小学语文优质课教案《日月潭》教学设计

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《日月潭》教学设计
教学目标：
　　1、会认9个生字，会写12个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
　　3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：
一、谈话导入
我们的祖国山河壮美，风景如画,今天老师要带你们一起走进如诗如画的日月潭（板题，齐读课题）。

　二、整体感知
　　　1、（过渡，今天，我们就走进日月潭，细细地浏览一番。等会儿，老师还要请大家当小导游呢！）
　　　2、检查生字（课件），先读生字再边成词，并理解“附近”　　   

三、入境悟情
　　　1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？
　　　　　1）、日月潭在哪里？
　　　　　2）、日月潭的名字是怎么来的？
　　　2、先读课文，完成填空。再做小导游介绍。
　　　3、指名填空（课件出示）。
　　　4、现在请一位小朋友来做导游，老师做外国的游客。谁想做小导游？
　　　5、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
　　　6、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。我们看着图一起来介绍。
　　　7、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。”
　四、细读品味
　　　　（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？
　　　（一）、清晨
　　　　　1、现在，我们就来看看清晨的日月潭。用我们以前学过的读书方法来学。（找好词、想画面、美读课文）
　　　　　2、讨论交流：
　　　　　　　你觉得哪些词特别好？（学生汇报交流）
　　　　　3、理解“隐隐约约”.
　　　　　4、指导朗读（指读——师范读——指读点评——齐读——背诵）
　　　（二）中午的日月潭
　　　　　　过渡：中午的日月潭有时太阳高照，有时细雨绵绵，你喜欢哪一种情景呢？——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。
　　　　1、自读
　　　　2、汇报交流，随机教学。
　　　　　1）晴天的日月潭
　　　　　　a、找好词（太阳高照、清晰、展现）齐读。
　　　　　　b、整个日月潭的美景会有哪些？想象一下你仿佛看见了什么？（湖水、湖面、游人、周围会怎么样？）
　　　　　　c、交流
　　　　　　d、课件出示阳光下的日月潭
　　　　　2）雨天的日月潭
　　　　　　a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢？   　　　　　　     

b、找好词，理解“朦胧”（从文中找反义词：清晰；课件对比理解）
　　　　３）男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
　　　　４）小结：

（三）总结朗读
　　　　　小朋友，日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。
　五、拓展升华
　　　１、除了课文中描绘的清晨、中午、雨天的美景外，你还能想象出其他时候的日月潭美景吗？

六、指导书写生字“茂”。

1、 师：关键是下面的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点。教师范写。

2、师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。

3、谁能给“茂”找个朋友。（茂盛、茂密）