苏教版五年级语文公开课教案《大脑》教学设计与反思 - 绿色圃中小学教育网

教学流程：

设计意图		教师活动	学生活动	媒体应用
采用游戏的方法导入，能一下子激起学生的学习兴趣。		一、游戏导入，初始大脑。 1、宣布游戏规则：老师会做出些动作或发出些指令，大家要做出与老师相反的动作。（举左手，右手坐下）	集中精力听游戏规则，听指令，迅速做出相反的动作。
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这一问能迅速转入正题。此环节通过比划、掂量、比较，观察、触摸等多种方法认识大脑。	2、提问：刚才是人体的什么器官指挥你迅速做出不同反应的？（板书课题：大脑） 3，你们都知道大脑的哪些知识？二、采用多种方法，认识大脑。 1、了解大脑的位置（1）、从图中看脑在人体的什么部位？（2）、摸摸头顶，有什么感觉？ 2、我们的大脑约有多大呢？ 3、大脑具体是什么样子呢？点击课件。 4、大脑究竟有多重呢？（1）、讲解：1400克是成年人整个脑的重量，大脑的实际重量约1120克。（2）、那么1120克究竟有多重呢？老师课前为每一组准备了两盒钩码，这里两盒钩码的重量大约就是1120克，同学们轮流掂掂两盒钩码的重量。 5、认识大脑的形状。（1）、你觉得大脑像什么?（核桃仁）（2）核桃仁与大脑有哪些相似的地方？（3）出示课件边点击课件边讲解：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生。其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。 6、大脑的硬度和豆腐差不多,小组内轮流触摸豆腐,感受一下大脑的硬度。		自由说交流课外搜集的资料。仔细观察后汇报。用手摸头顶后谈感觉。紧握双拳并拢，自由说组内轮流掂两盒钩码的重量，感受大脑的重量组内仔细观察核桃仁后交流。分组摸豆腐的硬度。	脑位置图大脑的俯视图和侧视图核桃仁与大脑的形状对比图
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利用同样面积的报纸来说明大脑皮层的表面积，形象直观，一目了然。此环节利用游戏活动体验大脑的功能。	7、大脑长得好看吗？它为什么不长得平整光滑些呢？（5）、讲解：科学家将大脑皮层解剖后展开发现，大脑皮层的表面积约2500平方厘米2500平方厘米到底有多大呢？老师这里有一张报纸，它的面积大约就是2500平方厘米。（8）、讲解：大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，能够增加大脑皮层的表面积，也就增强了大脑的功能。三、了解大脑的功能。 1、大脑有哪些功能呢？即：人的哪些活动都离不开大脑？（随即板书大脑的功能）四、游戏竞赛活动，体验大脑功能。 1、大脑的功能真多。想不想检测一下自己大脑的工作效率？我们先来测试一下记忆力。 1）、同桌互相测试记忆力。 2）、集体测试。我将出示两副图，每副图都有八种相同的动物卡片，它们的区别在于第二副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给15秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中改变位置的动物卡片。提高难度，出示有十种动物卡片的两副图，只给10秒钟时间观察，再检测学生的记忆力。 2）、提高记忆力的方法很多，介绍联想记忆法、编顺口溜记忆法。		自由说自由说认真听要求，按要求测试	大脑图片课件介绍记忆方法
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认识脑的形态和功能是为了很好的保护大脑，知道保护脑的方法。	2、同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？ 1）问：同学们仔细观察,你发现它们像什么？ 2）、想不想试一试，比一比,拼出自己喜欢的图案呢？巡视指导、随机评价五、了解左右脑的差别。 1、谈话：在大脑中，左脑和右脑是有差别的。讲解交叉关系。 2，左脑偏重于管理哪方面的功能？右脑呢？举例：右脑——谁歌唱得好？谁舞跳得好？左脑——数学、物理学家、作家 2、我们平时用哪只手做事比较多？说明我们脑的哪个部位锻炼的机会多？希望今后也多用左手做事，使我们的左右脑都能得到开发利用，这样我们会越变越聪明。六、教育学生保护好大脑。 1、既然脑对人体来说这么重要，我们就应该保护好我们的大脑。如何保护我们的大脑呢？ 2、你知道哪些保护大脑的措施？下面，我们来具体了解一下保护大脑的方法。七、全课总结，拓展延伸。		小组合作拼图汇报展示自由说讨论，交流	七巧板拼图课件播放视频
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	1、学了这一课,你有什么收获? 2、关于大脑，你还有哪些感兴趣的问题吗？（随着科技的发展，越来越多的机器人问世，它在各行各业发挥着重要的作用。机器人的脑是如何工作的?） 3、希望课后继续探究有关大脑感兴趣的问题。搜集有关机器人的资料。		。	课件

课后反思：
大脑对学生而言，犹如神秘的暗箱。学生对大脑是既熟悉又陌生，因为人人都有一个大脑，可学生没有看见过更没有研究过大脑。因此引领着学生始终保持旺盛的热情去探究，揭晓大脑，并实现多元化目标的达成，是本课最大的特点。我在课前利用课件让学生大致了解大脑的一些基本知识。然后启迪激发他们探究大脑的欲望。我引导学生通过观察，比划，掂量，比较，触摸等多种方法认识大脑。大脑皮层的表面积约2500平方厘米，为了让学生能形象直观地了解2500平方厘米到底有多大，我利用同样面积的报纸来展示说明。学生在这一系列活动中，通过亲自感受，体验，对大脑有了比较全面的认识。
而研究脑的功能，是本课一个难点。在课堂上，学生实际上没法完成，而通过刺激观察人体的反应，由此推断大脑的工作原理是课堂上能够做到的。我在课堂上采用这种刺激反应式研究，设计了一系列活动。通过比记忆力的创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。如记忆力测试时，我先投影一组动物图片，让学生观察20秒后回答改变的动物卡片，学生兴趣很浓。再逐一提高难度让学生找出调换位置的图片,排列方式有变化的图片等.潜意识的开发了学生的记忆力.在创造力测试时我首先让学生欣赏别人独特奇妙的创作作品,再分别利用七巧板创作一副图案,并给图案起个名字,然后指名学生上台展示说出自己的创意,在这个活动中学生会发现同样的七巧板却能够拼出不同的图案，这本身就是一个创造力的表现。从而体验到大脑的记忆力和创造力的功能。
在整个教学环节中，我充分运用了课件（图片）、操作、讨论、游戏、视频等多种教学手段和方法，使得教学内容丰富，形式灵活，张驰有度，减少了学生学习的倦怠感。利用七巧板创作展示，不断刺激，延续了学生对大脑的探究兴趣和注意力。