四年级作文公开课教学设计 别让朗读流于形式──读科学漫画，写科学故事

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一、教学理念

本课教学衍生于四年级下册第三单元综合性展示、口语交际、习作要求：介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的有关大自然启示资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。科学，对于四年级学生来说是看得见摸不着的概念，他们知道现在生活很多依赖于科学发明，可是科学背后的种种故事是他们所不了解的。

设计本课教学内容，旨在通过科学漫画这一学生喜闻乐见的形式，通过观察漫画，体会画家用意，引导学生关注科学，热爱科学，培养学生的科学素养。同时，写出漫画背后的故事，则将在学生看来枯燥乏味的习作训练变得生动有趣，也将“科学”这一抽象概念具体化在学生眼前，达到工具性与人文性和谐统一。

二、教学目标

1．指导学生欣赏科学漫画，大胆、合理联想、想象。

2．培养学生思维，把想象的侧重点放在细节描写上。

3．联系实际生活明白科学道理，拓宽写作素材。

三、教学重点

1．仔细观察漫画，体会画家用意。

2．联系生活实际理解科学现象，明白科学道理。

四、教学难点

1．激发学生大胆去想、去说。

2．联系生活实际扩展写作内容，鼓励学生写出富有个性的文章。

五、课前准备

学生创作漫画、教师制作课件。

六、课时安排

两课时。

七、教学过程

（一）认识漫画家，引出主题

1．学生介绍自己了解的漫画家。

2．介绍漫画家缪印堂，引导欣赏科学漫画，想象漫画背后的故事。

3．介绍本班同学科学漫画作品，给小漫画家颁奖，设置“小文学家”奖项。

（二）领略完整漫画，激发想象

1．出示一张名家科学漫画，引导学生想象作者创作漫画背后的故事。

2．教师小结，相机板书“大胆想象”。

（三）说说漫画故事，追问细节

1．出示班上同学的漫画作品。

2．请创作漫画的同学说漫画背后的故事。

3．其他同学可以提出个人疑问。

4．教师小结。

（四）抓住细节想象，形成文字

1．教师激励学生动笔写出漫画背后的故事，鼓励学生抓住细节，用文字表达个人的大胆想象。

2．学生动笔写，教师巡视指导。

（五）多元评价品味，评选小文学家

1．点评学生习作。

2．颁发奖项。

（六）推荐漫画作品，引导阅读

1．推荐优秀科学漫画。

2．布置作业。

3．总结全课。

八、板书设计

看科学漫画，写科学故事

欣赏漫画　大胆想象

形成文字　抓住细节

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会飞的思绪
──读科学漫画，写科学故事
广东省东莞市大岭山镇第五小学　罗文婷