中班科学思维活动设计与课后反思——找影子朋友

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活动目标

1：在游戏中感知影子的特点，知道影子是与实物外形一样的。

2：学习从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察，在此基础上判断并找出实物的影子。

3：培养幼儿细致的观察能力。

活动准备：

1：投影仪：

2：幼儿人手一份操作卡（操作卡上的内容难度具有递进性），笔一支：

3：教师的教学范围图两大张，分别张贴于黑板两面，纸棒子一根，两只具有细微区别的毛绒熊玩具，红笔或粉笔一支：

4：影子知识的准备。

活动过程

1：语言激趣导入，引出影子朋友。

师：小朋友，我很想和大家做朋友，你们愿意和我做朋友吗？（愿意！）和你们做朋友真高兴！今天我还带来我的一个好朋友。我的好朋友在哪里呢？（师稍作左盼右顾寻找状。）1、2、3我的好朋友请出来！（此时，投影光亮，师站在光下摆出个美丽姿势，墙上立刻呈现影子造型。）我的好朋友是谁呢？（你的影子。）对，我的好朋友就是我的影子。

2：玩一玩，说一说。感知影子与实物的关系。

(1)    在玩中感知实物外形不同，影子也不同。

师：谁愿意上来请出自己的影子朋友？（一次请四位幼儿上来，反复两次。）幼儿上来后，师念儿歌：1、2、3，影子朋友请出来！（当念到“请出来时”，打开投影灯光，墙上出现幼儿的影子。）

师：这是谁的影子朋友？你们怎么知道的？

幼：因为那个影子和他是一样的。。。。。。

交换玩一次后师总结诶：原来影子朋友的形状和小朋友的样子是一样的；小朋友样子不同，影子朋友也就不一样。

（2）在玩中观察影子的细微变化。

师：谁来了？（两只小熊。）仔细找一找！黄熊的影子朋友在哪里、白熊的影子朋友在哪里?你们怎么知道的？

幼儿：黄熊大一点点，白熊小一点点；黄熊头上有一朵小花，白熊没有；白熊拿了一只小杯子，黄熊没拿杯子。。。。。。

师：小朋友的小眼睛真亮！我们找影子朋友的时候，可以先看看它们的整体形状，然后再从上到下看一看它们身上有什么不一样，这样你就可以找出谁是谁的影子朋友。

3：运用观察方法，共同寻找影子朋友。

（1）       师：小朋友，有只小狐狸找不到它的影子朋友，真着急！想请小朋友来帮忙，你们愿意吗？（愿意！）你们看！（出现一只小狐狸和许多与其相似的影子。）请小朋友来仔细观察。

（2）       稍等片刻后：“谁是小狐狸的影子呢？”

老师指着幼儿一致不同意的影子说：为什么它不是？（形状不一样，前腿往后。。。。。。）并将此影子拿到旁边。

老师指着幼儿一致认同的两个影子（略有差异）说：小朋友说这个是它的影子朋友，这个也是它的影子朋友，那让我们先比较一下这两个影子（分别将两个影子放在小狐狸的下面以便幼儿比较观察），先来看一看它（指着不是的那个）是不是小狐狸的影子朋友？比较比较看，从头到尾仔细看。（幼儿说“不是”后）问：为什么不是小狐狸的朋友？

师：哦！小狐狸有长长胡须，而这个影子没有，所以不是它的朋友。那小狐狸的影子朋友是谁呢？（老师用笔圈出来。）

师：原来这两个影子只有胡须一点点不一样，还真难发现。看来我们观察时可要仔细。

4：运用观察方法，幼儿独立操作思考。

（1）       师：小朋友帮助了小狐狸，小狐狸真高兴！可是，这里还有很多东西也找不到它的影子朋友，也想请小朋友帮忙呢，你们愿意吗？（愿意）

（2）       提出操作要求。

师：你们看！是谁找不到影子朋友？（自行车、小蚂蚁、葫芦娃，小老鼠。）在找影子朋友前，老师提一个要求：请小朋友观察时要从上到下认真地看，还要一个一个比较地看，保持安静，自己想，这样才能找到它们的影子朋友。找出它们的影子朋友后，用笔把影子朋友圈出来。别找错哦！不然它们可不高兴呢！现在拿出你的操作卡开始吧！

（3）幼儿独立操作。（老师要注意观察，暗示幼儿独立思考，并提醒动作快的幼儿注意检查。）

（4）评价交流

5：活动延伸：幼儿自由地到户外阳光下玩影子游戏。

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活动反思

在欢快的笑声中，我和孩子们结束了本节活动。活动中孩子们的笑脸、孩子们思考的安静样时时浮现在我的眼中，让我体会到教的幸福，也使我深深反思起本节活动的得与失。

1：活动游戏化。

“游戏是幼儿的伴侣，游戏是幼儿的天性。”幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和发展的。因此，结合幼儿的年龄特点及思维特征，我创设了具有趣味性的游戏情境，如：活动开始时，我运用情境性语言导入活动，接着我又让幼儿在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐狸的影子朋友、最后找许多物品的影子朋友、使幼儿在玩玩、看看、找找中轻松地掌握了观察的方法，幼儿在整个学习过程中充满活力。

2：活动过程梯度化。

观察是获取周围世界信息的源泉，是儿童认识世界、增长知识的重要开端。观察并不是漫不经心地四下看看，而是有目的、有计划地观看。因此，观察能力需要我们有意识地培养。本节活动过程中，幼儿从上到下、从整体到细小的局部进行细致观察、比较观察的方法是在充满梯度的活动过程中逐步掌握的。幼儿先在与自己的影子朋友、与小熊的影子朋友游玩中初步了解观察的方法，接着幼儿又在共同寻找小狐狸的影子朋友中掌握观察的方法，最后幼儿是在独立寻找各种东西的影子朋友中巩固观察的方法。活动过程步步加深，层层递进。尤其是在幼儿的操作卡中我也将逐步加大难度的思想融入于卡片内容的设计中，使幼儿的能力不断得以提升。

3：体现幼儿的主体性

幼儿是学习的主体。本活动中，我始终让幼儿走在前面，在生生互动中逐步地概括和提炼出观察和思维的方法。因此，幼儿在独立操作时，很多幼儿能很好地运用观察方法进行独立思考，操作过程中一直很专注，很投入。评价后的修改情况也非常好，真正体现了教师的指导在为幼儿服务这一理念。

活动中的幼儿很开心，很投入，教师也很轻松、自然。不足之处是在设计幼儿的操作卡时体现了递进原则的同时也应该适当考虑个别幼儿的差别。