一、活动目标 1、阅读《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》、《大自然的启示》等主题文章,认识大自然给人类的警示和启发,增强环境保护意识,激发阅读仿生学等书籍和探索大自然奥秘的兴趣。 2、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集有关仿生学、节能减排、小发明等方面的图文资料,完成小发明创造活动前的知识铺垫。 3、走进大自然、走进生活开展观察发现活动,形成个人研究方向。运用头脑风暴策略初步产生小组合作项目(优胜劣汰。完成小组合作发明后,有能力的同学可继续自己的实验研究)。通过后继查找资料、购买设计材料、利用外援(家长、社区资源)、课堂合作填写表格、构思草图、初步制作等活动锻炼动手实践的能力,提升科学素养,激发创新思维。 4、借助鸢尾花博客平台发布小组活动成果和体会,提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 5、开展各种宣传发明成果的活动(如:写成文字、拍成图片,向学校、家庭、社区、媒体宣传节能减排国策的重要性。发明活动受挫的同学可生成新创意);回顾整体活动过程,学会客观地开展多元评价。 二、活动时间安排 整体时间:2008年2月21日-3月20日,为期5周,每周1节课。 | | | | | | 1、制定“大自然的启示”综合实践活动方案。 2、用第一篇为例子引导学生提出问题,思考问题,产生研究的欲望。 3、动员学生进行拓展阅读。 | 1、阅读活动方案,明确活动要求。 2、开展阅读活动,产生研究兴趣和初步方向。3、第一篇文章定向阅读后,仿读其他文章(时间不够的话,周六、日继续。) | | | | 1、各种途径查阅、收集有关仿生学、节能减排、小发明等方面的图文资料,视情况提供。帮助学生完成小发明创造活动前的知识铺垫。 2、运用头脑风暴策略使学生初步产生小组合作项目(优胜劣汰的基础是“节能减排”。鼓励有能力的同学完成小组合作发明后,继续自己的实验研究)。 3、布置第三周活动任务。 | 1、从百科全书、词典辞海、购书中心、互联网络等各种途径查阅、收集有关仿生学、节能减排、小发明等方面的图文资料,完成小发明创造活动前的知识铺垫。2、走进大自然、走进生活开展观察发现活动,形成个人研究方向。 3、交流、研讨,初步产生小组合作项目。 | 查阅资料 处理信息 观察探究 头脑风暴 小组交流 质疑答疑 补充阅读 | 查阅、收集资料情况 处理信息能力 阅读能力 参与课堂研讨态度 在小组中合作、沟通、交往的能力 | | 1、设计有关表格,观察学生表现,适时指导、提供支架。 2、视活动进展情况,动员学生挖掘家长和社区资源。 3、观察、指导学生课堂合作填写表格、构思草图、初步制作。 4、指导学生汇报发明活动,小结阶段活动情况。 | 1、查找有关小组小发明的资料。2、购买设计材料,学习利用外援(家长、社区资源)。 3、课堂合作填写表格、构思草图、初步制作。 4、汇报发明活动,简单反思。 | 查阅资料 处理信息 填写表格 合作创造 交流汇报 口头评价 | 运用感官、数学计算、科学概念等方法,解决活动中的冲突,在活动中构建知识,形成能力,习得解决问题的方法。 参与创作态度 口语交际能力 过程评价能力 | | 1、指导学生用文字、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2、引导小组交流展示、分享活动收获。 3、提供宣传策略,提醒学生开展各种宣传发明成果的活动(如:写成文字、拍成图片,向学校、家庭、社区、媒体宣传节能减排国策的重要性。发明活动受挫的同学可生成新创意)。 | 1、继续完善小发明,各小组用文字、手抄报、电子版报、ppt等形式呈现实践过程和成果。 2、小组交流展示、分享活动收获。 3、借助鸢尾花博客平台发布小组活动成果和体会,提高信息技术运用的水平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 4、思考开展成果宣传的方法。 | 整理各种成果 小组讨论 小组课堂合作汇报 跨校网络交流 学习宣传策略 | 整理成果实践能力 成果价值 网络文明及交互状况 参与活动程度 交往与协调的能力 准备参与宣传态度 | | 1、指导各小组开展宣传活动(争取部分家长支持)。 2、发放评价表,指导学生开展自评和互评。 3、作回顾、通览式的活动整体反思。 | 1、开展宣传活动。 2、简单反思本次活动。 3、回顾主题活动过程,学会客观地开展多元评价。 | 宣传(用文字、产品图片等向学校、家庭、社区、媒体宣传节能减排国策的重要性。) 活动评价及反思 | 参与宣传表现 语言表达能力 参与合作表现 宣传所产生的影响 |
附件一: “大自然的启示”小发明活动记录表 2008、3 | | | | | | | | | | | | | | | | | 1、我们成功了,快写下几句能给别人带来启示的话语吧! 2、我们暂时遇到了困难,原因是什么?以后有什么打算? |
|