五年级下册口语交际·习作八（聊聊热门话题）教学反思

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《聊聊热门话题》口语交际教学设计

设计理念：

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中努力营造开放有活力的氛围，精心创设生活情境，充分调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，让学生在具体的实践体验活动中主动参与，把交际的内容和学生的生活经验紧密的结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样，才会提高学生的口语交际能力，才会丰富学生的生活积淀，发展学生的思维，使训练落到实处。

设计理念：

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，尽量多的留给学生语言实践的机会，调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，让学生有话想说、有话会说，发展学生的思维，训练学生的口语表达能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。



设计理念：

生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。在教学中精心创设情境，激发学生交际兴趣，充分调动学生主动参与，把交际内容和学生生活紧密结合起来，丰富学生的生活积淀，使学生说得具体，说得清楚，说得明白，以此发展学生的思维，提高学生的口语交际能力，使训练落到实处。

教学目标：

1. 通过教学教育学生善于发现别人的长处，学会真心真意地夸奖别人。

2. 双向互动，乐于与别人交流，清楚明白说出自己的想法，在交谈中认真倾听，有不明白的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。

3．通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

教学目标：

1.使学生了解大家关注的热门话题，并把事情的过程说清楚，把理由说明白。

2.通过口语交际活动，提高学生的口头表达能力和与人交往的能力，同时培养良好的听说态度和语言习惯。

设计特色：

面向全体，突出主体，引导互动，加强实践。

教学时间：1课时

教学流程与设计意图：

一、谈话激趣，切入话题。

1、谈话导入。同学们，你们最近关注什么事呢？

（学生自由畅谈，教师根据学生回答情况随机简要板书。）

2、这些事有的是同学们自己关注的，有的是大家共同关注的。这次口语交际课我们就一起来聊聊大家共同关注的大事小事。

板书课题：聊聊热门话题

［设计意图　从学生生活入手展开对话，激发学生交际的兴趣与欲望，为学生营造一种自我展示、相互交流的氛围，使学生明确围绕什么话题讨论交流，最大程度地调动他们参与交流的热情。］

二、围绕话题，尝试交际。

1、阅读提示，明确要求。

学生自主阅读提示，说一说什么是热门话题，说与听的具体要求是什么，另外想一想还要注意什么？

通过思考交流，让学生明确热门话题的范围，以扩展学生思维，还要明确口语交际时说的同学要把事情过程说清楚，要把理由说充分，还要把句子说完整说通顺，声音响亮；听的同学要认真听，如有不明白的可以问，如果意见不一致时，可以说出自己的意见及理由。

［设计意图　在口语交际中，教师让学生明确相应的“规则”也是必要的，不能管得太死，也不能不闻不问，漫无目的地“胡侃”。］

2、展开讨论，确立话题。

师：刚才大家所关注的事情中，你最想聊的热门话题是什么？

生1：我觉得出租车停在超市东面的路口影响交通，我们行走很不方便。

生2：“保护环境，人人有责”，我们的环城河污染严重，要增强环保意识，保护环城河。

生3：对，这一定是热门话题。环境污染已成为影响我们生活的一大问题，改善我们的环境已刻不容缓，我想让小区居民不乱丢乱倒垃圾，共同保护环境。

生4：我认为热门话题是老师布置作业的问题。

生5：学校安全的事是全国都关注的事，当然也是热门话题了。

生6：还有咱们图书馆借书的问题，学校门口的小商贩太多也是热门话题吧。

……

教师引导学生讨论哪些是自己关注的事，哪些是大家比较关注的事，哪些是比较有意义的事，确定这节课要交流讨论的热门话题。教师可作适当的点评，肯定学生的优点，鼓励学生大胆发言。

