2011-2012第一学期初二八年级上册思想品德期末考试质量分析（含试题卷面）

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八年级思想品德期末考试试卷分析
         雷店镇中学        杜薇
      期末教学质量检测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对八年级思想品德试卷作以下分析：
一、试题概况
（一）试卷结构：本试卷有两个大题，即单项选择题和非选择题，共有24小题。总分为50分。考试内容为八年级下册1------10课所有内容。考试形式为闭卷，时间60分钟。
（二）试题特点：试题按照课程改革的要求设置，体现素质教育的导向，贴近学生生活实际和社会实践，注重考查基础知识和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引领学生的创新精神和探究意识，促进学生主动求知，不断实践，是一份既体现教育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试卷。试题呈现如下一些特点：
1、基础性。这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。从单项选择题和非选择题来看，考查的都是课本的基本概念和基本原理，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，比如第1、2、9、11、16、20、21、22等题。学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。
2、时代性。很多题目都能够以教材内容和学生的实际生活为基础，但也重视了与教材知识密切结合的一些国内外重大时事热点。如第3、8、9、15、21、22、23题的材料都涉及了一些时事热点。
3、科学性。充分体现了思想品德课育人为本的德育功能，体现社会主义的核心价值体系导向，引领思品教学走上科学教育的轨道。
4、实践性。实践探究性的试题强调学生参与实践，参与生活，重点考查学生的社会实践能力、创新能力。如第23、24题等。
5、人文性。引入了生动活泼的漫画为试题蓝本，增强了直观性、趣味性。题目设计贴近学生，贴近生活。这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍，也体现了新课标“融生活于课堂”的新理念。如第4、23、24题。
6、开放性。除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，充分体现了思想品德试题的灵活性、开放性，也是对学生能力和情感态度、价值观的考查。如第23、24题。

