一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件

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一年级上册语文第课《雨点儿》教案教学设计教学反思、板书PPT课件
【教学要求】
　　１、正确流利的朗读课文。
　　２、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
【教学重难点】
　　朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
　
【教学准备】
　　多媒体课件、图。

【教学过程】
一、激趣导入
　　１、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
　　２、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）
　　３、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：１２、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文
　　１、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们赶快到课文中找找答案吧！
　　　　自由读课文，要求：把字音读准，课文读通，想想每句话的意思。
　　２、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。
　
三、看多媒体课件，学习课文
　　１、第一节：
　　　　（播放多媒体图一）图上画的是什么？这摸多可爱的小雨点，李老师真想一个个都认识他们,咱们一起来数数好吗?一,二,三……你们数不清了吗?原来是数不清.
　　　　生活中有哪些东西是数不清的？练习用“数不清”说话。
　　２、第二、三、四节：
　　　⑴　（播放多媒体图２）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。放录音
　　　⑵　大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）
　　　⑶　下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。
　　　⑷　分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。
　　３、第五节：
　　　⑴　同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）
　　　⑵　指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。（配乐播放多媒体图三）你看到了怎样的景象？
　　　⑶　那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐播放多媒体图四：荒地—有花有草）
　　　⑷　师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。
　　４、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

四、总结
　　今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。
　　你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

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第一课时

【教学目标】

　　１、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
　
　　２、初步了解雨点儿的作用。
　
　　３、有感情地朗读１、２、３、４、５自然段。
　
　　４、认识“点、数、清”等１１个生字，会写“方”字。


【教学重点和难点】

　　理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。


【教学过程】

一、谈话导入

　　１、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

　　２、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！

　　　　指名读、齐读课题。


二、学习第一自然段

　　１、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

　　　　出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。

　　２、这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

　　３、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

　　４、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　　　数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　　　飘落：慢慢轻轻地落下来。

　　５、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

　　　　自由练习，指名读。
　

三、学习第２、３、４、5自然段

　　１、学习２、３、４自然段

　　　⑴　数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并出示相关句子）

　　　⑵　交流：你听到了些什么呀？

　　　⑶　小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？

　　　　　原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

　　　　　朗读训练：

　　　　①　我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）

　　　　②　小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？

　　　　③　刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。

　　　　④　现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。

　　２、学习第５自然段

　　　⑴　有花有草的地方

　　　　　小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

　　　　　有花有草的地方在哪里呢？

　　　　　小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了什么？

　　　　　是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

　　　　　朗读指导

　　２、没有花没有草的地方

　　　　　大雨点儿到哪里去了？

　　　　　哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？

　　　　　大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么?指名说。

　　３、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？

　　４、课间操：歌曲《小雨沙沙》
　

四、巩固生字

　　现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。

　　１、卡片认读。

　　２、生字板

　　３、雨点回云妈妈怀抱。
　

五、指导书写

　　１、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。

　　２、指名书空。

　　３、教师范写。

　　４、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

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第二课时

【教学目标】

　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
　
　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　

【教学重点】

　　通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
　

【教学难点】

　　知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
　

【教学过程】

一、设疑揭题

　　１、这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

　　２、预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？

　　３、整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？
　

二、理解课文，感悟课文

　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

　　１、自由读课文，说说读懂了什么？

　　　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

　　２、深入理解，学习课文

　　　　出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　　　读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？

　　　⑴　理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　　⑵　理解飘落

　　　　　你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）

　　　　　看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　　　　知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　３、课中操：课件出示小雨沙沙。

　　４、这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）

　　　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。

　　　　（出示）不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　　　自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？

　　　　选择喜欢的句子，读一读。

　　　　指名读，体会更、不久、等词的意思。

　　　　让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　５、机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

　　　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）

三、拓展

　　　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”　可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

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【教材分析】

　　雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

　　本文是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来，课文用了拟人的方法，通过大雨点与小雨点的对话，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。
　
【预设教学目标】

　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　２、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。