3、小组合作，多向互动。

师：根据刚才确定的话题，请你们小组合作交流讨论，可以说自己看到的，也可以说出自己的看法。

根据同学们的意见，把愿意聊相同话题的同学的组成一个小组，在一起讨论。

师：请各小组仔细想一想，认真讨论一下，注意要说清楚具体的事迹，认真倾听别人的发言，过会儿我们采用我们自己喜欢的方式汇报，快做好准备吧！

学生先自主思考，然后在小组内合作交流。教师巡视，参与小组的讨论并给予指导。

［设计意图　口语交际只有在双向互动的语言实践中才能进行，这里教师尊重学生选择让学生自由分组，提供生生互动交流的机会，让全班学生充分“动口”实践，以实现“交际”。］

三、创设情境，交流汇报。

1、创设情境，示范交流。刚才同学们讨论得很投入，现在我们就以“实话实说”访谈的形式给全班同学汇报，教师先示范做“主持人”，请一个同学做“特约嘉宾”，一起来聊聊我们关注的热门话题。其他组的同学要认真听，抓住要点听清楚，还要评一评他们说的怎么样。

教师适时采访台下“观众”，让他们说说自己关注的热门话题是否与“嘉宾”一样，观点是否与“嘉宾”一致。对学生的发言，教师及时质疑指导，鼓励“观众”与“嘉宾”直接对话发表自己的观点，说出自己的理由。对在交际中精彩的发言与对话，“观众”可用掌声给予鼓励与肯定。

［设计意图　只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。教师创设情境，采用“实话实说”访谈的形式既给学生做示范，又借此激发学生情感与兴趣，巧妙引导学生置身“访谈”之中，乐而动情，积极主动地参与到口语交际训练中来。］

2、各小组分别推荐“主持人”采用上述方式或自己喜欢的方式继续采访，汇报本小组交流成果，以此引导全班学生充分发表意见，说出自己的理由，本组同学相互补充。

教师适时评价小结，既要激发学生交流汇报的积极性，增强学生的自信心，也要让学生把话说清楚，把理由说充分，培养学生的口语交际能力，真正当好口语交际的组织者、指导者和参与者。

3、共同评价，总结升华。

教师引导学生共同评价，重点是评价哪个组关注的话题热门而有意义，哪个组说的好，过程讲得清楚，理由说得充分，能说服别人；同时也评价各小组汇报时的语言是否准确，是否出现语病。

评选“最佳主持人”、“最佳嘉宾”和“优秀小组”。根据学生的推荐举手表决，形成一致意见。

［设计意图　通过师生、生生互动交流及评价，完全把课堂交给了学生，既在交际中规范了学生的语言，又引导学生参与评价，促使他们更认真地倾听别人的发言，分享体验谈论热门话题的快乐，这有利于学生思维的发展和口语交际能力的提高。］

四、总结收获，拓展延伸。

1、这节课我们聊了很多热门话题，真是“秀才不出门，遍知天下事”，我们不仅增长了知识，还提高了口语交际能力。你们今天最大的收获是什么？有什么感想？

2、回家后与家长聊一聊，问问家长所关注的热门话题是什么，以此了解家长的想法，再把自己的看法和认识说给家长听，看看他们是怎么评价你的观点的，也可以围绕热门话题写一篇日记或办一期手抄报，在班内交流展览。

［设计意图　将课内引向课外，将课内延伸到家庭，把课内学习与课外实践、生活实际融合起来，小课堂变成大天地。学生与家长交流既扩大了“口语交际”成果，加强了家长与学生的沟通，也将口语交际运用到生活实际中去，凸显其生活性和实效性。］

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口语交际·习作八

                  （第十五周完成）

教学目标

1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。

课时安排：4课时

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题

1.读题目明确要求。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。

（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。

（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题有众人共同关心的热点话题，作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事。同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第二课时（习作指导）

一、创设情境 激情导入

二、打开思路 畅所欲言

1.你最想说的是什么？

2.用几句简练的话在草稿纸上写上题目，说出自己最想写的一件事。

3.引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；

写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；

写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

（二）学生完成整篇习作。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作

1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作

1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

第四课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累

1.导入

今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。

3.同桌交流读后的感想。

4.班级交流，讨论。

5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。

6.抄录自己喜欢的名言警句。

二、趣味语文

1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。

3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了哪些趣味语文？

5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。