小学二年级上册数学期末考试试卷质量分析

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小学二年级上册数学期末考试试卷质量分析
第三册数学期末考试质量分析
     这次数学期末考试，二（3）班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，从整个年段的考试情况来看，二（4）考的比较差，关键是落后面的学生人数比较的多。经过对试卷的分析有以下几方面的体会：
      1、比较好的地方。
     学生对于基础知识的掌握比较扎实，对于基本题型的解答正确率比较高，对于略带一点变化，如计算“小明和8个同学一起买铅笔，每人都买6枝，一共买了多少枝”这样的题目错误的同学比较少了。
       2、存在的问题。
①    粗心大意乱失分。试卷第二大题的第1小题，看一看，填一填的第一小
题，看图写物体的具体长度，铅笔的两端分别对着0和6，小刀的两端分别对
着3和8，小朋友们基本上都能算出铅笔是6厘米，小刀是5厘米，但是填写的
时候好多学生都只写了6和5，由于没写上单位名称而扣了2分，分析一下固
然学生的粗心是一个方面，另一方面恐怕与自己也有一定的关系，刚从高段
回下来的自己，有时候讲解题目语速太快，对于一些细小的地方，如单位名
称总认为讲过一遍后学生应该会记住了，正是由于自己在细小地方的不重
视，才会导致这一题失分现象较重，确实是比较可惜的，由此今后自己也应
该要吸取教训，对于低段的孩子什么都要给他们提醒一下，不要高估了他
们。再如第三大题的画一画的到2小题，题目要求是先画一个直角，再画一
个比直角小的角，有些学生竟然只画一个角，真的不懂他们是怎么来审题的
②    解题时还没找到一定的规律。如在框里填上合适的数字，（）4-48大于
36，翻了一下学生的试卷，好多学生填的数字竟然是1-4之中的一个，这样
被减数反而比减数小明显不符合小学阶段的内容，另外这一题有好几个学生
由于粗心竟填了8，等于36，不符合题意。另外发展题的第一题，告诉两个
等式，三根萝卜加两个苹果等于25，一根萝卜加一个苹果等于9，求一根萝
卜代表几，类似的题目我们在课时训练上做过了，但是由于学生没掌握解这
类题型的规律，导致结果错误。
③    碰到没做过的题目还不能用数学知识去灵活解决。如第五大题的统计图
讲的是二（1）班同学喜欢的动物统计情况，最后一个题目是问学生“14-
12”解决了什么问题，平时学生书上、作业本上都是根据问题写算式，这次
来了反其道而行，根据算式写问题，好多学生都傻眼了，不会做，因为老师
没讲过怎么做。还有些学生由于表述上的不完整也导致扣分，好多学生写了
小狗比小猫多几人？这样是不严密的，小狗、小猫不能用人做单位，而应该
在前面加上喜欢两字。所以今后在培养学生说完整话上面还应该要下点工夫
了。
3、今后需要努力的方向。
①教师应该更加深入地钻研教材，吃透教材，教学时应有机渗透，不断发展学生的数学思想方法，提高学生解决实际问题的能力。
②注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。
课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。 在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。
③继续加强提优补差，全方位地关注中、下学生的学习情况，尽量做到教育公平，实现教育均衡发展，提升后20%学生的能力水平。
④在学生的课后生活中，多布置一些实践性活动，让学生能通过亲身的实践，运用所学知识，灵活地应对复杂的实际情况，体会到解决问题策略的多样性。
4、困惑。
整张卷子觉得有一处地方出的不是很妥，数角这一题，第一题数线段中，三角形的一条边画的是弧线，学生看的很清楚知道是只有一个角，在那二副四边形图中，有一条边画的有点象波浪线，有些学生是数了两个角，有些学生是数了四个角，那么在批卷子的时候批卷老师把他是看成了直线，批的是四个角，但学生填两个角的也有他自己的道理，所以我觉得如果这个地方出的不是很妥。

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从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，从学生答题情况来看并不理想。现将本次答题的情况分析如下：

一、计算题共38分

（1）口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。

（2）在比较算式大小这题中，一部分学生由于粗心把两边得数算好却忘了比较大小，还有一部分学生单位换算还不会。

（3）竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。因此在以后教学中我应注意以下两点：1、培养学生良好的学习习惯，做完后应及时检查。2、加强单位换算的练习。

