小学音乐教案<<春天》教学设计与反思

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教学内容：

一、复习歌曲《小雨沙沙沙》，进行歌曲的情感处理，并用沙锤为歌曲伴奏。

二、听赏《春天悄悄来临》，用语言、动作、撕纸等形式表现音乐。

教具：多色彩纸、动物头饰

教学过程：

一、    赏春（多媒体展示课件）

1、师：同学们，今天老师带来了一些图请大家欣赏，老师觉得这些图很美，要是你们也觉得美，就像老师这样张嘴巴发出高兴的惊奇声音“哇”。

2、生赏图发出惊喜的“哇”声

3、同学们，这些图美吗？生：美。其实我们在喊“哇”的时候就已经把嗓门打开了，接下来，我们的歌声一定会更甜美。

教学预设：教学一开始，以赏图让学生发出欣喜、惊奇的“哇”声打开“喉咙”是本人多年来从事儿童声乐教学经验、方法在课堂上的尝试。目的在于让学生处于一种情绪饱满的兴奋状态，打开喉  咙，发出自然、放松的声音。教材背景：人教版第二册第二单元《春天来了》，其教学要求：第一课时：学会歌曲《小雨沙沙沙》、用沙锤为音乐伴奏。

第二课时：欣赏《春天悄悄来临》，用语言、动作、图画等来表达对乐曲的感受、用音乐游戏形式设计“春游”与“春耕”。

问题背景：本人任教于一所县直实验小学，所任教的是由一些来自县城一角以及周边乡镇孩子所组成的普通班级。在教学第一课时时，由于歌词有三段，比较长，加上沙锤演奏内容，学生能初步能唱下歌曲，为了让学生扎实有效的学习，第二课必须进行复习。而第二课时教学内容中的音乐欣赏部分教学要求（欣赏交响乐曲《春天悄悄来临》并用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受），对于一年级的孩子们来说，他们对交响曲接触并不多，且要他们用语言、动作、图画等形式来表达对作品的感受对于大部分学生来说也有相当大的难度，这让我陷入困惑。如何针对学生实际情况、有效把握教材呢？我在各平行班中进行尝试、改进……



教学内容：

教学效果：学生发出整齐的“哇”声，但是显得茫目，有的学生没有控制好越喊声音越大，有的学生只是和着大家的声音一起喊喊而已，在情绪的带动目的上和预期的有差距。

二、 唱“春”歌《小雨沙沙沙》

1、   复习歌曲复习歌曲《小雨沙沙沙》

a)      齐唱。边唱边表演，看谁唱得最有表情。

b)      要是唱小雨沙沙沙这句时能把声音放轻一点，可能会更好听。试试看好吗？（师用手势提示）

c)   要是唱“小雨沙沙沙”这一句时能加上沙锺伴奏就更好了。上节课老师教大家做的沙锤现在拿出来，请一个小老师上来带着大家一起做（师伴奏）

d)     师：同学们唱得很有感情！

教学解析：边复习边不断提出新要求，让学生在循序渐进中轻易地突破难点。

学生表现：学生非常乐于歌唱，但由于有三段词，有的学生会唱乱了。沙锤演奏活跃了课堂气氛，但有些学生一直在课堂上摆弄沙锤，导致对老师提出的要求和同学的表现不够关注。整个过程由于都是老师说了算，学生探究不够，积极性受影响。

2、         歌词创作

师：歌词告诉我们春雨落在了……落在了……？春雨还会落在哪里？生：是呀，春雨还落在好多地方呢，可是歌词里却漏掉了，我们把它补上好吗？生： 师：想一想，说一说，春雨还落在哪里？谁乐得怎么样？（边板书）

落在——  —— 乐得——

教学预设：以创新词为明线、进一步增添春景表象为暗线，让学生在享受创作成功喜悦的同时，拓展了关于“春”的认识，提升了对“春”的情感，为下一步质的飞跃（欣赏→感悟→表现→创造）做“量的积累”。

教学效果：学生能够编出许多生动的歌词，而且兴致很高。同学们编了：落在树林里，小树乐得长大了、落在屋檐上，屋檐乐得噼哩叭啦、落在小河里，河水乐得哗啦啦……但是，学生说出的每一个物老师都要画出来，又要写出新词，节奏上不够紧凑。

三、赏“春”乐

1、故事导入：  有一个冬天特别寒冷的国家，人们非常渴望春天的来临。盼望着、盼望着，春天悄悄地来了，（人们可高兴了），作曲家呀，就把春天写到音乐里，我们现在就要到这首乐曲里去找春天？想不想去呢？生：那就闭上小嘴巴，竖起小耳朵，把眼睛也闭上，张开想像的翅膀，和老师一起到音乐里去寻找春天？

