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二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思PPT课件

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楼主
发表于 2011-12-12 16:23:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
二年级上册语文第33课《活化石》教案教学设计、教学反思PPT课件
【课前透视】
  世界上最古老的树种之一──银杏树、国宝──大熊猫、水中活化石──中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物,被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息,蕴含着丰富的人文精神,贴近儿童的生活,语言平实,通俗易懂,学生爱读,在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
  学生对化石的知识了解不多,但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的识知出发,让学生了解一些古生物知识的同时,呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手,走出教室、走出校门,查阅有关古生物的资料,扩展自己的视野,培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己,阅读、识字、交流,注意多让学生自主学习、探究发现,引发他们研究、探索的欲望。本课教学可以采用放手让学自学的方式进行,教师充分发挥主导作用,让学生做学习的主人。

【教学目标】
  1、认识11个生字。会写8个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文。
  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。

【教学重点】
  识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。

【信息资料】
  1、课件或有关录音磁带,头饰。
  2、制成各种生物形状的生字卡片。
  3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。

【教学时数】
  两课时。
第一课时
〖切入举偶〗
  1、演示:(播放课件或录音,向学生介绍一点古代生物的知识)说说你看到(或听到)了什么,想到了什么。(板书课题)组内交流找到的资料(文字或图片),推选出代表向全体同学介绍。
    (充分利用现代化教学手段,吸引学生的注意力,让学生在绘声绘色的解说和生动的画面的展示中受到感染,引起学生的求知欲望。展示图片的过程,培养了学生的收集处理信息能力,激发了学生学习语文的成就感。)
  2、板书:化石,问:你知道什么是化石吗?你见过化石吗?在哪里见过?它是什么样子的?(在“化石”前面加上“活”字,齐读。)我们这节课要学习“活化石”这课,看了课题,你有什么问题?
    (从学生的认知出发,让学生交流已有的生活经验,培养学生问题意识的同时发展了思维和表达能力。)

〖对话平台〗
一、自读
  1、课文是怎样介绍“活化石”的呢?请你一边读一边想,读后说说你知道了什么。
    (尊重学生的独特体验,相信学生,给他们充分的表现自己的机会,养成边读书边思考的习惯。)
  2、边读边画出自己不认识的字,想办法解决;边读边画出自己不懂的词语或句子。
    (培养学生边读书边动手、动脑的习惯。)
 
二、朗读
  1、指名读。
  2、领读,教师有重点地领读重点句子,正音。
  3、轮读,每人读一自然段。
  4、选读,喜欢哪段就读哪段。
  5、指读,组内指定读,互听互评。
  (低年级阅读教学的重点是朗读训练,用多种形式的读激发学生朗读的兴趣,培养学生的朗读能力,发挥范读的作用,在朗读中要注意对朗读的评价。)

三、识字
  1、拿出生字卡片,自主识字。
  2、请小老师介绍识字经验。
  3、开火车读,连词读,齐读。(注意“珍、肉、史”翘舌音。)
  4、游戏:猜猜猜。(小组合作,一人摆生字的口形,其它同学快速找到他说的生字。)
  (用不同的方法复现生字,增加学生和生字见面的机会,给学生识字的空间。)

四、写字
  1、出示四个左右结构的字“化 代 孙 植”,认读,交流识记方法。问:这四个左右结构的字应该怎么样写?(先书空,再引导发现写字规律:左窄右宽。)
  2、观察“化、代”两个字,你发现了什么?教师范写。(加强对单立人写法的认识和运用,写好单立人的关键是:撇不能太弯;竖一定要垂直。)
  3、学生描红,临写。
  4、组内推选出好的作品在全班展示。

五、作业
  将找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,下节课向大家介绍。

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沙发
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:02 | 只看该作者
第二课时

〖对话平台〗

一、导入

  1、抽读生字卡片。

  2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。

  3、课件出示生词,举行擂台赛,选出识字小擂主。


二、质疑

  自由朗读课文,想想你还有哪些地方不懂,提出来在小组内讨论,再集体交流。


三、熟读

  象银杏树、大熊猫、中华鲟这样的古生物已经越来越少,许多人还不了解他们,大家想不想把这些古生物介绍给别人听,并让大家都来保护他们?现在,请大家认真读课文,看谁把课文读的正确,流利。

  1、自由读课文。

  2、小组内互相检查。

  3、全班整体检查。


四、表演

  假如你是“活化石”,请你任选一种生物,向大家介绍一下自己吧。(先组内练习,再戴头饰到台上表演。)

  (转换角色,培养学生灵活运用语言的能力,发展学生的个性,让学生在轻松愉快的气氛中真正成为学习的主人,在潜移默化中激发学生关注科学、保护珍稀生物的意识。)


五、写字

  1、出示“历 史 灭 克”四个字,认读,组词。组内交流:这四个字的笔顺及怎样写好这几个字。

  2、指导书写:上下结构的字“灭、克”横不能太长;“史”和“灭”书写时竖撇要先坚后撇。

  3、学生边观察边练写,教师巡视,发现不足之处随时指出。

  4、选出自己写得最满意的字在组内展示。


六、练习

  完成课后“读读写写”