二、填空部分共15分：

第1题考查的是有关长度单位在实际中的应用，与学生的生活紧密结合，所以学生也掌握的较好。第二题考查乘法的意义，学生容易理解，因此得分率较高。第3题考查的是填运算符号，有个别学生学生不能灵活掌握导致出错。原因是综合能力差。填运算符号在本册教学中也是难点，因此在教学中应注意把书本知识与学生生活实际相结合，灵活应用

三、操作题部分：

错误最多的是第1题，尽管考查的是量长度，但由于题中的线段长度不全是整厘米数，再加上部分学生的尺刻度不标准，导致了测量的错误。其次，数学广角中的知识也是丢分的一个原因，学生很难把握抽象知识，因此失分也较多。应在以后的教学中应加强学生的感性认识，培养抽象思维。

四、解决问题部分：

第1题考查的是一年级学过的减法问题，学生容易理解，所以全班得满分。第2题是和生活紧密联系的题目，第1问和第2问学生计算正确率较高，第3问由于学生没有学除法因此需要学生进行逆向思维，因此难度较大，结果可想而知，在今后教学还需进行有针对性的训练与指导。

今后努力的方向：

1、计算教学从算理分析到实际计算要扎实，尤其是进位和退位计算，要把口算和笔算相结合进行归类比较，加强联系和区别。部分后进生老师要不遗余力地教会计算方法，力求会正确计算。

2、要十分重视书本上的每一个例题和习题，老师要善于研究这些题目，要学会分门别类。

3、老师首先要学会用抽象和逆向思维的方式引导学生分析，不应拘泥于一个题目，一个类型，一份试卷，要集思广益，博采众长。

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一、卷面分析

试卷内容覆盖全面，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求，题目内容全面，呈现形式多样，试卷基本上能根据低年级学生的年龄特点。另外试题也很注重基础内容紧密联系了生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点，以能力立意命题为主，体现了《数学课程标准》精神。

二、学生答卷分析

第一大题：计算题，学生答题准确率达98%以上；第二大题：用竖式计算，答卷准确率达99%，错的是陋写横式结果；第三大题：填空，正确率达93%，这道题的失分原因主要有两点，一是学生粗心所致，二是对方向问题还不够清楚；第四大题：选择题，正确率85%，这道题主要是考查学生的分析、判断、推理等能力，本题错的多是第4题和第5题，错的原因是学生对题意不够理解；第五大题：解决实际问题，这道题正确率不够高，主要原因有：孩子读题不够认真，没弄清题意就答题，导致错误。总之，从整体来看，本次期末测试基本上能反映了学生的实际水平，本次考查的结果与学生平时的学习情况基本相符合，但也有少数学生在测试中发挥不够正常。

三、存在不足

1、试题的不足在于容量大，对于基础弱的学生来说在答卷时间上不充裕。

2、出题要多注重题目内容的趣味性。

3、在选择题答案数量上不宜过多，同时语言要适合低年级学生的年龄特点。

四、几点建议

1、加强基础知识的教学，夯实学生的基础知识。

2、题目形式要多样，拓展学生的思维空间。

3、难度偏大和灵活性的题目不宜过多，要面向全体学生。

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指导思想：本次二年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷说明：这次二年级数学试卷的考试共分六大部分:一是填空部分。二是选择部分。三是动脑筋部分。四是动手画部分。五是计算部分。六是解决问题部分

试卷分析：实到参加考试人数32人

第一题，填空，第1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、13这几个小题差不多都没错的，11题对于题目未出现明确的数字学生就错误较高，三轮车是三个轮子，兔子是四条腿。12题应该是从小到大，少部分学生题目不看，写成从大到小，一米和一米8厘米学生比较不仔细。14题有好几个没做。

第二题，选择。第2、3、5小题得分率很高，第1、4、6小题失分较多。第四小题学生看题不仔细，是十位上是9看成各位是9，所以选无数个，读题不仔细，导致学生错误率很高。第六题一样是对折再对折，但是学生只看到对折就以为是一次。

