小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析

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小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给我日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：
该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使各个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
     五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生根据图示写出所学过的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？
    反思：原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。
    从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部分的单项选择“Do you like_____?”A.a tiger  B.tiger C.tigers  like 后面要加可数名词的复数形式，平时练习时就把这句话和“I have a_____”进行比较练习，这道题出来，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。
    反思：课堂效率决定了学习成绩，三年级学生年龄小，这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动，课堂上不会听课，尤其不会倾听，比如在提问学生时，举手的学生很多，但当老师叫了一个学生回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，英语本来就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。
五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，加强听力训练。
没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向吧。
1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。
2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。
3.在教学中，认读掌握“三会”“四会”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想
4.认真做好后进生的辅导工作
5.改革课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。

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本次期末测试仍然采用听力和笔试相结合的方式，重点考查学生的语言基础知识，基本技能和学生运用语言的能力。试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。试题结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上体现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。本次试卷为100分制，听力占40分，笔试占60分，经过结合学生试卷情况和实际，特对试卷进行了分析与反思：

1．就听力部分而言，我最担心的是一部分学生的听信息后完成句子或填写词汇的训练题。因为向来觉得有的学生，尤其是基础薄弱的学生，对听句子和填写单词不那么利索与顺畅，但这次出乎我意料，我看了二班几个后进生，有一个学生居然全对了，有些欣慰，平时课上多次强调的抓关键词，还是能用上派场的。

   2．笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括一些单词、短语以及语法的正确运用和读写能力的考查。

   其中对于基础词汇和核心句型的训练，学生做的还不错，大多数学生对单词的掌握很好！这也与平时两课一听写的习惯养成有关，对于记忆和听写单词，学生还是有兴趣的。

  其次做的还不错的是选择题，包括象赵宇、天骄、张硕都做的还不错，多次重复，多次操练习题还是有必要的，得继续坚持。

  而对于分值占的比例较大的是阅读理解题，也是此次失分最严重的。大多数学生对第三人称单数的运用和单复数的灵活运用还有待提高，甚至还有一部分学生根本不看题，不是不审题，而是根本不会，乱填一通，不知如何去答题。还有的学生答题时不会从文章中提取有效信息去分析、理解。

改进措施：
1、教学中要继续突出学生的主体地位。小学五年级还处于英语学习的起始阶段，所以一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。
2、继续加强语音、词汇及句型教学训练。在起始阶段教师一定要使学生过好语音关，使他们牢固掌握音标和英语字母的读音规则，以提高独立学习单词的能力。在词汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对比法、动作演示法、形象介绍法等方法，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的氛围中学好词汇和句型，为今后进一步的学习夯实基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。

