|
沙发
楼主 |
发表于 2012-2-3 15:00:08
|
只看该作者
套圈游戏教学设计
(一)创设情境,激发兴趣
师:六月一日是什么节日?(儿童节)同学们开心吗?我们一起做游戏庆祝吧!(出示课件:套圈游戏)大家的好朋友淘气和笑笑也来参加我们的活动,就先请他们试一试吧!
(二)体验估算、探求新知
1.体验估算
教师说明比赛规则,每人可以套三次。大家猜猜谁会赢。(学生说一说。)
师:那就请大家做裁判好吗?请同学们拿出准备好的统计表帮他们记一记比赛的分数。(课件演示淘气套圈的情境。)
师:紧张激烈的比赛开始了,首先出场的是淘气,他第一次套了24分、第二次套了29分、第三次套了44分。下一个出场的是谁呢?(笑笑)她第一次套了23分、第二次套了30分、第三次套了41分。裁判记录好了吗?(课件出示:统计表)
第一次 第二次 第三次 总分淘气 24 29 44
笑笑 23 30 41
师:比赛结束了,你们猜对了吗?请同学们看看统计表里的数据,你估计谁赢了,你是怎样估计的?把自己的想法在小组内说一说。(小组交流。)
师:谁能大声地告诉大家你是怎样想的?(全班交流。)
生1:我发现淘气两次的分数都比笑笑高,所以我认为淘气能赢。
生2:我发现他们每一次的分数都差不多,第一次淘气比笑笑多1分,第二次笑笑比淘气多1分,第三次淘气比笑笑多3分,所以淘气赢了。
……
2.探求新知
师:同学们用了不同的方法进行估计,结果都是淘气赢了。下面我们来算一算看他们的总分分别是多少,我们的估计对不对。
师:请同学们动脑筋想想用什么方法计算呢?(学生独立思考。)
师:谁能说说你是怎样算的呢?(列出算式:24+29+44=)
师:你们的计算方法一样吗?在小组内和你的小伙伴说一说。
(全班交流。)
师:三次比赛结束时,笑笑共得多少分呢?请同学们选择自己喜欢的方法算算。
(全班交流:23+30+41=94(分)。)
师:噢,淘气果然是冠军,让我们向他表示祝贺吧。
3.实践操作
师:多有趣呀,我们也来加入比赛,好吗?我们来看看谁能超过淘气。
(分小组进行套圈游戏,并在统计表中记录成绩。)
师:谁超过淘气了?请同学们用实物投影仪展示自己的统计表,说说超出的原因。
(三)巩固新知,拓展思维
1.师:你们看,同学们为了庆祝自己的节日,还准备了精彩的文艺节目。(课件演示:跳舞的有17人,唱歌的有36人,拉琴的有11人)谁能用我们学过的知识提出数学问题呢?
生:唱歌的和跳舞的一共有多少人?
生:拉琴的和唱歌的一共有多少人?
师:同学们真聪明,提出了这么多问题,你们自己能解决这些问题吗?
(学生独立选用自己喜欢的方法计算。)
2.师:你们看谁又向冠军挑战了?(出示课件)
第一次 第二次 第三次 总分 淘气 24 29 44 97
小明 23
师:如果小明想战胜淘气,他第二次和第三次可能套到哪两种动物呢?
(学生小组内讨论思考,完成统计表。)
(全班选出几种不同的方法通过实物投影仪展示结果,并说说是怎样想的。)
(四)总结
师:我们的比赛结束了,同学们的表现都不错,老师向获得好成绩的同学表示祝贺。
师:谁来说说今天你的收获是什么?你学会了什么?
《套圈游戏》教学反思
《套圈游戏》是北师大版小学数学第二册第七单元第一课的内容。本节课是在学生对100以内数进位加法熟练掌握的基础上,学习100以内数连加的计算。教学重点是掌握100以内数连加的计算方法,教学难点是发展初步的估算意识。
在教学过程中我努力作到以下几点:
一、 利用游戏情境导入新课,调动学生的学习兴趣。
小朋友们看过套圈游戏吗?在哪看到过?今天老师要带着你们去看一看淘气和笑笑两人的套圈比赛。想不想知道他们两个谁能赢?这时学生的学习积极性被老师充分调动起来了。然后利用实物投影平台出示课本的插图和他们比赛的结果。学生估计出淘气能赢。为什么?因为第一次淘气比笑笑多一分,第二次笑笑比淘气多一分,两次下来,他们打了一个平局。而第三次淘气要比笑笑多出三分,所以淘气一定能赢。全班学生听了,情不自禁地鼓掌。
二、 积极引导,对比发现,探讨交流。
新课改的数学计算课堂提倡算法多样化的教学理念,在课堂中,学生积极思考,运用“口算”和“笔算”两种方法进行计算,特别是竖式计算,学生列出了三种:分式列、整体列、接着列。我引导学生进行对比,让学生自己客观的选择,寻找到最准确、最合理的竖式计算方法,培养了学生主动发现、认真思考的好习惯。
|
|