二、学生考试成绩情况统计

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三、学生答卷情况分析
本次试卷难度适中，题型结构合理，内容鲜活，语言简洁，有利于思想品德课的教育和教学改革。对照参考答案，找出学生答题中存在的问题，以便更好地改进我们的教学。
第一大题为单项选择题，共20个小题，分值20分。本大题最高得分20分，最低得分4分，该大题有8道试题考查学生识记层次，其余8试题主要考查学生理解、简单运用知识的能力，这样的命题趋向基本符合中学思想品德学科的特点，符合理论联系实际的教学原则。选择题的总体难度较低，学生得分率较高。
第二大题为非选择题，共4个小题，分值30分，本大题最高得分30分，最低得分3分，平均分20分左右。21、22小题学生的失误原因在于对书本知识记忆不牢固。23小题既注重教材知识又联系学生实际的开放型试题，不少学生答题时出现条理不清晰，逻辑性不强，语言表达随意性较大，不能很好地运用思想品德学科的一些专业术语回答问题等现象。如23题的第1问，反映了什么现象？学生不知怎么回答，更有甚者漫画都未看懂。第3问如何杜绝盗版？有些学生答得较简单，语言表达能力较差。第24小题，这道题较灵活，需要理论联系实际。失误主要在于：答题思路、技巧还有待于加强训练，知识的迁移能力还较差，运用知识分析问题和解决问题的能力还有待提高。
四、对今后教学的建议
这次考试中反映出的问题，集中表现在学生对基本概念掌握不扎实，审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整；当考卷中有的表述与课本不一致时，不能理解其精神实质等等。这对我们今后的教学理清了思路。在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
（一）打好教材基础，夯实双基。
全国各地思想品德试卷呈现出闭卷和开卷两种考试方式并存的局面，无论采用哪种方式，都离不开丰富的知识储备。打好教材基础，扎牢基础知识，是考试取胜的关键环节。毋庸置疑，知识是基础，没有知识作为载体，能力的提高就成了无源之水，无本之木。因此，在教学过程中，要引导学生认真阅读教材，全面理解和强化教材中的基础知识，丝毫不能放松对知识的掌握和积累。对于“一句话”的基本概念、基本观点和基本原理，要求能脱口而出。对于相对较难、理论较复杂的基本概念、基本观点和基本原理，要求能牢固掌握和熟练运用。只有通过知识的依托和构建，才能生成能力和情感，所谓“先死后活、死去活来”就是其中相互关系的形象比喻。
（二）认真归纳总结，形成知识体系。
基础知识扎实了还不够，考试不是知识的简单再现，因此我们还需要把零散的知识点糅合起来，以单元和主题为单位构建完整而相互关联的基础知识体系，形成知识网络。要求学生提高对知识内在联系的把握及重新构建的能力，用学科思想把具体知识点串联起来，起到举一反三、触类旁通的效果。
（三）关注时事热点，做到学以致用。
考试源于生活，引导学生要克服“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良学习习惯，养成“家事国事天下事事事关心”的行为习惯，平时通过看书籍、报刊、电视、听广播等途径了解新闻，关注国家和社会的发展进程和改革开放的新成就等。更重要的是把时政热点与教材知识有机地结合起来，做到理论联系实际。要紧扣教材，找准时政热点与教材知识的切合点，要点要全，不局限于某一节或某一课，然后对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。还要实现地域资源与复习备考的对接。近些年全国各地考题都趋向本土化，选材上都力求体现地域性。因此，要紧密联系当地经济社会发展实际，努力挖掘丰富的本土文化资源，在教学中应尽量选择用家乡的事例编制的题目来考查相关的知识和能力，提高对家乡发展变化的关注，做到学以致用。
（四）自主探究学习，提高学习效率。
考试题很少以直问直答的形式出现，而是注重生活情景的创设，要求考生能置身其中，学会思考和分析，强调自主实践和主动探究。因此，在教学过程中，要引导学生积极参与教师在课堂上创设的生活情境，通过互相研讨、师生互动的方式自主探究学习，使知识逐渐融会贯通，加以内化和升华。在自主探究学习的过程中，可以适当进行开放性试题的训练。试题训练不是单纯地做习题，更不是搞题海战术，而应将它看成是集强化记忆、加深理解、提高技巧、培养能力、积淀情感为一体的复习方法。在教学过程中，老师是主导，学生是主体。我们不要怀疑学生的能力和潜能，课堂上不要大包大揽，应多给学生发挥的机会，如学生阅读、学生提问、学生回答、学生归纳等，教师只是用科学方法加以引导、补充、完善，这样老师在课堂上花的时间少，效率却提高了。
（五）加强应试训练，提高应试成绩
通过对这次学生思想品德试卷的分析，我们发现许多同学丢分不是因为基础知识没有掌握好，而是没有正确把握答题的方法和技巧，突出表现为：审题能力差，答非所问；表达能力差，答案言不及义，不能正确使用思想品德术语；考虑问题不全面，答案不完整；归纳、概括能力差。因此，提高应试策略，应做到：
1、认真审题；读懂题意，明确答题要求。即看问题要求回答的是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”的问题，以便对症下药：如回答“是什么”，就应直接答出来；回答“为什么”一般是谈意义、原因、重要性等，组织答案有“有利于……”和“……的需要”等模式；回答“怎么办”，一般有“要坚持／倡导……”、“必须……”等方式说出解决措施。
2、深思熟虑，回归教材，分析问题的实质。在审好题的基础上，要打破头脑中的思维定式，思考题目要求回答的知识之间的内在逻辑联系，理清答题思路，精心策划，布局谋篇，而不能简单地推断和罗列知识要点。题在书外，“理”在书中。根据题目要求，找出材料与教材内容的结合点或契合点，即回归教材，落笔归根。
3、要点完整，语言规范，突出重点。思想品德试题往往是“采点给分”和“采意给分”相结合。因此，要认真组织答案，文字表达要力求清楚、有条理。答案要尽可能多元化，尽量避免答题的随意性和口语化，尽量使用思想品德术语回答问题。
4、多角度思维，多种方法并用。正确运用发散思维是解答开放性试题的最为重要的思想武器，同时也要注意多种方法的综合运用。考试要求对所学知识作具体地、灵活地运用，所以，一定要抓住主干知识，切中要害，弄清知识的来龙去脉。
综上所述，可以用六句应试歌诀加以形象概括：“审题要细心，题意要弄清，细中求速度，快中不忘稳，答题合题意

