苏教版五年级语文下册第3课《早》教学设计及反思PPT课件第十册

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苏教版五年级语文下册第3课《早》教学设计及反思PPT课件第十册
3、早
教学目标：
　　1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。
    2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
    3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教具准备：挂图、生字卡
教学时间：两教时
第一课时
一、导入
1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
    2、板书课题：13早，生齐读课题。
    3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、初读课文，自学生字
    1、带着上述问题自读课文。
   要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
    2、自学生字新词。
    3、提出文中不理解的词语，共同解决。
    4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
三、指导分段
   1、这篇课文是按什么顺序写的？
   2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
   3、班级交流。
四、指导朗读
   1、提出难读之处。
   2、教师指导朗读，学生练读。
   3、指名读。
五、精读指导
1、总体感受。
自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？
2、第一部分
⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？
⑵齐读本节。
3、第二部分
⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
⑵自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？
第2节
①自由朗读，你知道了什么？
②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？
过渡：是呀，这是哪儿散发的香气，不是桂花，又不是兰花，看来只能是书香了。到底是不是？等我们观赏了“三味书屋”后，答案自见分晓。
第3节
①指名读，其余同学划出描写方位的词语。
②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。集体辩位，教师指导看挂图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？
③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。
④自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？
六、指导写字
1、仔细观察字型以及间架结构。
2、提出难写的字。
3、师指导书写。
4、生临写。
七、布置作业
1、有感情的朗读课文。
2、练习写生字。

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第二课时
过渡：腊梅是怎样的一种话？让我们走进后园去看看？
一、学习第三部分
1、听课文录音，边听边划出描写梅花样子的词语句子。
⑴指导朗读。
⑵是呀，梅花太美了！除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？
2、过渡：是呀，鲁迅的书桌上也有一个“早”字，它是怎样来的呢？
3、自读6、7节。
⑴指名述说“早”的由来。
⑵分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？
4、真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？
5、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。

二、体会文章写的作用
1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。
2、小组交流。
⑴有感情的朗读这些句子。
⑵小组内说说：文中为什么要写梅花？
3、班级交流。
⑴指名读有关梅花的句子。
⑵作者为什么要写梅花？
4、自由读所划句子，体会它的作用。
三、介绍“三味书屋”的陈设
1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。
2、指名回答。
3、根据投影练习介绍。
现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。
4、指名到台前作介绍。
5、学生评价。
四、总结
自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。
五、布置作业
1、朗读全文。
2、摘抄你喜欢的句子。
板书：
                              3 、早
                                                                  
           三味书屋           梅花         鲁迅
附：
三味书屋名称的内涵：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴（字镜吾）先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”其中的“三味”之意是“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢（ｘī ｈǎｉ）。（引自寿镜吾之子寿洙邻写的《我也谈谈鲁迅的故事》）句中的醯是醋，醢是用鱼肉做成的酱，醯醢泛指佐餐的调料。书屋柱子上还有一幅对联：至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。