语文《小石潭记》教学反思

admin

语文《小石潭记》教学反思
海口七中   吴夏
  柳宗元一生命运多舛，正当人生步入事业的顶峰时，由于参与王叔文集团的政治革新未果，被唐宪宗贬到了湖南永州。老母与他一同长途颠簸，当到达永州时，老母不堪疲劳很快离世。人生的挫折、丧母的悲痛种种难言的苦痛压上这位只有32岁的诗人肩膀，他几乎无法自拔。这时，永州的美丽山水成了排解诗人心中苦闷的绝好途径，他尽兴而游，倾情而写。永州八记等文章于是喷薄而出，这是诗人才气的自然流露，更是诗人悲怆心境的唯一寄托。《小石潭记》叙述了一次郊游偶遇的绝妙经历，诗人的过人才识在此文中表现得淋漓尽致。
对本课的研读，第一课时我确立了两个重点：一是朗读，二是赏析。朗读要求读出文章的层次感，读出作者的情感起伏变化。赏析要求学生重点赏析文章写水一段。
首先是作者和写作背景的介绍（可由学生课前搜集，然后制作多媒体课件展示。）
第二环节是诵读指导，字词梳理。
第三环节是译读环节，首先让学生结合课下注解自行疏通文意。
第四环节是精段赏析，引导学生赏析课文写水一段的妙处。联系吴均的《与朱元思书》一文中写水的语句“水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。”以及苏轼的《记承天寺夜游》一文写月色的语句来体会文章以实写虚手法的妙处。同时穿插背读训练。
实际教学过程中，在多次的朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我在环节的衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成；在翻译环节耗时过多，翻译的方式是教师读学生记，这样的方式不能引起学生的兴趣，有些学生甚至不想记，另外学生也不能在短时间内掌握重点字词句，一直以来，我教得累，学生学得苦，有时许多学生还是稀里糊涂记完了可一点印象都没有，这个环节我一直在想方设法改进：该如何让学生主动地快乐地翻译？另外，由于时间仓促，赏析环节又进行得不很彻底。学生在我的引导下体会到了（写水）写景方面的独到之处，朗读水平也有了相应的提高。但这环节是教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。由于本节课前面读的铺垫做得比较好，学生对主题的解读还比较正确。但是对作者的深层情感体会得不到位，语言组织上显得很苍白。这是没有将文章写作背景与具体语句很好的结合起来分析的结果。这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻找突破口，这个顽疫是可以突破的。