人教版三年级语文下册第1课《燕子》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书

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人教版三年级语文下册第1课《燕子》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书
1.燕子
教学目标：
1.学会本课的有关生字，正确书写14个生字，理解由生字组成的词语，会认9个生字。
　　2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
　　3.会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。
教学重点：
从作者对春天里的小燕子的描写中，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：
体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教学准备：生字卡片、燕子飞行幻灯片。
课时安排：二课时。
教学过程：
  

第一课时
一、揭示课题。
　　1.歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。
　　2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。
　　3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。
　　　　教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。
　　　　在写“燕”的时候各部分要紧凑。
　　　　学生用钢笔在书上描红。
二、检查预习情况。
　　1.检查字词的读音。
　　（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。
　　提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。
　  （2）学生齐读
　  2.掌握生字的写法：
　　请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？
　　学生交流，并在书上逐个进行描红。
　  3.指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。
　　（1）学生读课文。
　　（2）学生对照要求进行评价。
　4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段。
　1.多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。
　2.自由读课文，想想从这段中知道了什么？
　3.学生交流。
　4.作者是抓住什么特点来描写的？
　　结合交流板书：羽毛乌黑发亮
　　　　　　　　　翅膀俊俏轻快
　　　　　　　　　尾巴剪刀似的
　5.指导朗读。
　　（1）激发情感
　　看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。
　　（2）自由朗读。
　　（3）指名试读、齐读。
　6.指导背诵。
　　（1）学生说该怎样背？
　　（2）看板书练习背诵。
　7.说说这一段的意思。
四、指导写字。
五、作业布置。
　　1.抄写词语三遍。
　　2.朗读课文。
　　3.根据课文内容填空。
　　燕子有一身（　　　）的羽毛，一对（　　　）的翅膀，还有一个（　　　）的尾巴。

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第二课时
一、复习。
　 1.读课文第一段。
　 2.说说从第一段中知道了什么？
　 3.交流填空。
二、学习课文第二段。
　 1.自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。
　 2.学生交流。
　　  结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？
　 4.重点品味：（并结合学生提出的问题）
　　（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。
　　请学生说说是从哪些地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）
　　学生同桌、全班交流。
　　（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？
　　（3）出示填空题。
　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。
　　学生完成填空。
　　再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。
　　读好上面的一段话。
　　（４）从这段中还知道了什么？
　　（燕子为春天增添了生机）
　　读好最后一句话。
　 5.有感情朗读第二段。
　　（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。
　　（２）指名读，评议。
　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段
　 6.指导背诵。
　　（１）请学生说说怎样来背。
　　（２）学生试背
　　（３）齐背
三、学习课文第三段。
　 1.学生自读课文，从这段知道了什么？
　 2.交流。
　 3.再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
　 4.学生交流。
　 5.说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）
　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）
　　看多媒体燕子飞行加深印象。
　 6.朗读有关句子。
　 7.说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
　　（偶而、沾、小圆晕）
　　理解：小圆晕
　　作者为什么说是小圆晕呢？
　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。
　　看多媒体燕子飞行加深印象。
　 8.朗读有关句子。
　 9.感情朗读课文第三段。
　 10.指导背诵。
四、学习课文第四段。
　 1.指名读第四段。
　 2.学生质疑。
　 3.理解词句：“五线谱”、“音符”、。
　 4.理解句子。
　 5.看多媒体燕子的休息。
　 6.感情朗读。
　 7.指导背诵。
五、总结课文。
　 1.有感情地朗读课文。
　 2.说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业布置。
　 1.造句。
　　　　偶尔――－
　　　　活泼―――
　 2.背诵课文。
　　　　　　　　　　　　外形　　活泼机灵
　　板书设计：　　燕子　 　赶来　　
　　　　　　　　　　　　飞行　　轻、快
　　　　　　　　　　　　休息　　音符

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1、 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。
2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