第三题，动脑筋。主要是观察物体和数学广角的内容。主要错的还是第二题和第四题，审题不认真，造成错误。

第四题，动手、动脑画。第1小题学生没看清题目要求是画比下面的线段长2厘米的线段，有的只画了两厘米。第2小题找点有点找的不是很对，还需练习。第3小题他们都是画了一个比直角小的角， 唉，总的来说是学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

第五题，认真计算。计算分三部分考察学生，一口算，二竖式计算，三是看图计算。口算题中的那个进位加法错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

第六题，解决生活中的问题。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是学生对题目中含有的数理逻辑很难明白。第1小题是乘法应用题的测验，同学们解答方法选择基本全对，只是图画在这里有些学生找不到要做的地方以为只是图，所以空着。

改进措施：

（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
（2）加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
（4）教师应多从答题错误中深入反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、及数学能力等方面的差距，既面向全体，又因才施教。
（5）加强培优辅差的力度，对学困生的个别指导，缩短差距。
（6）围绕知识点多设计各种类型的练习，指导学生解答，培养学生的应变能力和思维的灵活性。

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试卷来源：

    本次试卷由仙桃市教育科学研究院秦和平院长命题。

试卷形式：

    试卷题量符合小学二年级学生要求，题型贴近生活、题目通俗易懂。题目类型分为我会填、我会算、我会画、我会用这四大类。其中“我会填”分值为20分，“我会算”分值为42分，“我会画”分值为10分，“我会用”分值为28分。

试卷分析：

    这次期末考试题目属于基本题，只要学生掌握了书本上的基础知识，那这次的考试对他们来说应该没有多大问题。在拿到我们班分数册的那一刻，我很欣慰，孩子们一学期的努力没有白费，全班46个学生，合格率100%，优秀率80%，更有5个学生获得满分。还有一丝遗憾，几个平时很看好的学生在这次的考试中发挥不理想，没有取得预想的成绩。

    一、得分较多的题。

    1．第一大题“我会填”学生基本上都得了满分，类似的题目平时训练得多，所以学生这次发挥得很好。

    2．第二大题“我会算”的第11、12、14题均为计算题，每11题直接写得数有学生不仔细，不是看错题目就是把数字和符号看错，应该是送分的题目，因为马虎、大意而丢了些分。第12和14题没什么问题，正确率很高。

    3．第三大题“我会画”的第15和16题学生对此没什么困难，都是对的。

    4．第四大题的第18题和19、20题前面两个小题学生都做得很好。第21题看图写算式学生也发挥得很好，他们有的用乘加，有的用乘减。这一题学生都很仔细，刚拿到试卷时我很担心学生不注意看图，怕他们出错，但我的担心是多余的，他们的表现我很满意。

    二、失分较多的题。

    1．第二大题“我会算”的第13小题是分两步计算的题目，有乘加、乘减、连加、连减，这题是要求学生直接在等号后面写得数，平时做作业认真的学生在草稿本上进行计算后再把得数填在试卷上，但有些学生是用口算完成的，难度相比以前训练的口算题大了一些，所以，这次他们在这题上错误相对也多一些。

    2．第三大题“我会画”的第17小题是画出长方形、正方形和三角形的对称轴，学生都知道它们分别有几条对称轴，但画的不太规范，特别是正方形对角线画错的学生占多数。

    3．第四大题“我会用”的第19题第⑵小题的第三个问题多数学生有困难。只要学生仔细观察“18、8、16、12”这四个数，很快就能找出（  ）是（  ）的2倍。对学生来说这一题是一个逆向思维，以前我们没有训练类似题，所以这题失分很多。还有就是第20题第⑶小题要学生用估算的方法做。有学生没有看清后面括号里“估算”两个字，他们还有的是用计算的方法做的，再就是有学生用估算做了，但算式后面写的是计算符号=，而不是估算符号≈。

    三、改进措施。

    1．针对学生出错较多的题以后要加强训练，计算题要求学生看清数字和符号。

    2．解决问题的题目先要学生认真读题，然后再思考怎么做。

    3．在以后作业的设计上注重灵活多样，举一反三，对练习有困难的学生加强辅导，争取每个学生都能掌握所学知识。

    4．培养学生认真审题的好习惯。