这个游戏还想了解更多，回家可以问问爷爷奶奶。
                        生：老师，我不知道什么是网球？
                        生：网球就是球比较小，比较重。
                        师：那你们想看看真的网球吗？
                        生：想。（师出示实物）
                        师：谁能看图说一说网球和排球的不同之处？
                        生：打排球要用手打，打网球用拍子。
                        生：网球比排球小。
                        生：老师，我没玩过滑板。
                        生：玩滑板的时候，要注意安全。一开始不能两脚都踩上去，这样会摔倒，等到熟练了才能两脚都上去。
                        师：通过同学们的介绍，我们又新认识了几种运动项目。这些运动项目我们已经有所了解，那它们要回家了。请同学们大声把它们齐读两遍，送它们回家。
                        生：（齐读黑板上的词，生读一个师摘下一个）
                        ②展示、交流收集来的体育运动项目
                          
                        师：刚才我们在大运动场里面认识了这么多的体育活动，它们只是体育世界里的一小部分，除此之外体育世界里面还有好多好多的运动项目，老师发现同学们收集了不少，愿意向大家展示吗。
                        生：愿意。
                          师：四个人一组，轮流当小老师带大家读一读，认一认你搜集到的体育项目。
                          生：老师发现这位同学收集的又多又好而且还有图片。
                          请该生上来展示并带领同学读一读。（大量识字）
                        ③向大家说说最喜欢哪一项体育活动（怎样运动，为什么喜欢它）
                        生：我最喜欢打羽毛球。每天早上，我都和妈妈打一会儿羽毛球，这样可以使我少感冒。
                        生：我最喜欢打乒乓球，每个星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都输，我就让表哥教我，现在我已经进步许多了。
                        师：刘雄平同学真是个好学的孩子，老师希望你在学习上也能这样不懂就问。
                        生：我最喜欢打篮球，因为可以打篮球长高，我要长得像姚明那样高。
                        ……
                        3、个体的“反思性学习”：
                        师：大运动场的门要关了（师随手把书合上），从丰富多彩的体育世界走出来，你有什么感受（想法）要说，或者你有什么收获？
                        生：我认识了很多体育运动。
                        生：我要告诉大家要好好运动，少感冒。
                        生：我知道了滚铁环需要一个圆圈和一个有弯勾的棍子。
                        生：我要告诉大家滑板时要小心。
                        生：我要提醒大家吃饱饭不能马上运动。
                        生：我知道了滑板时候很刺激。
                        生：我知道体育世界里面有很多活动的东西。
                        ……
                        师：那我们的老朋友丁丁冬冬同样也有很大的收获，他们知道经常运动能增强人的体质，每一天都要自觉锻炼，这是他们制定的锻炼计划（出示，让同学模仿着制定）
                        三、作业
                          1、抄写这节新课学到的词语
                        2、制定一个锻炼计划。
                        北师大版《体育世界》教学反思：这节课上完了，但却让我久久不能平静。我感叹孩子丰富的想象力，感叹孩子的聪明伶俐，感叹孩子愿意把自己的快乐与大家分享。孩子们无论是在进行图与体育活动名称对照的过程中，还是在交流课外收集的体育活动名称中都是那么积极主动。他们合作学习时，人人参与，每个孩子都有更多的学习交流机会，扩大了学习的信息量，为后面的开放教学提供了可能。
                        同伴点评：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本特点——工具性与人文性的统一。
                        这一点在老师的备课中体现的比较突出，老师能根据学生的难点，巧设语言训练的环节，同时不忘对学生进行人文知识的培养，老师还加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确，人人参与，省时高效的学习。
                        文章录入：林荣辉    责任编辑：办公室  

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  体育世界（第三课时）课后反思

本单元是一个以体育为主题的开放单元。主体内容是两页描绘体育运动项目（15项）和游戏活动项目（5项）的图；此外，还有四组关于体育运动的词语和四句关于体育的基本观念，以及有关奥林匹克运动的知识（五环旗）等等。本单元把画、图片、字词、歌谣、知识等有机地结合在一起，知识性、整体性、开放性都较好。本节课的教学内容为一篇短文《奥林匹克旗帜》和21个与体育运动有关的词语包括：体育中的人，体育器械，运动精神与规则，运动口号。一些能够渗透在前面的词语已经作了一些渗透性学习，这样能减轻本课时的难度，同时又一个复习巩固的过程，能加深知识的掌握和理解。

本节课环节设置为：1、复习词语，老师在学生认读过程中进行小结和分类。2、学习短文《奥林匹克旗帜》。3、认读词语，对生字、词进行拓展训练。课程内容层次清晰，符合学生学习规律。因此在学习过程中学生一直饶有兴趣，紧跟老师教学思路进行学习，课堂效果和吸收率都比较高。虽然本课只是一篇篇幅短小的课文，但这篇短文条理清晰，顺序明确。语言准确，精炼，因此将之作为一篇朗读和表达的训练点，进行了比较充分的学习。运用多种形式进行朗读训练，让学生能够有条理的附属课文内容，并进行当堂背诵，在老师的指导和方法的引导下学生基本上都做到了当堂背诵。收效显著。在只是拓展上根据问题的难易其重要程度，进行了不同层次的拓展，拓展的度把握得比较好。

但在以下方面还有但进一步扎实。1、时刻注意孩子的表达要完整，无论是教学中的哪个环节，都要扎实这一项训练。2、在理解“五环相套”这个词语时，不仅可以采用图片直观感知，同时可以结合年段特征让孩子演一演，体验体验。既活跃了课堂气氛，又能激发起孩子的兴趣，加深他们对相套的理解，事半功倍。3、写字姿势还有待进一步严格规范。握笔、书写在细节上还要更加规范，在习惯性养成上还有上升空间。

本课收获：语文学习是一项日积月累的慢功夫，如同煲汤熬药，需小火慢煨，贵在耐心和天长日久的反复琢磨，对于字词的训练要反反复复，循环往复。对于学生掌握的难点只要遇到就一次次的强调、巩固，需不厌其烦，需有一份耐心和恒心，贵在坚持！