七、展示

  拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。(内容不必限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是学生喜欢的其他动植物。)


八、拓展

  1、向你的其它人介绍自己了解到的古生物知识。

  2、有条件的地方可带学生参观自然博物馆。

  3、以小组为单位继续搜集古生物资料,进行动植物手抄报比赛。

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板凳
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:10 | 只看该作者
伴教锦囊〗

  词语解释:

  化石:保存在地层中的古代生物的遗体和遗迹,叫化石。

  相关链接:

银杏树

  银杏树又名白果树,古又称鸭脚树或公孙树。它是世界上十分珍贵的树种之一,是古代银杏类植物在地球上存活的唯一品种,因此植物学家们把它看做是植物界的“活化石”,并与雪松、南洋杉、金钱松一起,被称为世界四大园林树木。我国园艺学家们也常常把银杏与牡丹、兰花相提并论,誉为“园林三宝”,并把它尊崇为国树。银杏树为高大落叶乔木,躯干挺拔,树形优美,抗病害力强、耐污染力高,寿龄绵长,几达数千年。银杏树不仅以其俊美挺拨、叶片玲珑奇特而具有极高的观赏价值,而且她适应性强,药用功效大,经济价值亦非常可观。银杏树的果实--白果,品味甘美,医食俱佳。经过加工之后,可以制成色泽鲜艳,气味浓郁,香甜可口的各种风味饮料和老幼皆宜的保健食品。银杏的根、叶、皮也含多种药物成份,临床应用价值较高。

中华鲟

  中华鲟,又称鳇鱼,国家一级保护动物。属于软骨硬鳞鱼类,身体长梭形,吻部犁状,吻端尖,略向上翘。口下位,成一横列,口的前方长有短须。眼细小,眼后头部两侧,各有一个新月形喷水孔,全身披有棱形骨板五行。中华鲟有一亿多年的悠久历史,如此古老鱼类已经不多。从它身上可以看到生物进化的某些痕迹,所以被称为水生物中的活化石,具有很高的科研价值。是长江中的瑰宝!中华鲟是一种大型洄游性鱼类,最大的个体可以达到400~500公斤。平时,中华鲟栖息于北起朝鲜西海岸,南至我国东南沿海的沿海大陆架地带。在海洋里生活了9~18年后,性腺发育接近成熟时,便成群接队向长江洄游,到达长江上游四川宜宾一带和金沙江下段繁殖。

大熊猫

  迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。在动物学上,大熊猫属食肉目。熊猫从分类上讲属於哺乳纲食肉目动物,但食性却高度特化,成为以竹子为生的素食者。大熊猫主食竹子,也嗜爱饮水,大多数大熊猫的家园都设在溪涧流水附近,就近便能畅饮清泉。大熊猫性情温顺,一般不主动攻击人或其它动物。大熊猫的视觉极不发达。
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地板
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:21 | 只看该作者
【设计理念】

  以学生为主体,体现“情趣”教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过“说”、“读”、“介绍”的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。
 
【设计特色】

  以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多,但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学,课始从学生已有的知识经验出发,重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。
 

【教学目标】

  1、认识11个生字。会写8个字。、

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。、

  3、初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。、
 

【教学重点】

  识字、写字,了解古生物知识,有保护珍稀动物的意识。
 

【课前准备】

  1、课件,银杏头饰、生字卡片。

  2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己整理。
 

【教学课时】

  两课时。


第一课时

一、说话导入,学习第三段,揭题

  1、课件出示大熊猫图片:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友,这是谁呀?(生答师板书:大熊猫)

  2、说话训练:这是一只怎么样的大熊猫呀?

  3、对于大熊猫,你还了解哪些?

  4、学习课文第三段(课件出示文字):老师这儿也有一段描写大熊猫的资料,赶快读读吧。
   ⑴ 学生自由读。

   ⑵ 学习生字:悉、绝、肉。

     这段话中有三个生字宝宝,我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读,将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗?猜字谜:同字框,真狠心,张开大嘴吞两人。

   ⑶ 生字宝宝跳到了这段话里,你还会读吗?(指名读文)

   ⑷ 齐读,边读边想:你读懂了什么?

   ⑸ 反馈:你读懂了什么?

  5、师小结:

    大熊猫是我国特有的珍稀动物,是我们的国宝。迄今为止,全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫,只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下,而且数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物,摆脱了重重磨难,顽强地生存到了现在,所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题,齐读)

  6、揭题:大熊猫是活化石,那么还有哪些也是活化石呢?这节课我们就来学习第33课《活化石》,请小朋友们打开语文书,翻到155页,自由地、大声地读读课文,遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音,开始吧。
 

二、、初读全文

  1、自由读文。

  2、课文中有许多生字宝宝,老师把生字宝宝所在的新词都找出来了,你会读吗?

    认读新词:博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有、(去掉拼音还会读吗?、打乱顺序还会读吗?)

