三年级语文教后随笔微笑着承受一切教学反思

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《微笑着承受一切》教学反思

《微笑着承受一切》这篇课文简明扼要地记叙了中国体操队优秀女子跳马选手桑兰遭遇不幸而又勇敢面对残酷现实的感人事迹。

课前我让孩子们进行查阅了课外资料，收集有关桑兰的资料，了解了跳马这一女子体操竞技项目，从而知道了桑兰的职业特点。并让学生登录《微笑着承受一切》网站，对于桑兰所受伤情的严重程度有所了解，为学文做好了充分的准备。

在教学中，我紧紧抓住重点词句：“这真是天大的不幸”“微笑着承受一切”通，让学生通过品读课文内容来理解：“天大的不幸”和“一切”指的是桑兰身体的疼痛、肢体的伤残、失去大好的前途、美好的生活。其次，我紧紧围绕核心问题“桑兰是一个怎样的人？”让学生通过“问题引领，圈点勾画”的读书方式，学生很容易找到一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强勇敢。如：面对身负重伤而又动弹不得的桑兰，队友们失声痛哭；而桑兰本人却着急地询问着比赛情况，强烈的对比体现出难能可贵的勇气。再如，学生能够准确地找出桑兰如何一边忍着剧痛一边配合医生治疗，还轻轻哼着体操音乐等动作细节。还找到一连串表示时间与频率的词语，表现治疗所经受的痛苦之深，而更好地理解桑兰的勇敢与坚强。

对学生进行了一次很深刻的人生观教育。当我们读到面对残酷命运，我们的桑兰又是怎样的一种姿态一段时，学习从桑兰的举动中很容易便联想到“不用麻醉药，接受眼球摘除手术”，有着“钢铁一般意志”的“军神”刘伯承。虽说一个在战争年代，一个在和平时期，遭遇也大相径庭，但两者的精神却是那么相似！而且两者的赞语又都由著名的医生口中发出，因此学生对于进深一层地感受人物身上强大的精神支柱十分深切，也十分震憾！这是教学之前始料未及的。

在课的结尾处，我们把对桑兰姐姐想说的千言万语都汇到了一首小诗中：

从那一刻起
　　　　　　　　　身体的伤痛
　　　　　　　　　肢体的残疾
　　　　　　　　　生活的不便
　　　　　　　　　将时刻困扰着你
　　　　　　　　　从那一刻起
　　　　　　　　　场上将不见你活跃的身姿
　　　　　　　　　如雷的掌声不再属于你
　　　　　　　　　盛开的鲜花不再簇拥着你
　　　　　　　　　骄人的奖牌不再与你有缘
　　　　　　　　　……
　　　　　　　　　然而
　　　　　　　　　你用无比的勇气
　　　　　　　　　微笑着承受一切
　　　　　　　　　我们敬佩你——桑兰

在诗歌的朗读中，同学们的感情得到了升华。下课了，同学们纷纷问我：“覃老师，桑兰现在怎么样了？”当我告诉他们“她现在很好，还是体育节目的主持人”时，孩子们开心地笑了。

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《微笑着承受一切》教学反思  
《微笑着承受一切》是一篇写人的记叙文。全文记叙了我国女子体操队最优秀的跳马选手桑兰在参加第四届世界友好运动会时意外地从马箱上摔下，胸部以下完全失去了知觉，但桑兰并未悲观绝望，而是以顽强的毅力“微笑着承受一切”，赞扬了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

在开头的导入中，我抓住两组画面进行鲜明的对比，一是她在比赛场上矫健的身姿，优美的动作；一是微笑的桑兰，然后让同学读第一小节，让学生了解她是非常优秀的体操运动员，接着媒体出示补充资料，了解桑兰曾经赢得过的荣誉。

课文的重点是3——6小节，让学生在自主学习中体会桑兰面对不幸仍坚强不屈的精神和积极、乐观的人生态度。难点是理解“微笑着承受一切”的真正含义。在初知课文内容后，引导学生找到“坚强”一词，也就是找到了这篇文章的突破口。有重点词引出了重点句：描写桑兰坚强的句子（共四句）。这些语句需要学生通过揣摩并加以体会。学生只要能理解了这些句子，也就能感悟到主人公是如何向命运挑战的，也就能懂得一个人只有微笑着面对生活中的困难、挫折、烦恼，才能成为生活的强者。从而才能感悟到桑兰这个小姑娘的坚强，才能够真正理解“微笑着承受一切”的含义。

从这堂课的教学实践中，我深感到教师只有吃透了文本，有了合乎学情的预设，在课堂上才能引导得法，左右逢源，营造出一个能够使智慧火花迸射出来的学习“场”。

不足的是，在时间的把握上还不够精确，学生想对桑兰姐姐说的话，没有充分的时间让学生交流，这也提醒了我，在设计教学时，要预留空间。

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微笑着承受一切》讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给学生渗透一种面对生活挫折、人生苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大的苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
桑兰是怎样微笑面对一切的？在上这课前，我进行了一些课前准备工作：认真备课，让学生收集资料，上网下载课件，——因为我们的欧校长要随堂听课嘛！第二天还没有上语文课前，突然传来噩耗，停电了，这对我来说真是“天大的不幸啊！”因为我的课件不管用了，可我的教学设计离不开我的课件，怎么办？怎么办？正当我焦急万分的时候，我突然想到我今天上的《微笑着承受一切》，灵机一动，不如就把这个小小的故事作为我的课前谈话吧！给学生留下一个铺垫！
在教学过程中，我主要从三个方面引导学生感受：首先是课文的导入。板书课题后，我让学生读题，提出自己疑惑之处。原本微笑着享受生活中的乐趣，享受成功的喜悦，而本文的主人公却要微笑着承受一切。一切包括什么？是谁能微笑着承受一切？他又是如何微笑着承受一切的？与我们平常不一样的问题给孩子们带来了新鲜与好奇，他们也急于想了解这位了不起的人物，想揭开心中的谜团。于是，孩子们的学习兴趣来了，注意力集中了，立刻就进入了探究的思维活动状态中。其次是体会桑兰的痛苦。指导学生了解桑兰遭受的不幸，这不能仅仅停留在伤痛的疼痛上，也不能仅仅定格在治疗的痛苦上，我从桑兰曾经为祖国的体操事业做出的贡献入手。课堂上，我们通过搜集桑兰的事迹，交流介绍资料，让学生了解桑兰对体操的热爱，而体会桑兰精神上痛苦。最后我利用学生收集来桑兰微笑的照片，并创设情境：桑兰就在我们面前，你想对桑兰说些什么？可以说出你的敬佩之情，也可以说出你从桑兰身上学到的东西。有的学生回答的就很精彩：“桑兰姐姐，你的坚强不屈的性格和惊人的毅力值得我们学习，在今后的学习和生活中不管遇到什么困难，我都不会低头的。”还有的学生说：“桑兰姐姐，你用微笑面对着一切，这种精神将永远鼓舞着我。我向你学习。”