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发表于 2012-1-24 19:32:11
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《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格,她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。反思自己的教学过程,我觉得基本达到了自己预定的教学目标,并把其归纳为:一条主线,三个有效。
一条主线是以美丽为主线,贯穿全文。三个有效是扎实有效地进行品读词句;扎实有效地进行语言训练;有效地借助课外阅读理解课文内容。。
一条主线,贯穿全文。整节课,我都以美丽作为文章的主线,以美丽作为话题进行课前谈话,以美丽质疑作为课文导入,以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练,把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。
了解居里夫人的美丽,除了外在美可以借助图片,内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象,升华理解的。如:在品读“经过三年又九个月,他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭”中,学生在老师的知道下抓住成吨和0.1克这组对比悬殊的关键词,通过朗读、品味,体现出科学道路之艰辛,也体会到了执着追求的科学精神。
自我评价:
1.时间没有把握好,上课之前由于没有安排好多功能厅的电脑,投影,灯光,音响等设备,导致上课时间延误十分钟.
2.问题引导没有循序渐进,应该层层深入
3.课堂气氛没有充分调动起来
4.板书没有重点
5.对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。
满意的地方,有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念……。”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
李主任:学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。
马老师:交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中形成这样的印象,即:课题中的”美丽”不仅体现在她的容貌上,更体现在他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。
王老师:教师不要抓的太紧,可以大胆地放开学生,而且切入点也可以多种多样。而且板书没有重点。
最后,特别感谢李主任的帮助,让我受益匪浅,李主任性格和蔼质朴,恰到好处的点评让我很受鼓舞,李主任的人格魅力在一点一点感染着我
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