2013年九年级初三英语（上）期末试卷质量分析

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一、 试卷分析：
  本次试题的测试范围是初三英语上册1-8单元的知识。这份试卷
注重考查英语基础知识和基本技能,又强调学生在实际中运用英语的能力,所涉及的知识点的面比较广,题目设计比较灵活。笔试部分中的单项选择题、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主;阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解的第二篇和动词填空题学生失分较多，主要是大部分学生在语言的运用上存在一定的差距，今后应该加强阅读和动词填空方面的练习。
二、本次考试成绩情况:
8.5 优秀率： 33%      良好: 63%      合格: 92%
8.6 优秀率: 26%      良好:60%       合格:93%
本次两班的差距比较明显,8.6班的大部分同学在阅读理解,单项选择题上存在的很大的差距.在动词填空题上学生对所学时态产生混淆，不会根据语境进行判断。对长句子不会翻译，甚至产生畏难情绪。
主要失分点：(1).单项选择题：28 ， 32， 33， 40
(2).阅读理解    失分比较多，主要是学生在平时的练习当中很少碰到类似的题型，阅读理解的考察还综合数字的计算，在比较短的时间内学生很难完成；任务型阅读需要学生综合阅读上面的文章，然后再回答问题，很多学生没看文章，做题时感觉无从下手，所以失分很多。
(3).动词填空 1.  He slept until nine or ten-0-clock in the morning. . (大部分学生知道选择一般过去时态，但是部分同学记忆不住正确的过去时态形式，都误写成sleeped
4.After that Tom got up at seven thirty when he heard the clock ring. . (学生一看到when思维单一，只会机械填写一般过去时，不会翻译句子)
6.. Mother went to see him. Tom was in bed and his eyes were open.  (大部分学生不会分析句子结构，不明确此题的关键词是”eyes”所以大部分误写成单数”was” )
7. You told me to get up when I heard the clock ring, so I am waiting for the bell.  (学生平时接触长，难句子的机会很少，一看到长句子就失去耐心，此题的考查点应该根据句子含义来判断是“现在进行时态”)
(4).单词拼写 1.My sister was lucky to have the chance to go to England to learn English. (大部分学生对句子翻译不过来，所以单词出现失误)
8.Mr Wang is an excellent teacher with rich experience and we all like him. (大部分学生把此单词看成可数名词，所以失误较大)
(5).选词填空的失分点主要在1.8小题上，这两题的考查点是一样的，都在考查谓语动词，可是大部分学生分不清楚句子成分，所以失误比较大。4.Later,with the help of a doctor, they remembered everyghing , (此题的考查点是固定搭配”with the help of sb.，大部分同学记不清楚固定搭配)
5. They remembered they heard a “bleep, bleep”noise from the spaceship . when they tried to run back to their car, there were three aliens between them and their car. 大部分学生只会从头至尾翻译，不会两句话进行前后联系。关键词”bleep,bleep” 6. The aliens took them five days. (此题的关键地方式分析句子结构，然后才可以选择正确答案)   
Finally, the aliens took them back to their car and the spaceship flew away. 学生解题方法不明确，大部分同学不会对句子进行前后联系，只是机械填空，分不清名词，动词和句子成分以及各种词性的具体用法。

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存在问题及原因分析
    1、翻译句子得分较高.这些句子大多数摘自课本原句,很大部分学生在机械记忆方面比较强.
2、动词填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多,尤其是阅读理解的第二篇,文章生词较多,有些句子结构也很复杂,问题设计也很灵活,有一定的难度,学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多,大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练,学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺,如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。
    3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上,能够结合句意写出正确形式,具有很大的综合性,这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力,同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力,失分较多的题是第和4.7.8小题,主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词,不会在语境中运用所记的词汇。单词的记忆只会记住其原形,不会灵活判断它们的词性.
4.书面表达存在的问题主要有：基本功不扎实，表达有欠缺；书写不规范,语序混乱,时态混淆;答题不规范,卷面不整洁.
教学方面存在的问题：
1，在教学方法上对听力方法的指导缺乏针对性，没有兼顾到好，中，差学生的水平，没充分重视他们之间的差距。
2，在学习方法上缺乏针对性指导，对重难点的处理不是太恰当；在重点知识的记忆方面强化不是太到位，偶尔存在敷衍塞责的想法。
3，平时只是注重课本基础知识的传授和记忆。对学生的口语训练练习较少，从而出现学生只会机械书写，不会读的尴尬局面。上课试由于内容多，课时少，在订正习题方面速度过快，方法指导不到位，部分学生连答案都是错误的。
4，在教学方法上偶尔存在千篇一律的做法，没有想法设法调动学生的学习积极性，学生只是被迫机械记忆，没有主动学习的热情和兴趣。
改正措施：
    1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能,平时应注意强化学生对基础知识的掌握;并在掌握的基础上加强学生基本知识的灵活应用能力的培养。
    2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。八年级的学生已经具备一定的词汇量,教师要有意识地选用一些难易适中的文章,通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。
    3、面向全体学生,做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间,努力提高优秀率和合格率.
4. 认真学习新课程标准和新课程理念,研究教材教法,尽量采取有趣,有效的授课方式,激发学生的学习兴趣.从而培养他们良好的学习习惯.
5.利用学案,培养学生良好的学习习惯和有效的学习策略,提高英语学习效率.
6.循序渐进，加强写作技巧训练。在课堂教学中，按照“句——段——篇”的训练程序，由易到难，通过采用听写、汉译英、课文仿写、看图写话、给材料作文等不同方式，训练学生的写作。同时加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。