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五年级英语期末试卷分析
                                    
一、试卷情况分析。
1、试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力和笔试两方面进行考察。
2、突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。词汇题中没有了纯单词拼写的题目但是出现了词语的变形题，而且注重学生对单词在句中运用能力的考查；注重考察学生综合运用语言的能力，贯彻了《英语课程标准》的指导思想。
3、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，知识覆盖面全。
4、选材贴近学生实际，贴近学生生活，贴近时代。
5、稳中有新、有活。
二、学生答题情况分析。
五年级参加考试人数46人，平均分96.26.及格：46人，及格率100%，优秀人数46人，优秀率：100 %。
（一）学生答题得分情况
1、听力部分共三种题型：一、听录音，选出你所听到的内容；二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；三、听录音，填入所缺的单词。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有90%以上的学生掌握较好。
2、笔试四、五、七大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生多数完成的较好。
（二）学生答题失分情况
学生答题失分主要集中在以下几处地方：
1、第二大项第五小题，录音内容为Helen, what time are do you go to bed? At half past eight. And you, Gao Shan? At nine thirty. Question: Does Gao Shan go to bed at half past nine? 很多学生选A No, he doesn’t. 究其原因是学生没能分清时间的两种表达，9：30对话里是nine thirty，问题中试half past nine，学生不知两种不同的表达其实是同一个意思而导致作出错误选择。
2、笔试题中按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生多数完成的较好，有两处比较集中的错误：1. 英语单词变形2 a quarter to 部分学生理解可能有误，知识点用past和to来表达时间是分钟数在前时钟数在后，课本未出现过。
3、笔试题用选择填空、按要求改写下列句子、用所给单词的适当形式填空三题全面考察了学生对五年级语言知识点的掌握程度，内容丰富，覆盖面广，涉及到介词用法、句式变化、各种句型的构成、形容词和副词的区别、时态等方面。学生的错误主要集中在六4、八3、九4，主要问题是学生现在进行时和一般现在时两种时态的句式掌握不牢固。
4、笔试最后一题主要考察学生观察能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，失分不多。
三、改进措施。
1、在今后的语法教学中，老师们要加强比较，注意语言知识的梳理和总结，注意观察学生容易产生的错误，并制定相应的措施进行强化训练，确保学生掌握语言知识的准确性和牢固性；
2、让学生了解因中英文表达习惯的不同而会产生的表达误差，并能将此类情况进行适当的整理，帮助学生正确理解和熟练掌握。
3、训练学生的解题技巧；
4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。

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本次五年级英语试卷含题量较多，覆盖的知识面却很广，内容灵活多样。重点考查学生的语言基础知识和学生运用语言的能力。试题采用了听力和笔试相结合的方式；在某些题型上适当增加一些能力要求题，下面就考试试卷做以下分析。
一、试题的特点
　1、注重基础知识的考查
　试卷坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
   2、突出语言的交际功能
　英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。因此，整个考试加大了对听说能力的考查。
    3、渗透了能力考查的要求
    学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、各大题的分析
   （一）听力部分
    听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
   1、五年级听力满分为40分。听力第一题是听录音，在括号里标序号。平均正确率为94.4%。第二题考查听录音，选择正确的单词短语。本题难度比较适中。得分率教高，平均正确率为96.7%。这两题达到了预期效果，成绩较好；第三题考查学生的时间表达能力，此题失误较多。因为学生在听录音之前只浏览了第一或第二大题，等到接下去再听第三大题时已没有时间再阅题了。第四题听录音，根据对话及问题，选择正确答案。本题有一定难度，得分率不高，有很多学生把对话听完后，搞不明白是什么。听力第五题是写出相应的单词，本题难度适中，得分率较高。
   （二）笔试部分
　  笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和读写能力的考查。现分述如下：
    1、五年级：第六题语音，主要考查学生对元音字母及字母组合在单词中的准确读音的掌握情况，此题失误严重。原因是教师参照了小学英语课程标准及教材，而课标和教材又没有对音标教学提出具体的要求；第七题主要考查学生的介词、词组或习惯用语及语法等在句子中的运用能力。此题失分率不高。失误较多的是第1.10小题。第2小题学生对表达方位的介词in的使用掌握的不是很好；教材中没有系统地归纳，教师在教学中也忽略了归纳总结第八题英汉互译。本题共8小题。5题是四会词组另外3题是三会词组。学生做错题最多的Computer Studies and left arm . 只要平时对词组抓住训练，其它也不难得满分。重在平时的训练积累。而且学生的基础知识应该牢牢掌握。第九题是搭配题。本题是考查学生对三会四会句型的掌握。教师只要教了，学生基本都会。这题正确率高达90%。第十题改错题。3.5两题是很简单的，学生得分很高。4.6两题错得多。4题学生根本不懂mine是什么，6题your sister  是单数do  应改为does。有一部分形式都不明白，看来还是老师没有提到，也没有讲过此种类型。第十一题根据提示用恰当单词完成句子，本题是送分题，学生都能掌握。极个别后进生还是有点问题。第十二题阅读短文，分别按要求答题。第1题纽约是美国的，因为没有当成重点，记忆好的学生有印象，而大部分学生都判断错了，剩余几题都简单。根据实际情况回答下列问题。最后一题是考察学生对第三人称单数后面动词变化的；理解。从整体上看，正确率达70%。此句型既是重点又是难点。教师应讲到位练到位。
  从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念较模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。
三、对今后教学的几点思考
　本次质量监控留给我们思考的问题很多。现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点建议：
    1、狠抓基础，培养能力。打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言实践。
     2、中、高年段要强化阅读训练。平时应加大阅读量，教师应多选一些内容健康、知识性、趣味性、欣赏性强的短文，对学生进行训练，以提高学生的阅读能力。比如：“书虫”读物等。
    3、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。
    4、学生的英语口语训练还要进一步加强，小学英语教学注重对学生听说演的训练，口语好于书面语。但是卷面的许多错误（如四年和五年级的书面表达题型中出现的大部分错误）都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系，如果学生平时有大量英语朗读和口头表达的习惯，许多错误完全可以避免。

