人教版三年级语文下册《荷花》课堂教学实录视频含教学设计

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人教版三年级语文下册《荷花》课堂教学实录视频

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教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
2、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备：有关荷花的课件、柔美的音乐。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，今天，老师为你们带来一位特殊的朋友。（课件播放荷花的精美图片，让学生欣赏）师：你们喜欢荷花吗？能说说你眼中的荷花吗？（学生述说看到的画面，交流自己的感受。）
2、著名作家叶圣陶老爷爷也很喜欢荷花，他还用美好的语言，把家乡的一池荷花写了下来，现在就让咱们一起去看看叶老先生笔下的荷花吧。（板书课题，讲解“荷”并齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，边读边思考:课文写了什么？
2、出示重点词，指读（荷叶、挨挨挤挤、荷花、姿势、翩翩起舞）。
3、请学生借助这些词语，说说课文内容。
三、品读感悟，荷花之美。
1、学习第一段。
师读第一段，出示第一段，说说从第一段中你感受到什么？引导回答，并板书：闻。
2、学习第二、三段。
（1）荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
①出示课件，直观感受“挨挨挤挤”。
②从这句话你读懂什么？（把荷叶比作大圆盘，形象地写出荷叶的样子；使用了比喻的修辞手法）。
③荷叶除了像一个个碧绿的大圆盘，还可以像什么呢？（想象说话）。
（2）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
①在这句话中，哪个词用得最好？（引出“冒”）。
②“冒”字用得好在哪里？（引导理解）。
③训练美读。
（3）有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
①读一读、划一划、说一说，白荷花有几种姿势？从哪些词可以看出，引出三个“有的”。
②让学生看图，找找图中不同姿态的荷花，体会不同姿态。
③除了以上三种姿态，想象一下这些美丽的白荷花还有其他什么姿态呢？（想象说话）。
（4）荷花这么美，这么可爱，怪不得作者说，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。（板书：看）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！请问：谁才有本书画出这样一幅活的画呢？（神奇的大自然）大自然可真了不起呀！
4、学习第四段。
（1）指读第四段，
（2）为什么作者会产生这么美好的想象？引导回到第二段，再次感受荷花的美丽。
（3）这时蜻蜓飞过来，告诉你清早飞行的快乐，小鱼在你脚下游过，告诉你昨夜做的好梦，除了蜻蜓和小鱼来对你说悄悄话，还会有谁对你说悄悄话呢？闭上眼睛想一想（生闭眼想）你能不能仿照书上这两句话也来写一句话呢？
（4）以填空的形式，（            ），告诉（            ）。
（音乐响起，生独立写话。）
（6）指名反馈
（7）带着动作美读第四段。
（8）师引读，过了一会儿，我才记起我不是荷花……
四、课堂小结，激发情感。
现在，让我们来一起回顾一下课文内容，作者用了三方面描写了荷花的美丽，分别是“闻、看、想”，因此，当同学们以后遇到类似写植物或写景的文章时，也可以学一学作者，有顺序地用上“闻、看、想”把你们的作文写得更美吧！

板书设计：
                            3、荷花

                 闻               看            想

                                    美