小学英语教学设计与反思 Module9 Unit1 Are you feeling sad?

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第一课时



教学目标：

1 知识目标：能够认读、掌握灵活运动本单元所学新单词和新句型feel, sad, angry, bored, tired, miss等。句型：

“Are you feeling sad/angry/happy?”.

“Is he/she feeling sad/angry/bored/happy?”



2、能力目标：培养学生听、说、读、写、会用的能力。能够把所学单词新句型灵活的运用到日常生活口语交流中。

  3、情感目标：营造和谐的课堂气氛。培养学生开口说英语的积极性。



教学重点：



  本课时的教学重点是单词：feel, sad, angry, bored, tired, miss等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：feel ,sad ,angry ,bored ,tired等。  

  

教学难点：



  本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生很自然的进入学习状态。学会用表示心情的词语，能正确流利的说出表示自己感受的句子。正确使用“Are you feeling sad/angry/happy?”. “Is he/she feeling sad/angry/bored/happy?”  



课前准备



  1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

  2．准备一些收集的表情照片或图片。

  3．教师准备录音机及录音带。



课时安排：两课时

  

教学过程



  Step1．Warm－up（热身）

  （l） 教师播放歌谣,在音乐中开启新单元。激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。然后结合相关人物的图片，引导学生复习 上个单元所学的单词和句型。为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

  （2）日常口语练习：

  T：Hello, everyone！ Welcome back to school!  Nice to see you!

  Ss: Nice to meet you!

  (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

   T：Hi，everyone！Nice to see you again．Tell me, what do you do at the weekend?

   Ss：I go swimming. / I go skating.

   教师继续使用“Tell me …” 引导学生进行更多的表述，同时理解“tell” 的意思。



Step2． Presentation（新课呈现）



（l）教师在黑板上画出国际象棋的棋盘，向全班提问： “Do you play chess at the weekend ?” 如果班上没有学生会下象棋。

T:  I can play chess and I am the winner .So I feel very happy.”

在黑板上画出笑脸，写下: I feel very happy.带领学生读几遍。

（2）教师将手摊开，装出很无聊的样子对学生说：I have got nothing to do .I feel very bored.”

重复句子，使用夸张表情，并结合图片，向单个学生提问，把bored 加到句子里面。教师在黑板上写出：I feel  bored .

带领学生重复读几遍，分小组读。使用同类方法教授” sad /angry” 等单词。

（3）游戏操练。

练习刚刚所学的表示心情的单词。请每个学生在一张纸上画出一个表情，教师把黑板黑板上的面孔擦去，只剩下所教授的单词。让学生轮流指单词，如果他们所画的表情与单词一致，他们要举起自己的画，要大声说出单词，例如：老师指向单词“sad”，画了悲伤表情的同学必须马上站起来，大声读单词。



（4）引导新句型。

教师拿出课前准备的三中表情的面具，展示给学生看。请一个学生上来，要求全班同学使用句子:”Are you feeling …”如果下边的学生回答正确，站上来表演的那同学就要说：”Yes, I am .”如果不是的话，就回答”No, I’m not.”老师板书：

Are you feeling …?

Yes, I am ./No, I ‘m not.

(5) 操练句型。

小组之间互相提问，同桌之间提问。 然后试着写写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

。

  Step3．Listen and read

   

（1）播放录音，向同学呈现SBUnit1活动1。请他们认真听一听，将在录音里面听到所学的单词，然后听听课文内容，听完第一遍录音，请几名同学试着讲讲课文内容。

（2）老师提出问题” Is Lingling feeling sad?

  Is she feeling bored?

What is she thing about ?

  What is she going to do ?”

要求学生带着问题一起来解决新课文。老师带领学生，一起学习新知识。

（3）老师教读课文，学生跟读。帮助学生更快了解课文，认读新单词。然后放第二遍录音，请学生试着回答问题。在放录音,请学生听的同时重复句子。

   

  Step4．巩固与扩展



（l）带领学生完成ABUnit1 练习，巩固本单元的重点内容。请学生通过看图补充对话。然后请几组同学，口头练习。

（2）让学生看着SBUnit1活动中的图片，，两个人一组，一问一答。

A: Is he feeling sad?

B:No he isn’t. He is feeling happy.

………….

  Step5. Conclusion



  同学们，今天我们把所学习的单词和句型复习一遍。单词：feel, sad, angry, bored, tired, miss等。句型：

“Are you feeling sad/angry/happy?”.

“Is he/she feeling sad/angry/bored/happy  



Step6.Homework









板书设计：

Are you feeling sad?



A; Are you feeling sad/angry/bered/haoppy?

B: Yes,I am ./ No ,I ’m not.



A: Is he/she feeling sad/angry/bered/haoppy?

B:Yes,he/she is ./No ,he/she isn’t.

课后反思：

本节课采用了歌曲，单词卡片，表情面具，游戏等，以情景对话的形式进行教学。创造了轻松、自然的学习气氛，，调动了孩子们的参与积极性，让孩子真正感受到了英语的魅力，调动了他们学习英语的兴趣，从而是学生能够轻松的掌握知识。有利于培养孩子的听、说、读、写综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。通过这节课，我深刻的感受对哦安孩子们喜欢形式多样的课堂教学，我以后要更加勤奋钻研，以新课标的教学理念为依据，不断进行创新。坚持做到：积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法；引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习；引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策。让自己的教学水品迈向更高的台阶。