2011-2012学年度小学体育教研组活动记录6次

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教研组		体育组	研训 时间	9.3	研训 地点	体育办公室
发言人		唐建祥	人数	6个	模式	学习
参加对象		李士超，张勤苗，陆喜徐春兰李娟			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	唐;平师附小大课间活动方案（10.9月起） 一、整体思路：为切实提高大课间活动质量，参照市集体项目比赛和体质健康测试项目，坚持“人人健康、健康第一”的指导思想，牢固树立“终身体育”的新课改理念，丰富学生课余生活，带动校园文化的建设。 二、活动流程：（每周二——周五）8：50～9：20  一 排队入场8：50-8：55 二、集体活动8：55-9：12   分班在指定场地活动 三（广播操）一遍9：13——9：18 一．二年级在田径场草地，三-六年级校运动场。一年级前三周为观摩广播操。五年级将参加市集体项目比赛，在校田径运动会上选拔。请一-四年级准备好跳绳一根。 年级       负责       活动地点       周次/活动内容                      周二       周三       周四       周五 一年级        张勤苗    排球场    跳短绳    迎面接力       立定跳远 体前屈    迎面接力 二年级    徐春兰    司令台西侧    迎面接力       跳短绳    迎面接力       立定跳远 体前屈 三年级    唐 建祥       司令台东侧    仰卧起坐        立定跳远/        接力滚（或抬，扛）轮胎，传棒，单脚跳等    跳短绳 四年级           地震管东侧    跳长绳        阳光伙伴        跳短绳        仰卧起坐 五年级    陆喜       田径场内草地东    阳光伙伴       跳长绳获 集体跳绳       阳光伙伴        50*8往返等测试项目练习 六年级           田径场草地西       掷实心球       仰卧起坐        足球带球迎面30米接力 （每班二球）        50*8往返等测试项目练习
备注	研训讨论的气氛很浓。

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教研组		体育组	研训 时间	9.28	研训 地点	体育办公室
发言人		唐建祥	人数	6个	模式	学习
参加对象		李士超，张勤苗，陆喜徐春兰李娟			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	李娟研讨课 唐建祥;我校新教师在体育教学中对经常出现的实际问题进行如下归纳：             （一）、师生之间不友好、不协调的关系影响教学效果             作为新教师，由于处于血气方刚、意气用事的年龄，再加上家庭厚爱及社会、领导之间的矛盾，导致教师情绪苦闷、焦虑、急躁，在处理情绪问题上不够冷静，非常容易把情绪带进课堂；教师不够尽职，对学生漠不关心，不负责；在教育过程中采取消极的态度，不管学生干什么，学习好坏，放任自由，只管上自己的课；处理学生问题是不够公正，产生偏爱；班级是优生的天下，差生就应该倒霉，优生是典范，差生是典型等等，造成师生间的隔阂，使得学生在教学过程中产生逆反心理：不与教师配合、经常有意与之唱反调，甚至严重影响教师正常上课，教学效果大大折扣。             （二）、、学生组织纪律性影响课堂教学             体育课以室外居多，由于在室外上课时，学生活动范围广，受外界干扰大，没有一个良好的组织措施，严格的学生规范及纪律约束，就无法进行正常教学。而现在的学生因大多是独生子女，对自己既没有足够的约束力，也没有责任感，一上体育课就往往只顾自己想着玩，注意力不够集中，经常出现交头接耳、小吵小闹、推推搡搡，不服从指挥与安排等等的情况，课堂常规执行不够理想，在进行练习时，又不听老师安排或躲着老师干自己的事；更有少部分学生未能完成体育课的服装与考勤方面的要求，这众多的原因，由于新教师缺乏教学经验，没能尽快采取有效地解决措施，在课堂中浪费了很多的时间，安排的课堂教学内容也很难较好地贯彻、实施，教学效果可想而知。             （三）、学生的意志品质与教学目标间的矛盾影响课堂教学             由于独生子女的后遗症，学生们在上体育课时爱偷懒，有点小伤小病就请假。对于难度较大的教材，怕经受挫折，没有勇气去尝试，缺乏勇敢进取精神，吃苦耐劳的意志品质较欠缺，如进行耐力跑教学时，由于运动时间长，运动量也较大，很多同学都不愿意上这样的课、老师一宣布就常常出现很多怨声,出现消极抵触情绪；对于对抗性项目，竞争意识差，缺乏拼博精神等。体育课受天气的影响很大，很多同学冬天时怕冻，手脚都缩在衣服里，夏天怕晒，都想往阴凉处躲，这些都给体育课带来了很大的难度。而新教师们又不知如何面对这些问题而影响课堂教学。
备注	由唐总结了李娟代表新教师存在的教学问题，对事不对人，希望新教师加速成长

