耕耘在这块四方责任田，我无怨无悔

赵丽

    虽身处乡村，执教于农村初中，但对教育教学工作我不敢有丝毫的放松、懈怠，“位卑未敢忘忧国”，在教育教学这块“四方责任田”里，我无怨无悔地劳作。特别在当前教育改革的大潮中，我勤于探索，勇于实践，敢于创新，倍加珍惜这次机遇和挑战。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我工作的信念和出发点。经过几年的摸索和反思，我在教育教学中取得了一些微不足道的成绩，尤为重要的是，实践和创新给了我对教育的理性思考、对学生的更多的人文关怀，也使我更倾心于这块责任田和我的学生。
第一、 热心于班主任工作。
作为一名班主任，没有对工作的热情和赤忱，就缺乏前进的动力和勇气。对待工作，我一丝不苟；对待学生，我满腔热忱；对待差生，我竭力发现其闪光点，因为我深知“多一把尺子，就多一批好学生”的道理；对待困难生，我更是施以无微不至的爱。有两点特别值得一提。
首先，创造性地工作。作为班级的引导者、组织者、促进者，我引导学生把以人为本的思想带到班级，即“以奋斗目标引导人、以分组打分激励人、以锻炼打造人、以先进的班委会带动人、以班级文化熏陶人、以多样舞台表现人、以真情打动人、用成长档案评价人”（详见本人拙作《让“以人为本”进驻班级》语文天地网）努力创造一个富有个性化的适应学生全面发展的环境，使学生的求知、做人的意识和能力都得到提升，良好的习惯得到培养。实践证明，这种创新取得了初见成效。我班的教室环境令人称道，从早到晚，教室内始终一尘不染，花香四溢。学生的个性得到张扬，在校园文化艺术节上，我班的“青春美少女”歌唱组合得到全校师生的一致夸奖；马玉荣同学的个人画展，让很多人赞不绝口，他本人后来也被一所艺术中专录取。特别是班级分组打分这种形式，真正地让学生成为班级的主人，学生自己的主人，使对学生的思想教育由被动转为主动。曾经
有两位同学将一位拖拉机师傅丢矢的车斗门抬着送还给了他。在求知的道路上，

同学们充分利用这充满人情味和竞争的环境，孜孜不倦地读书。在2002年中考中，我班有4名应届同学被含山中学录取。当然，在创造性工作的背后，是大量汗水的付出，是师生感情的融合，是同学间的合作。
其次，用爱心去工作。我深知，没有爱，就没有教育，就没有学生的未来。所以，在工作中我把爱视为医治学生心理疾病的一剂丹方。当学生成绩下降时，不去批评他，而是给他以信心；当学生陷入情感的泥潭中时，不去打击他，而是引导他；当学生面临经济上的困境时，不是视而不见，而是积极地援助他。我班的马金扣同学家境贫寒，在中考前，他的母亲又生病住院，这无疑是雪上加霜，他已无法支付参加中考的费用。在关键时刻，我在班级开展了“献爱心”的活动，为其捐款，解了其燃眉之急。后来，这位同学在中考中达到了省重点中学的录取分数线。
二、潜心于语文教学工作。
有人说，当教师是人生之不幸，当语文教师则是不幸中之不幸。而我认为当教师是我人生一大快事，当语文教师则是一大幸事。因为语文教学的外延等于生活的外延，语文教学的天地一片宽广。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，语文教学使我的教学个性得到张扬，使我的教学思维得到拓展，使我的诗化生活得以丰富。
首先，把课堂作为教学相长的舞台。1、 让课堂成为“有声”世界。噪音使我们心烦, 然和谐的乐音则会使人心情舒畅,鉴于此,我总是在教学过程中, 给学生来点音乐。 或是作老师范读的课文的背景音乐, 或是作学生朗读课文的背景音乐,而每次学生都能全身心的投入.在诗歌单元教学中, 绝大多数学生能参加朗诵比赛, 朗诵的水平和兴趣得到很大提高。 2、让形式多样的提问成为激发学生“动起来”的指挥棒。 在课堂教学中, 我有意改变提问的形式, 变学生被动为主动, 消极应付为积极抢答。主要的形式有:（1）分小组按座位依次回答。所要回答的问题比较简单,重在参与,意在激发学生的集体感。 结果令人吃惊, 学生都能抢着回答,气氛活跃. （2）回答二人行。这种形式意在鼓励同学团结、合作, 且能互相壮胆, 克服害羞畏惧的心理。（3）上台当老师。 这种形式重在进一步鼓励学生敢说,敢做。 同时, 改变老师一言统天下的局面,有利
于激活课堂的“教” 与“学”。（4） 让文言文不再难教。传统的满堂灌式的教