　　３、认识１１个生字，学会写“方、半、巴”。
　

【教学准备】

　　多媒体课件。

【教学时间】

　　１.５课时。
　

【教学过程】

一、歌曲引题

　　１、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨）

　　２、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。
　

二、听记课文

　　１、你听──（播放课件）

　　２、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。

　　３、我们再来听听。（播放课文录音）

　　４、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。
　

三、自读全文

　　１、展示全文，试着读一读

　　２、给课文标上序号
　

四、学习课文

　　１、第一自然段

　　　⑴　读第一句。

　　　⑵　我们来做动作。

　　　⑶　教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点）

　　　⑷　你们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。

　　２、第二～四自然段

　　　⑴　自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话）

　　　⑵　练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气）

　　　⑶　他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”）

　　　⑷　学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写

　　３、最后一个自然段

　　　⑴　出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。你们看，这是课文哪一句话写的？找出来读一读。

　　　⑵　指名读。表演读。

　　４、齐读全文。
　

五、复习字词

　　１、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。

　　　　（认字时启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“风”就是“飘”；“闪”去掉中间的“人”，换上“口”就是“问”；“房”去掉“户”就是“方”）

　　２、开火车读生字。

　　　　（字音重点：“彩”是平舌音；“数”是翘舌音；“清、空、方”是后鼻音）

　　３、游戏识字：小雨点落到哪里？

　　　　wèn　bàn　fáng　diǎn　huí　fāng　diàn

　　　　点 半 问 回 方 电 房
　

六、指导写字

　　学习“巴”。


七、作业

　　１、读课后“我会读”中的三句话

　　２、我们还可以说：什么从什么地方怎么样呢？（树叶从树上飘落下来、小花猫从墙头上跳下来、小明从教室里跑出去、汽车从车站开出去）

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【教学目标】

　　认识１２个生字，学写“方”、“半”两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。
　
【教学重点】

　　１、认识１２个字，学写“方”、“半”。

　　２、初步感知雨水对植物生长的作用。


【教学过程】

一、揭示课题

　　１、谈话导入，演示动画《雨》

　　２、请学生看动画简单地说一说雨。

　　３、板书课题《雨点儿》。
　

二、整体感知

　　１、请学生自由读课文，要求：读正确。

　　２、请学生说说读了课文知道了些什么？
　

三、识字读文

　　１、认读理解“数不清、云彩、飘落。”

　　　⑴　逐一出示生字，“数、清”，看拼音读准字音。

　　　⑵　出示词语，“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　　⑶　说一说，生活中还有什么东西数不清。

　　　⑷　认读“云彩、飘落”。

　　　⑸　在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　２、认读理解“问、回答”。

　　　⑴　出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

　　　⑵　交流，指导朗读，问：你要到哪里去？

　　　⑶　读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词“回答”指导学生读正确。

　　　⑷　辨析：你呢？这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。

　　　⑸　读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

　　３、认读“方”

　　　　要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
　

四、读文感悟

　　１、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　２、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”：

　　　　结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　　　小草从泥土里钻出来。

　　　　小花从______________。

　　　　____从______________。

　　３、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生自由练读的基础上，齐读第五自然段，讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？
　

五、练读

　　根据学生的回答，让学生带着雨点或喜爱，或感谢，或佩服……的热情，把全文读给好朋友听，再让学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
　

六、指导书写“方”“半”进行书写练习

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【教学目标】

　　认识１１个生字，会写“方、半、巴”３个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

【教学过程】

一、激趣导入，披文入境

　　１、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

　　２、说一说，你看到了什么？听到了什么？

　　３、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

　　４、揭示课题，指导读题。


二、初读课文，学习生字

　　１、生看课文，听课文配乐朗读。

　　２、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

　　３、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

　　４、ＣＡＩ课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

　　５、去拼音，打乱顺序读。

　　６、去朋友，你还认识它吗？


三、细读课文

　　１、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

　　２、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

　　３、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

　　　　谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

　　　　喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

　　　　（知道读好问句，并相机理解“数不清、飘落”）

　　４、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

　　５、ＣＡＩ课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

　　６、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

　　７、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

　　　　美丽的露珠从树叶上（　　　　）。

　　　　（　　　）从（　　）。

　　８、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿……你会对老师说什么？

　　　　创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

　　９、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。
　

四、指导书写生字

五、作业

　　仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好

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一、呼唤雨点儿，引入新课

　　１、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。嘘，你听！这会儿它又在唱歌了。（播放雨声）你知道他是谁吗？