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教研组		体育组	研训 时间	10.9	研训 地点	体育办公室
发言人		唐建祥	人数	6个	模式	学习
参加对象		李士超，张勤苗，陆喜徐春兰李娟			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	徐兰芳新教师上课 本周调查研究了徐兰芳老师的随堂课，内容为广播操教学 普遍存在的错误动作及其纠正方法 1．对正确动作的技术概念不清楚 2．肢体运动轨迹不清晰 《七彩阳光》动作简单，两拍一动的动作较多，对肢体的运动路线、轨迹要求较高。如第一节伸展运动第—八拍5～6右臂应经体侧上举，7-8经体侧还原，但部分学生经常出现经前上举或斜前上举和还原的错误动作。第六节腹背运动第三八拍3～4经体侧前举出现经上举至前举的错误动作等，从而导致动作不协调、不规范。 纠正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，强调动作的起始位置、方向、路线和结束位置。让学生慢速体会动作，必要的情况下，教师给予助力和提示，帮助学生体会正确的手臂移动路线和轨迹。 3．动作节奏和动作发力不一致 为了提高学生的上下肢协调配合的能力，《七彩阳光》加入了对上下肢协凋配合能力要求较高的动作。如在第五节第三八拍3～4伸膝同时体转的动作，易出现先伸膝后转体的错误。第二节第三八拍l～2出左脚向左同时转体90°呈前后开立的动作，易出现重心滞后的错误。 纠正方法：应用分解教学法，通过慢动作示范结合讲解，让学生慢速体会动作，加强学生身体协调性练习。让学生自己喊口令进行练习，口令可帮助学生熟记动作和节奏。 4．习惯性动作记忆的影响 由于受习惯性动作记忆的影响，容易造成动作混淆和遗忘。如《七彩阳光》是AABB的简单结构。但由于受上套操习惯性动作记忆的影响，易出现有的操节做成ABAB结构的错误。 纠正方法：总结动作规律，帮助学生熟记动作，防止动作的遗忘和混淆。如《七彩阳光》中，每一节动作均以左脚开始，左右对称。收左脚出右脚，收右脚出左脚，衔接流畅。随音乐进行动作记忆练习，帮助熟悉和记忆成套动作。 还有教师的内容安排太单一，已经在课后交流中指出。
备注	教学态度端正，语言清晰。但内容单一，今后要丰富内容。

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校 本 研 训 记 录（三）

2011年度第 1  学期

( 2011 年9月20日—2011 年9月27日)

学 校		平师附小	研训 时间	9.27	研训 地点	办公室
发言人 或主讲人		唐建祥	研训 人数	6人	研训 模式	讨论
参加对象 及有关单位		全体体育组			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	各年级必学内容解读（一） 一、小学一～二年级体育教材的编选依据 教材是教学活动的载体和基本工具。《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。 小学一～二年级实验教材的各项内容，根据《课程标准》的要求，改变了传统的那种按大纲规定的教材体系编写各年级具体教材的方法，特别是改变了按运动项目划分课程内容和安排时数框架的方法，形成了新的教材体系。其主要依据是： (一)依据《课程标准》以目标的达成来统领教学内容的指导思想和要求，编写了各项教材，体现了每项教材与目标的对应性；也没有规定课时比重，体现了教材使用的开放性和灵活性。 (二)依据编写教材的四项原则(教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发展性原则)，编写了教材内容。 (三)依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容，以适应学生的身心特点，提高学生学习兴趣。 二、一～二年级学生体育课学习成绩的评定 《课程标准》对学生体育课学习评价做了重大改革，构建了多层次的目标体系，突破了只注重终结性评价而忽视过程评价的倾向；淡化了评价的甄别功能，强化了评价的诊断(初始性)、发展(成长过程)和激励功能。体现了区别对待，注重学生发展与进步幅度，促进每个学生都得到全面发展的评价思想。低年级学生体育课学习成绩(这里指学期、学年成绩)的评定，是依据课程标准有关评价内容、评价标准、评价方式和本学段五个学习领域的目标，结合学生的身心特点、认识能力等因素，采用学生的自评、组内互评和教师评价等综合评定的方法进行的。每学年按上下两学期各评定一次。下面将有关工作和设想思路做简要说明。
备注

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2011年度第一学期

(  2011  年  9月27-- 2012年  9月 30 日)

