小学语文教学随笔：口语交际教学有感

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农村的孩子不像城市的孩子见识多，因此在每次的口语交际课上，孩子们能够交流的素材很少，总是老师说的比孩子还要多，孩子们写的内容也总要从老师说的内容里提取，我总认为口语交际课不会有什么精彩了，但在这次口语交际课后，我的看法有了改变。
        这次口语交际的主题是“我看到了……”，主题图是三幅两可图，主要内容让学生在交流观察过程观察感受后，总结观察的方法：仔细看，反复看，多角度看。




  在教学时，我首先出示了“花瓶与头像”图，要求单数组的同学闭眼，有双数组的同学将自己在两秒内看到的内容，详细说给同伴听，再由单数组的同学转述从同伴那儿听到的内容（这样的设计，不仅锻炼学生认真听的习惯，而且锻炼了每个孩子的语言表达能力。），然后再次出示图，让学生仔细看，反复看，从多个角度看。学生会有好多不同的发现，再让学生详细地介绍自己看到的内容。最后让学生总结观察的方法：仔细看，反复看，多角度看。


  我出示的第二幅图是“少女与老妇”，要求学生利用刚总结的观察方法观察此图，然后详细描述自己看到的内容（这一环节主要锻炼学生详细表达的能力）。其中看老妇是难点，有些学生看不出来，由看出来的学生详细描述进行指导。

  出示的第三幅图是“老人与树”图，要求学生以小组为单位讨论，然后派一名代表详细条理地说出发现过程，并谈感受。最后评出说得最好的小组。

  最后给学生留了写作的家庭作业（有选择性）：

  写某幅图的观察过程

  写“一节有趣的口语交际课”

  写“有趣的两可图”

  后来学生交上来的日记，我都很满意。正因为孩子们亲身经历了发现的过程，因此都有话可说，有话可写。因此，我打算在以后的口语交际课上，尽量弥补学生生活经验的不足，尽量为学生营造一些语境，让学生有亲身体验的机会，让口语交际课不再那么尴尬。