小学低段语文教研组听课评课活动侧记

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  5月17日的下午，我校四楼阶梯教室正在开展低段语文教研组的常规教研活动。许波老师又给我们带来了儿童诗的教学《太阳是大家的》。这首诗歌想象丰富、文字优美、简单易懂，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟。在研讨课中，许老师力求让孩子们感受诗歌的韵律美的同时，引导学生理解诗歌的含义。

课始，许老师请学生读自己创编的一首儿童诗《阳光》，在优美的音乐声中，把学生带进了一个怡人的童诗世界。在初读环节中，抓住诗歌每一节的特色各有侧重：或进行“彤”、“霞”生字教学，让孩子们动手抄抄词组；或抓住诗歌的节奏，读出诗歌的味道；或根据标点进行朗读指导。孩子们在朗朗的读书声中读出了诗歌的节奏和韵味。

在感受诗歌语言魅力时，许老师抓住中心问题——“太阳为大家做了哪些好事”引导学生想象画面，体悟点睛之 “词”，（如：洒、拔、陪着）。由此想开去，让学生感受到诗歌的意境和情感，体会到诗歌用词的精妙和简洁。本课的亮点在于教师抓住诗歌的空白点进行仿写。许老师出示优美的图片，响起动听的音乐，把孩子们带入情境中。然后，让学生想象说话，进行诗歌创作，及时点拨讲评。“她让小河欢快地流淌；她使春天变得生机勃勃；她陪着笋芽儿欣赏世界，看她露出甜甜的微笑”诗一般的语言在孩子们的笔下流淌。这一环节的设计既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，让学生的思维驰骋于语言文字外的想象空间，正所谓诗中有画，画中有诗。综观整节课，在音乐背景的衬托下，在朗朗的读书声中，在丰富的想象中，学生感受到了诗歌的魅力，理解了诗歌所包含的意蕴。     

       “学文如聚沙”。课后，老师们都觉得在语文中如果能经常设计一些练习，让学生活学活用课文中一些富有表现力的生动语言，对学生的语言表达能力是大有益处的。