小学英语教学论文 浅谈良好的英语学习习惯的培养和养成

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浅谈良好的英语学习习惯的培养和养成
陈  宝  荣
        （赤峰市经棚镇三义中心完小  内蒙古  赤峰市 024001）

摘要：良好的学习习惯能使学生受益终身。通过多年英语教学,我发现部分学生初学英语兴趣很浓,热情很高,但是随着深入的学习,英语渐变复杂,有些学生由于学习方法有问题,出现了厌学情绪。因此只有培养孩子良好的英语学习习惯，他们才能更轻松，更好的学习英语知识。

关键词:  英语   良好习惯     教学   方法  

在课堂改革的大潮中，我经常反思我的每一堂课，既要符合教材本身和孩子的年龄特点，还要激发起孩子对英语学习的兴趣和热情，于是我开始着力于从以下几方面入手，培养学生良好的英语学习习惯。
一、要培养良好的听课习惯
    1、预习笔记本
    课时少了，我们必须用好课上的每一分钟，所以预习只能放在学生的自习时间上，只有教会学生科学有效的预习方法，上课才能有效率。  
    2、要求学生记好听课笔记
要求学生记好下面四个方面的内容：一是抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全。二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容，如自己在训练或考试中容易出错的地方。四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识。     
    二、培养良好的说和读的习惯
    1、语言交际的习惯
    学以至用，才是学的目的。而适当的诵读是用的前提。多读和多背才能多用，多用英语进行情景对话，达到英语交际，英语思维的境界，互相交流，互相帮助，以至共同提高听、说能力。
    2、虚心好问的习惯
    虚心学习是人生的美德，是成才的保证，高尔基说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更灿烂夺目”。各种宣传媒体都有英语讲座，利用一切机会，向他人学习，是良策。
3、朗读的良好习惯。
    朗读是连接口语和阅读的重要手段。朗读能把字、词、句、文融为一体，使学生记得清楚、记得准确；能使学生熟练掌握英语语言习惯；能融语音、语法、知识于句子中，巩固学生所学知识，为听说训练打下基础；有助于学生把握重点，突破难点，加深对课文的理解，为提高书面写作能力打好基础。

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三、培养良好的写的习惯
1、教给学生正确的书写姿势。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书尖约一寸，胸离桌子约一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施。
2、教师要重视语音教学。语音教学与拼写能力有着密切的关系。重视语音教学，找出单词的发音规律，利用发音规律记忆单词，这样学生拼写单词的准确度就能大大地提高。
3、教师要优化教学形式
  （1）“选”，即选帖，选字。练字总是从临帖开始的。
  （2）“读”，即对所写内容进行观察、揣摩和理解。“读”字离不开老师的悉心指导，但重要的是“授之以法”，使学生能对单词进行熟练地拼写。
   （3）“纠”，即纠错。看同学的作业或练习，找出书写不规范的地方，比一比，谁的眼力比较厉害。用这种活动形式来提醒学生写好字，写规范字。
   （4）“新”，即教师设计形式新颖的书写练习，会对学生产生很大的吸引力。
4、开展多样化写字活动
    小学英语教学强调在情景中学，写的教学也要在情境中进行。促进小学生写字水平的提高。如组织班级写字比赛、参观其他同学的书写、班级文化建设阵地里的写字角定期更换展示学生的书写情况。把音，形，意，境有机地整合到书的教学中来。
    四、培养学生课前预习习惯 ，
预习是一种良好的学习习惯。通过预习，不但可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂参与学习的积极性主动性，提高学习效率，而且可以培养学生自主学习的能力。
1、预习的好处有以下四点:
   （1）、预习一般是 ”单兵作战”, 能培养学生的自学习惯和自学能力, 增强独立性, 减少依赖性；
  （2）、预习中发现问题, 找出疑难点, 带着这些疑难点去听课, 能减少盲目性, 增强听课效果；
   （3）、经过预习, 对课文有了初步了解, 在课堂上就有充裕的时间对老师讲授的内容进行思考、消化, 有利于深入了解课文内容, 当堂巩固知识；
   （4）、重复是加强记忆的基本手段, 课前预习就等於先学习了一遍, 有利于加强记忆．
    2、要注重学生预习方法的指导。
    （1）、让预习成为阅读教学过程的第一个环节，这是提高学生阅读能力的重要手段。阅读课文前面预习内容，明确预习要求。
   （2）、借助磁带和录音机，听课文录音，过好听力关。认真倾听课文的内容，使自己对课文内容有个整体的感知。
   （3)、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地跟着录音机把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。
   （4）、通过分析、揣摩、联想，过好理解关。把课文中不理解的词、语句作标记，并提出质疑。
    3、要培养学生预习的兴趣，养成良好的预习习惯。
   （1）、要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力，引发学生预习的兴趣。
   （2）、善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，诱发学生的预习兴趣。
    4、端正学生预习态度，激发学生预习兴趣
     对于小学生来说，应着重培养他们树立预习的观念，随着年级的升高，再让他们逐步掌握预习的科学方法。只有学生对预习有了正确的态度，才会真正认真地对待预习，也才能从预习中获得收益，激发预习的兴趣。
    5、正确处理预习与听课的关系
    有些学生在进行预习后，由于事先了解了老师所要讲的内容，听课时就不认真听讲了，这样，预习反而影响了听课的效果。针对这种现象，教师应让学生认识到，课堂学习决不仅仅是学习知识，还要培养多方面的能力。抓住老师讲课的重点和预习中的难点，以便集中精力听课。使预习与听课有机地结合起来，互为补充，相互促进，以达到最佳的学习效果。
    6、要让预习成为一种习惯
    小学生由于不会预习，也没尝到预习的好处，故而对预习持被动态度，一旦学生在预习中自己解决了一个又一个难题时，一定会十分欣喜。学习变得有所追求，对预习发生了兴趣。这时，老师加强预习方法的指导，提高学生预习的效率，清除对预习的畏难情绪，久而久之，习惯即可养成。
    五、课后及时复习的好习惯
知识的保持离不开复习。我国大教育家孔子主张“学而时习之”,遗忘是英语学习的一大障碍,保持是相对的,遗忘是绝对地,在英语学习中,要战胜遗忘,就不能忽视复习。
1、进行必要的思想教育
    习惯是一种自觉的行动，如果一个人有了崇高的理想、明确的目的，养成习惯就会有更大的动力。从第一节英语课起，就讲明开设英语课的必要性，要想成绩好，就得能吃苦，每天要进行1小时的听、说、读、写的训练。
     2、严格要求，严格训练。
     习惯是一种动力定型，是稳固的神经联系。巴甫洛夫说：“我们的教育教学，任何纪律，各种各样的习惯，都是一连串的条件反射。”这就是说学习习惯是训练而成的。良好的学习习惯，必须在学习实践的过程中进行严格要求，严格训练。
    总之，小学生年龄小，坚持性差，对他们的行为习惯必须给予及时的反馈，正确的评价，否则良好的行为不易坚持到底，难以形成习惯。只有对学生的评价应以肯定性为主，多赞扬和奖励，使学生在形成好习惯的过程中有一种精神满足，增强学生的荣誉感和责任感，才能使学生形成良好的学习习惯。

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