学方式已淘汰了, 特别是文言文的教学.在教学中, 我采用了熟读---- 设疑--- 解答---巩固的教学模式,使学生在初步感知的基础上, 用脑思考,而师则答疑解惑，课堂气氛活跃。
其次，多方开拓课程资源。1、激活写作模式,让生活真正成为作文的源泉。 凡是生活中发生的就是我们所要写的.风花雪月可入<< 写景状物篇>>,人事的悲欢离合可入<<写人记事篇>>, 自我的秘密心事可写入<<自选篇>>. 实践证明:学生的观察能力得到提高,学生的情感得以丰富,作文的素材得以充实.2、使课外阅读成为学生学习、生活中的一道亮丽的风景。上学期我在所任教的两个班开设了课外阅读课，旨在消除教学中的急功近利思想，努力培养学生人文素养和语言感受能力，做到厚积而薄发。为达到此目标，我引导着学生做到：备名著——分组订计划——阅读课交流读后感。实践证明，通过阅读和写作，学生的阅读和写作水平都有很大提高。同时，我还将其作为语文综合性学习的重要资源。（1）开设阅读课。阅读课是连接课内和课外的桥梁，它既检查、督促读者的读书行为，也对读者的成果进行了表扬；更为重要的是，通过阅读课学生上台交流读后感，综合课的写字、阅读、写作、口语交际四个方面的目标得到整合和落实。（2）展示阅读成果。每班成立一个编辑委员会（包括文字编辑、美术编辑、誊写员），不定期的选编一些优秀的读后感，在学校的橱窗里展出。当看到《看三国，论英雄》、《保尔这样教我们炼钢》这类有一定思想深度的读后感，当看到同学们的富有个性的插图、当听到其他老师的啧啧赞叹，我有理由相信这是熏陶学生的情感、促进学生语文能力的发展的一种有效途径。3、把爱根植于家乡的土地。地处相对偏僻的农村，语文教学的条件性资源相对落后，但这里的自然风光、历史积淀却是一笔宝贵的财富。为了开拓、利用好这丰厚的素材性资源，我从以下几个方面进行了突破和尝试。（1）、春游太湖山，与自然亲近；（2）参观凌家滩，与古人对话；（3）透过小小荧屏，看大千世界。这些语文实践活动培养了学生的语文素养。
艰辛的劳动后必有丰收的喜悦。02年中考，我班的语文成绩在全县名列前茅；最近两年，所带班级，学生的作文水平突出；在03年语文报所举办的读报
竞赛中，我班获集体优胜奖；今年我班有两名同学在“文心杯”全国师生作文大

赛中获优秀奖。
三、静心于提高自身的文化水平和教科研能力
打铁还需自身硬。从中师到大学本科，我一直坚持自学；静下心来，与书对话，从中汲取所需营养。发挥自身特长，进行业余创作，相继有诗歌在《南国诗报》、《巢湖报》 、《汉语拼音小报》上发表。
努力提高自己的教科研水平和能力一直是不懈地追求。我利用节假日，阅读有关新课程的书籍，使自己的思想跟上时代的节拍，以满足社会和时代的要求。虽条件简陋，但我还是尽可能的利用网络资源，与外界沟通、交流，并在“语文天地网”上申请了自己的网页，被点击近千次。一些有关阅读训练、语言积累的文章在《语文报》、《汉语拼音小报》上发表。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。一点微不足道的成绩说出来实在让人汗颜，因为路险且长，特别是乡村之路：如何让新课标在偏僻的农村初中生根、发芽？我将把今天作为新的起点，扎根农村，扎根于我的四方责任田，扎根于学生中，不断劳作，不断探索。