　　　　呀，真的下雨可。快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了吗？

　　　　你喜欢这些雨点儿吗？快和他打个招呼！（出示“雨点儿”）

　　　　（对不起我不叫……我的名字应该这样读“ ”，真能干，雨点儿的名字这么难读你们都读对了！）

　　　　让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！

　　　　今天，老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事，想听一听吗？听故事有要求，小朋友得仔细听，然后告诉老师你听到了什么？

　　　　师：老师告诉你，这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢！快快打开课本，翻到１０５页找到他，让咱们自己也来读一读。

　　　　师：刚才小朋友们读得可认真了，想把这个小故事读给大家听听吗？　……

　　　　（经过小朋友自己的努力，已经能把这个小故事读下来了，真是太能干了！）

　　　　老师告诉你一个小秘密，想把小故事讲好，读一遍可不行，得多读几遍，快快再读几遍，老师相信大家一定会有很大进步的！

　　２、（课件：大大小小的雨点飘落下来）

　　　　师：你看，你看，这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿……

　　　⑴　学习第一段，练习朗读

　　　　　师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清吗？

　　　　　原来……

　　　　　出示：“数不清的雨点儿”──谁会念？

　　　　　出示第一段，谁能勇敢地站起来，一个人来读读这句话。

　　　　　一齐来读一读。

　　２、师：刚才老师听到你们在读“飘落”这个词的时候，特别慢，为什么？

　　　　你还知道哪些东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶，羽毛、雪花……）

　　３、师：这么美的句子，让我们加上动作再来读一读吧！

　　　　（听到你们的朗读，老师真的好象看到数不清的雨点儿慢慢地飘落下来呢！）
　
二、朗读对话，引导质疑

　　１、（课件）师:数不清的雨点儿从云彩中飘落下来,半空中,小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢! 你听! (播放录音)

　　　　快快，让我们也来读一读他们说的话吧！

　　　　读读课文２、３、４节，多读多练把它们读好！

　　２、师：知道哪些是大雨点儿说的话？哪些是小雨点儿说的话吗？剩下的叫做提示语。（课件，对话部分变色）

　　　　下面我们来合作一下，我是大雨点儿，你们来做小雨点儿，好吗？（提醒“地方”读轻声）

　　　　“你呢？”读得真好听，把问号都读出来了。大雨点儿还想听一听，哪颗小雨点儿问得最好听，最可爱。

　　　　哦，我听明白了，原来你们在问我呀……（师继续往下读）

　　　　看插图，你瞧，小雨点儿和大雨点儿的心情怎么样？（高兴）咱们也带着笑容来读读

　　　　我们来换一换好不好？继续读。

　　３、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了，想不想试试？咱们要做好充分的准备，同桌小朋友一个做小雨点，一个当大雨点，先练习练习吧！

　　４、师：现在我们发现：小雨点儿去了……？（师引） 大雨点儿去了……？

　　５、师：这分别是怎样的地方呢？（图画出示）（光秃秃。很鲜艳很漂亮）
　

三、自主学习，探究小雨落下后的变化

　　师：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

　　雨点儿们到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？（出示课件）

　　你看到了什么？（训练句式：（ 　　）从（ 　　）（　　 ）来了。）

　　师引：是啊，不久，有花有草的地方,＿＿＿＿＿。没有花没有草的地方，＿＿＿＿＿。（课件出示文字）

　　师：这些变化真是太棒了！雨点儿看着这些变化，心情一定怎样？让我们也带着和雨点儿们一样的愉快心情来读一读吧！（自由读，齐读）

　　师：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？谁能帮他们把感谢的话说出来。

　　到现在，经过你的努力，能把这个小故事更好地、完完整整地读给大家听了吗？（自由练习朗读全文──指名读） （评价：你是我们班的故事大王！）
　

四、复习生字，新词

　　师：小故事里的生字朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢会，欢迎你也参加，你想去吗？行，进门总该和他们打个招呼吧，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。我们自己先准备一下。有困难的同学可以向同伴求教。（开火车）（课件）

　　师：聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见！（你叫两声他的名字，老师帮你向他们说再见！）