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五年级英语上册期末试卷分析

                   仙岩镇沈岙小学  何丽矛

一、命题整体情况：

我校五年级共有2个班，从总体情况来看，学生学习态度良好，有一定的英语学习兴趣，所以此次的期末考试比较理想。本次试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如动词的时态的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。以下为我校2个班级的英语成绩总体情况：

班级
学生数
总分
平均分
合格人数
合格率
优秀率
最高分
最低分

501
35
3058
87.37
34
97.1％
80％
98
57

502
37
3146
85.03
37
100％
73％
99
60


二、学生答题情况：

（一）听力部分，30分，共有四大题。第一大题，听单词、短语，选出正确的选项。第二大题，听句子，给图片标出序号。第三大题，根据你所听到的内容连线。此3大题学生得分率较高，2个班中除了少个别学生因为粗心错了1、2道题外，基本上学生能拿满分。听力部分失分较大的是第四大题，听对话，写出所缺单词。考查的是学生对四会单词的四会句子的书写掌握情况。中上以上水平的学生都能写出简单的单词，如：fish, fresh, green beans,对于多音节单词Wednesday和favourite，几乎是全军覆没。说明学生对单词掌握还不够理想，另外，我自己也要加强学生对书上重点单词和重点句子的书写和听写。

（二）、笔试部分，60分，共六大题。

1、第一大题，读读字母组合发音，找出规律，选出最后一节车厢。此题不难，考查学生对字母组合的发音掌握情况。得分率较高，因为字母组合的出现都是一样的，所以对于学生来讲较简单。

2、第二大题，根据句子描述，选择相应题目的正确图片。虽然题目不难，但此题的图片和句子是分开的，所以题目排版上对学生有点障碍。但对中上水平的学生是没有影响的。

3、第三大题是，根据语言情境或图片，选择正确的选项。其中的第7小题，

A：Your study is so beautiful.  B:_____.  A  No,no.  B Thank you. C.Great.

此题学生是英语感觉不到位，有个别学生在B和C的答案中徘徊，确实有点难，在讲解时我会特别注重讲解。

4、第四、五大题，考查学生对重点句型和短小篇章的掌握与理解情况。我在平时的教学中经常强调，所以不是学生的难点。

5、第六大题，阅读短文，判断对错。考查学生的阅读理解能力。在平时的阅读训练中，我慢慢地渗透给学生一些阅读技巧，所以，此题答题情况还可以。对于部分学生出现1-3道错是难免的。

（三）、书写部分，10分，共2道小题。第2小题，在一条线上正确抄写句子，学生完成得非常出色，因为我平时对学生的书写抓得很紧。第1小题，将单词归类，并用手写体正确抄写。此题中下的学生扣了几分，看来平时还要加强对学生书写的掌握情况。

三、今后改进措施：

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。其实，这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。