2、欣赏《春天悄悄来临》

a)初听

b)      再听一遍，从音乐的变化中去寻找大自然的变化。师：你听出音乐的变化了吗？A生：一会大声一会儿小声。师：你听得真认真。B生：一会儿强一会儿弱，一会儿高一会儿低。师：哇，真利害，乐曲就是用许多不同高低、长短、强弱的音组成的。C生：我听到有好多乐器的声音。师：你的耳朵真灵。D生：我觉得有的声音很恐怖。师：那是交响乐要表现的大自然孕育万物的力量。（说实话，我一时间不知如何是好，但这是天真的不加任何虚饰的语言）

c)     再听，看课件画面。

教学预设：在欣赏音乐时，先以简短的介绍导入，激起学生聆听音乐的欲望，由感性入手，通过反复聆听，感受音乐声响的变化，通过配欣赏大自然春潮涌动的画面，让生了初步感受器乐交响所带来的美。

教学效果：初次听交响乐，就让他们用语言表达，对孩子们来说太难了。当我问：“你找到春天了吗？”生茫然。 再问“看到什么了？”此时一个学生高举双手回答：“我看到眼前一片漆黑” （说实话，他的回答实在是出乎意料，但我想这是一句实话。）我给他的评价是：“你真是一个诚实的孩子。”于是我让他们再听，问：你们听出音乐的变化了吗？A生：“一会大声一会儿小声”。B生：“一会儿强一会儿弱，一会儿高一会儿低。”C生：“我听到有好多乐器的声音。”我让他们畅所欲言，给于及时的鼓励和评价。接着有一个学生回答：“我觉得有的声音很恐怖”。说实话，我一时间不知如何是好，但这是天真的不加任何虚饰的语言。我便说，那是大自然生命的力量，是大地舒醒的强音。让我们一起来看看到底作者要用音乐告诉我们什么？由此导入看课件听音乐，揭示作品所表达的意境。在这一过程中，学生虽有一些令人惊喜的表现，但毕竟仅限于个别，大多数学生还无法由音乐联想开去，也无法用生动的语言来表述自己听到音乐后的感受。

四、演“春”剧

1、分角色

春草：拿到绿色的同学当春天里的小草。把纸张开，和老师一起撕，一定会有惊喜发现的。边撕边想春草是怎样慢慢地发芽、长大的。

春花：分到红色、黄色纸的同学当春天里的花，和老师一起撕，也会有惊喜发现的。边撕边想花儿是怎样在悄悄开放的？

春雨：拿着白色纸的要认真看，就是春天是的小雨，跟着老师做，先是下了一两滴小雨滴（弹指），接着便下起了一阵濛濛雨（抖动纸）。

小动物：没有分到纸张的小朋友飞到老师身边来。戴好头饰在教室里找个地方躲起来，等春天来了再出来，到处飞。

2、检查准备情况

3、师朗诵提示、让学生在音乐中自由表现。

春天来了，沉默了一个冬天的河流慢慢地发出了悦耳的流水声，小草偷偷地冒出第一个新芽，焦急地等待着春雨的到来。半夜的时候，先是刮起了一阵风，接着便听到有几滴小雨滴落的声音，不一会儿便下起了一阵濛濛雨。清晨，几只鸟儿飞落你的窗前，叽叽喳喳地唱着歌，推开窗门一看，哇，草绿了，树绿了，绿得那样鲜嫩、那样充满生机。花园里、草丛中、山坡上，到处是盛开的鲜花，开得那样灿烂、那样五彩缤纷。美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，辛勤的蜜蜂也嗡嗡嗡地忙了起来，一切都在春意中蓬勃、生长，让我们忍不住感叹大自然的神奇。

（学生在音乐中根据聆听音乐的感受和想像，自由表现春天。）

教学预设：学生亲手创作春花、春草、春雨……，亲自在音乐声中运用想像，表演春天来了大地复苏、一派生机的景象。让学生在艺术、激情与智慧的综合生成过程中感悟、创造。

教学效果：由于时间不够，孩子们还没完全明白要干什么，就开始表演，所以效果不好。那些“春草”“春花”在表演时不知道什么时候要站起来，老师边朗诵，边用手势提示，老师很累，学生主动性没体现出来。

五、结课

师：同学们，这节课过得开心吗？今天我们曾是大自然的一棵小草、一朵小花、一只小鸟、老师相信今后你们一定会更爱惜大自然的一草一物。现在让我们带上刚才撕下的纸，在音乐声中，唱着、跳着离开教室吧！（播放合唱曲《小鸟、小鸟》）

（根据对整堂课的回顾与反思：我对教学进行了重新的设计，大胆地对教材进行重组。删去一部分内容，留给学生足够的探索时间，降低欣赏要求，于是我和学生都有了全新的惊喜和收获。）