学   校		平师附小	研训 时间	9月29日	研训 地点	松风校区
发言人 或主讲人		唐建祥	研训 人数	6	研训 模式	学习、交流
参加对象 及有关单位		本组成员			联络员	唐建祥
研训 课题 及 内容 摘要	开展学科大组主题式教研（一）游戏辅助课堂教学 市小学体育“游戏辅助课堂教学”主题式研训第四次活动在行知小学举行， 08、09、10年参加工作的体育学科新教师、各校部分青年体育教师、教师进修学校体育教研员姚玉良参加了此次活动。我校马中孝，陈金跃参加了活动 本次活动，由行知小学的唐佳伟老师和新仓小学的谢雨辰老师执教“游戏辅助课堂教学”主题教学研讨课。唐佳伟老师执教的三年级投掷课，课堂结构流畅，目标达成度高；谢雨辰老师执教的二年级投掷课，课堂上教师注重引导和激励，学生学习兴趣浓厚。两堂课均得到了与会老师的好评。随后，老师们集中行知工作室围绕主题，互动研讨。两位执教老师先进行说课，然后由两位执教老师的指导老师朱海良、朱丹娜对两堂课进行点评。教师进修学校体育教研员姚玉良作总结发言，他希望老师们将传统游戏自然引入课堂，在技能教学中要挖掘趣味性，游戏教学要培养学生活动能力和身体素质。同时要求老师们抓紧做好“游戏辅助课堂教学”方面的相关理论学习和经验梳理，积累相关的教学成果。回来后两位教师进行了汇报。

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校 本 研 训 记 录（五）

2011年度第一学期

(  2011  年  10月8-- 2011年  10月 14 日)

学   校		平师附小	研训 时间	10月11日	研训 地点	松风校区
发言人 或主讲人		唐建祥	研训 人数	6	研训 模式	学习、交流
参加对象 及有关单位		本组成员			联络员	唐建祥
研训 课题 及 内容 摘要	确定参加十二届运动会的名单。 先学习报名办法：参加办法 (一)     大众体育部（含老年、新居民组） 1.各镇（街道）可报领队1名、教练员3名，成年组运动员男女共12名，老年组运动员男女共8名，新居民组男女共12名； 2.各行业(系统)可报领队1名、教练员2名，成年组运动员男女共12名，老年组运动员男女共8名； 3、运动员每人限报二项(可兼报接力)，每项人数不限，报名参加全能项目不得兼报单项； 4、参加三代（5人）×20米运西瓜接力比赛运动员不占报名运动员人数； 5、新居民组可由3男3女运动员兼报参加飞镖比赛 经过讨论，确定了十名运动员的参赛项目： 李  凝  女全能 马天一  女铅球垒球 陆  趣  男400，垒球 俞忆鑫  男200,400 沈可心  女全能 刘雨婷  女全能 王旻辰  男跨栏，200 陆梦婷  女全能 盛  奥  女全能。

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学 校		平师附小	研训 时间	9.27	研训 地点	办公室
发言人 或主讲人		唐建祥	研训 人数	6人	研训 模式	讨论
参加对象 及有关单位		全体体育组			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	各年级必学内容解读（一） 一、小学一～二年级体育教材的编选依据 教材是教学活动的载体和基本工具。《课程标准》指出，编写体育教材，必须依据《课程标准》，全面理解新的课程理念，充分体现课程性质和价值，根据课程目标和内容标准构建富有特色的教材体系。 小学一～二年级实验教材的各项内容，根据《课程标准》的要求，改变了传统的那种按大纲规定的教材体系编写各年级具体教材的方法，特别是改变了按运动项目划分课程内容和安排时数框架的方法，形成了新的教材体系。其主要依据是： (一)依据《课程标准》以目标的达成来统领教学内容的指导思想和要求，编写了各项教材，体现了每项教材与目标的对应性；也没有规定课时比重，体现了教材使用的开放性和灵活性。 (二)依据编写教材的四项原则(教育性原则、健康性原则、兴趣性原则和发展性原则)，编写了教材内容。 (三)依据编写教材的五项基本要求编写了各项教学内容，以适应学生的身心特点，提高学生学习兴趣。 二、一～二年级学生体育课学习成绩的评定 《课程标准》对学生体育课学习评价做了重大改革，构建了多层次的目标体系，突破了只注重终结性评价而忽视过程评价的倾向；淡化了评价的甄别功能，强化了评价的诊断(初始性)、发展(成长过程)和激励功能。体现了区别对待，注重学生发展与进步幅度，促进每个学生都得到全面发展的评价思想。低年级学生体育课学习成绩(这里指学期、学年成绩)的评定，是依据课程标准有关评价内容、评价标准、评价方式和本学段五个学习领域的目标，结合学生的身心特点、认识能力等因素，采用学生的自评、组内互评和教师评价等综合评定的方法进行的。每学年按上下两学期各评定一次。
备注