  3、再读全文,边读边想:课文一共介绍了哪几种活化石,并动笔圈一圈。

    反馈,师板书:银杏树、中华鲟

  4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(图片出示这三种活化石)

  5、师讲述:大熊猫,现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢?就离我们更远了,现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
 

三、学习第二段

  接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢?

  1、自由地读读第二自然段,看谁先读完三遍(课件出示内容)

  2、这段话中也有两个生字宝宝,我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字:珍、孙)

  3、生字学会了,这段话你会读了吗?(检查读文:分男女读)

  4、读了课文,你发现银杏树有哪些奇异的地方?(我发现银杏树──)

   ⑴ 古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)

   ⑵ 叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧,出示银杏叶子图片:银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子,长的那么与众不同,难怪银杏树的样子──很容易辨认。)

     指导朗读:你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗?

   ⑶ 生长速度慢(体验:如果你小时侯种下一棵银杏树,那么要一直等到你(指一男生)成为──,等到你(指一女士)成为──,(多指),等大家都老了,才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了,怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。

  5、想象说话:小朋友们,当你白发苍苍的时候,看见自己小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果,你会对这棵银杏树说些什么?

  6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀,可是还有许多人还不了解它,想不想把银杏树介绍给大家、,并让大家都来保护它呢?、自由准备,指名介绍,同桌互说

  7、以第一人称介绍(戴上头饰):谁想来当银杏树,把自己介绍给大家。

  8、通过这节课的学习,使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解,让我们连起来读一读2、3自然段。
 

四、小结

  这节课,小朋友们通过读,自己读懂了大熊猫和银杏树,课文当中还提到了中华鲟这种活化石,我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石,它们是──(展示图片)生活在3.5亿年前的腔棘鱼;4.5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼;桃花水母;宽咽鱼;红豆杉,已经1200岁了;稀有物种桫椤,它们都是国家级的保护动物,你们想了解它们的话,可以通过上网查询,下节课我们一起进行交流。
 

五、写字

  又到了认真写字的时候了,今天我们要写的是“化”和“代”

  1、仔细观察,都是单人旁,注意撇不能太弯,竖要直。

  2、师范写。

  3、学生练习。


【教后反思】

  1、注重生活经验和课堂的语言实践,把识字和阅读紧密结合,在本课时中重点随文学习了5个生字,学得扎实。

  2、图文资料的适时引入及适度拓展,为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。

  3、重点学习2、3段,抓住特征的句子进行学习,引导学生,在语言实践中探究了语言文字,又了解了大熊猫和银杏树的特征,使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。
 

【不足之处】

  1、最大的不足是语速过快,让听课老师有一种心急火燎的感觉,不适宜低段学生。

  2、本节课容量大,如果将表演介绍放到第二课时去,将时间用在朗读和指导书写上,这样效果会更好。

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5#
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:26 | 只看该作者
三角龙是一种具短褶叶的角龙类,体型强而有力以保护自我,大约7.5米长,2.9米高,体重大约5吨,它是属于大型的角龙类。它二只额上的尖角大约一百零二公分长,第三只从鼻后伸出的角较为短而厚重。几乎肯定的,三角龙为温驯的角龙类;但是受到激怒后,它会被破还击,角伸出如同长茅,以5吨的体重冲出,每小时可达三十五公里。
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6#
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:33 | 只看该作者
霸王龙有个大脑袋。霸王龙的前肢短小,每只手有两个手指;后腿大而有力,每只脚有三个脚趾。每个手指和每个脚趾都带有爪子。霸王龙有条又细又硬,带个尖的尾巴。它一共有60颗牙,每颗牙长9英寸,都很锋利。当有一颗牙掉了时,会有颗新牙长出来。霸王龙走路时用两条腿,它能跑的很快,每小时的速度可达30英里。它的视觉和嗅觉都很好。霸王龙的脑袋很大,它是只聪明的恐龙。它独自居住,有时也和另一只霸王龙生活在一起。我们不清楚它们是否照顾自己的孩子。
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7#
 楼主| 发表于 2011-12-12 16:24:40 | 只看该作者
古生物生存在地球历史的地质年代中而现已大部分绝灭的生物。包括古植物(芦木、鳞木等)、古无脊椎动物(货币虫、三叶虫、菊石等)、古脊椎动物(恐龙、始祖鸟、猛犸等)。古生物死后,除极少数(如冻土中的猛犸,琥珀中的昆虫)由于特殊条件,仍保存原有的组织结构外,绝大多数经过钙化、碳化、硅化,或其他矿化的填充和交替石化作用,形成仅具原来硬体部分的形状、结构、印模等的化石。

  化石经过自然界的作用,保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹。大多数是茎、叶、贝壳、骨骼等坚硬部分,经过矿物质的填充和交替作用,形成仅保持原来形状、结构以至印模的钙化、碳化、硅化、矿化的生物遗体、遗物或印模。也有少数是未经改变的完整遗体,如冻土中的猛犸、琥珀中的昆虫等。化石是古生物学的主要研究对象。

  化石可以让我们知道古时的生态环境。此块发现于香港大澳的植物化石,显示一亿七千万年前,大澳有多类羊齿植物共生。
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