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八年级思想品德期末考试试卷分析
         雷店镇中学        杜薇
      期末教学质量检测已结束，为了充分地获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供依据，下面对八年级思想品德试卷作以下分析：
一、试题概况
（一）试卷结构：本试卷有两个大题，即单项选择题和非选择题，共有24小题。总分为50分。考试内容为八年级下册1------10课所有内容。考试形式为闭卷，时间60分钟。
（二）试题特点：试题按照课程改革的要求设置，体现素质教育的导向，贴近学生生活实际和社会实践，注重考查基础知识和基本技能，考查学生学习过程、学习方法，提升了情感、态度价值观目标，注重引领学生的创新精神和探究意识，促进学生主动求知，不断实践，是一份既体现教育教学改革精神又突出思想品德学科特点的试卷。试题呈现如下一些特点：
1、基础性。这张试卷最鲜明的特点是突出对基础知识的考查。从单项选择题和非选择题来看，考查的都是课本的基本概念和基本原理，非常强调对基本知识的深刻理解和全面掌握。许多道题考查的基础知识很细，对学生准确记忆的要求较高，比如第1、2、9、11、16、20、21、22等题。学生必须对基本知识有深刻的记忆和透彻的理解，才能准确答出。
2、时代性。很多题目都能够以教材内容和学生的实际生活为基础，但也重视了与教材知识密切结合的一些国内外重大时事热点。如第3、8、9、15、21、22、23题的材料都涉及了一些时事热点。
3、科学性。充分体现了思想品德课育人为本的德育功能，体现社会主义的核心价值体系导向，引领思品教学走上科学教育的轨道。
4、实践性。实践探究性的试题强调学生参与实践，参与生活，重点考查学生的社会实践能力、创新能力。如第23、24题等。
5、人文性。引入了生动活泼的漫画为试题蓝本，增强了直观性、趣味性。题目设计贴近学生，贴近生活。这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍，也体现了新课标“融生活于课堂”的新理念。如第4、23、24题。
6、开放性。除少数题在书上能找出答案、其它题都不能在书上找出现成答案，充分体现了思想品德试题的灵活性、开放性，也是对学生能力和情感态度、价值观的考查。如第23、24题。

二、学生考试成绩情况统计
班级 八（1） 八（2） 八（3） 八（4） 八（5）
各班总人数 65 63 64 67 57
及格人数 45 52 48 54 46
及格率 70% 82% 75% 80% 82%
高分人数 25 37 35 38 32
高分率 40% 60% 54% 57% 56%
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八年级思想品德试卷质量分析

迟庆军

  

一、基本情况

1.本次参考人：25 总分：2081分  平均分是92.5分最高分：100 最低分：76优秀率：91.3% 及格率：100%  

     2、题型、题量及分值

单项选择题15个小题45分；简答题两个，共16分，材料分析说明题、探究题共39分。

3.试题特点

   基本达到8：2的中考难度比；注重对基础知识和基本能力的考查，着重考查学生的识记理解能力，但试题的灵活度稍显不够；试题适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，但设问跨度小；开放性试题的开放度低于中考试卷对学生的要求，

   二、试题答题情况

学生对于思想品德学科的一般解题方法和课堂教学中教师对学生的落实情况较好，但也存在思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差、审题能力不强等问题。

三、今后教学设想

    1.强化基础知识体验认知

在教学中，我们要紧紧依据课程标准，以教材为载体，贯彻课程基本理念，充分发挥学生自主学习的积极性和小组评比带来的各种积极变化，采用多种方法多种手段，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。

2.加强技巧性训练

一是加强学生的审题能力训练，有计划地用相关试题进行针对性的训练，从而增强学生的思维能力和应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。

3.注重能力培养更加注重关注学生生活、扩大生活、形成以生活为主题的教育过程。

     要培养学生的思维能力；增强学生自主学习能力；注重培养学生的创新意识，以及与他人合作的能力。帮助学生树立正确的人生观和世界观，彻底转变原有学教材的目——考试，而逐步认识到学习本学科是终身发展中一个环节，知识目标是在情感态度目标和能力目标落实现过程中有效达成的，让学生认识到要做负责任的公民、过积极健康的生活、养成独立思考、积极实践的习惯。