《我爱课本剧》实践活动设计

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《我爱课本剧》实践活动设计
活动主题 校园小剧团 课题 我爱课本剧 第3-4课时
活动目标 1、通过各种形式的网络活动指导学生了解课本剧的改编、表演、评点。
2、提高语言表达能力和文学欣赏水平。
活动形式 分组编排、表演课本剧 活动场地 学生家庭
501班教室
活动准备 开展活动之前，首先要把本班同学分成几个小组，然后由每个小组任选一篇课文进行改编、表演。每个小组表演时，其他小组成员都要观看，同时做好观摩记录。表演结束后，每个小组首先自评，然后小组之间进行互评。
活动过程（突出网络环境下学生参与过程的描述） 活动说明
一、选材
选材在这里就是选择哪一篇课文，或者课文的哪一部分进行编演。是选择小说，还是选择剧本，是选择整篇课文，还是课文的一个片段，需要小组内集体讨论决定。选材时，不仅要考虑到选材内容的故事情节是否具有激烈的矛盾冲突，还要考虑到小组成员的兴趣和特长。
二、指导改编
改编课文是课本剧表演的关键步骤，可以按以下顺序进行：
1、研究课文，确定思路。   
2、构思情节，安排人物。
3、提炼台词，设计动作。
4、配置音乐，设计道具。
另外，课本剧编写时还要考虑到是否用“幕前台词”表述背景，人物的语言和动作无法推动情节发展的时候，是否用“旁白”进行转换。
三、指导表演排练以及表演准备工作
1、排练。剧本编写好之后，要合理选择角色，可以采取主动报名的形式，然后由集体讨论表决，也可以由导演根据大家的意见直接安排角色。演员定好之后，导演要组织排练。排练之前，要求每个角色首先要整体阅读剧本，了解剧情全貌，其次要口头复述角色台词，揣摩人物心理，看看哪些地方拗口或者不符合要求，然后修改。排练时，要注意各个角色的协调配合，场景转换的流畅连贯。排练之后，导演要组织小组成员进行讨论，相互交流看法，共同完善剧本。排练时也可以要求老师或其他小组成员观看指导。
2．准备。课本剧表演之前要做许多准备工作。如舞台的布置，道具的安排等。如果需要邀请其他班级同学来观摩，还需要策划、张贴海报。  


课本剧的编写是完全忠实于原文，还是对原文内容进行创编，是编成独幕剧，还是多幕剧，这些都需要小组成员进行研讨。


当基本思路确定之后，需要设计哪些情节，安排哪些人物，小组成员要发挥集体智慧，展示想象，大胆构思。
  
3．分组表演课本剧。制作表演记录卡，为评价课本剧做准备。
四、学生通过各种网络途径自主收集课本剧表演视频、图片、优秀课本剧，欣赏、体会课本剧的编排及表演形式。
五、分组编排课本剧.教师巡视指导
六、课本剧表演，学生填写观摩记录卡。
七、指导评价
1、自评。
2、小组互评。
3、教师小结。
八、小结活动收获
九、活动小结
1、我们在小组中表演，同时教育我们互相合作、互相学习、互相帮助，使小组的活动建立在和谐的氛围之中，增强了我们对他人的了解和对互相依赖的认识，培养了团体合作精神，适应时代的需求。
2、评选最佳课本剧、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳导演、编剧、剧务等。  


每小组同学进行表演时，观看的同学要做好记录，为后一阶段的评点做好准备。
活 动 拓 展
表演之后，各小组成员要在教师的组织下，结合观看记录开展自评、互评，分析、议论。一是评编演，评论改编是否合理，表演是否到位，哪些是创新和成功之处，哪些是有待改进的地方。二是评最佳小队、最佳男女主角、最佳男女配角、最佳导演、编剧、剧务等。激发学生表演课本剧的积极性。
活 动 反 思
改编课文前，首先要组织学生熟读所要改编的课文。其次要合理安排情节和人物，哪些情节在舞台上演出，哪些情节推到幕后；哪些人物要重点展示，哪些人物不上场等等。要详略得当。台词的编写要充分表现人物的性格、身份和思想感情，做到通俗自然、简练明确。口语化强，切忌照抄课本里的叙述语句。学生在表演时要注重人物的思想、性格的刻画，在台词的朗读、动作的个性化上下工夫。要掌握好人物对话的语调、语气、速度、节奏，要注重细节的表演，要把最具有表现力的动作和细节表演到位。评议时，要注意从多个方面进行评议。可以评议剧本的编写，也可以评表演的得失，还可以评价道具是否有创意等等。其次要注意评议的方式。说话要有分寸。