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《燕子》教学实录与评析
——激趣引思 自主探究
师：同学们认识我吗？
众生：认识，您是宋老师。
师：在马路上能认识老师吗？（生点头）那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？
生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。
师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？（生点头）我来来试试你们的眼力。老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。（师出示一幅描绘春天的图画）
众生：（抢答）春天。
师：好眼力！你是怎么看出来的？
生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。
生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。
师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。
（生观察讨论）
师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。
生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。
生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。
师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。
（师板书小燕子）
师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？
生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。
生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？
生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？
生：春天这么美，作者是怎样写的？
（生质疑，教师归纳板书）
师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
众生：（兴奋地）好！
师：刚才老师把同学们的想法归纳成四个问题，我们把要解决的问题排排序。
（生议论教师在提出问题上标上序号）
师：问题出来了，大家读课文先自己试着解决好吗？如果你又发现了新的问题可以小组讨论，如果小组都不明白可以派代表写在黑板上，请其他小组同学帮助解决。
（生小组自学、讨论、质疑）
……
师：最漂亮的小燕子我们选出来了，可是他们应该在画中哪呢？按照书中的语句给他们找位置。
（生读书中语句，老师帖画：天空中、稻田上、柳树下、湖面上、电线上）
师：现在看看这幅画完美吗？
生：老师，我觉得现在这幅画是完整的的画了。
师：画是美的，可我觉得他是一幅没有生命的画，而文章写的是活生生的小燕子，我们也让画动起来好吗？
生：（兴奋地）我们来扮演燕子让他们动起来，我先扮演一只。
师：（示范）我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由，我向往蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。
生：我是一只聪明活泼的小燕子。看，我一会儿掠过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，观赏湖中嬉戏的小鱼。
生：我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。
评析：
1．教师从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。
2．教师巧妙地引发了学生提出问题，但不是就问题而解决问题，而是通过讨论、整理、归纳问题，使问题有价值，再让学生带着问题去读书，自主解决。
3．注重了阅读的实践。通过角色的表演加深了对课文的理解和体验，体现了课程的人文精神。

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1.燕子
教学目标：
　　　1.能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　　2.学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
　　　3.能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
　　　4.通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
　　　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
　　　1.熟练地朗读课文。
　　　2.词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　课时目标：
　　1.初读课文，了解课文大意。
　　2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
　　3.学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
　　教学过程：

　　一、导入、揭题。
　　1.教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
　　2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
　　二、初读课文体会。
　　1.明确自学要求。
　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
　　2.学生自学，教师巡回指导。
　　3.检查自学效果。
　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
　　（2）理解词语的意思。
　　4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。
　　三、学习第一自然段。
　　这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
　　1.学生自由读。
　　2.指名学生用自己的话来说。
　　3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”
　　4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。
　　5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
　　6.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
　　7.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
　　8.归纳学习这句长句子的方法。
　　9.指导感情朗读这一段，归纳段意。
　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
　　1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。
　　2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
　　3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？
　　4.大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
　　5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
　　6.朗读第一自然段。
　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
　　1.理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
　　2.指名造句。评议。
　　3.书面练习造句。
　　六、布置作业。

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第二课时
　　教学目标：
　　1.学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。
　　2.指导有感情地朗读全文。
　　教学过程：

　　一、学习第二自然段。
　　1.学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
　　2.我们先来学习第二句，齐读。
　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？
　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）
　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？
　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）
　　3.学习第三句句子。
　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。
　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。
　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
　　（4）什么叫“赶集”？
　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。
　　（5）齐读第三句。
　　4.学习第四句。
　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。
　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。
　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
　　（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
　　二、学习课文第三自然段。
　　1.大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？
　　（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）
　　2.你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。
　　（板书：斜、掠过、唧）
　　3.师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？
　　4.你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。
　　5.我们从“唧”这个字也可以看出什么？
　　6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？
　　7.大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
　　8.师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？
　　师：“小圆晕”是什么？想过吗？
　　师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？
　　师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。
　　三、学习第四自然段。
　　1.读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。
　　2.指名说。（燕子落在电线上休息的样子）
　　3.读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。
　　4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。
　　5.老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？
　　师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）
　　6.学生齐读第四自然段。
　　7.从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。
　　8.这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）
　　9.大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。
　　10.看图试背。
　　四、有感情地朗读全文。
　　五、作业。

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一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。