苏教版三年级上册数学两步计算的实际问题教学反思

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两步计算的实际问题（1）教后反思：

用两步计算解决的实际问题是学生学习中的一个难点。本课设计力求从下面三个方面来突破这个难点。

第一，重视知识铺垫。课始复习中，通过动手画圆的练习，提示了基本的倍数关系，为下一步学习画线段图作好准备；同时还安排了问题说出所需要的条件的练习，又使学生进一步明确了解决实际问题的基本途径。

第二，探索解答方法。让学生借助直观的线段图，理清数量关系，是学会用两步计算解决的实际问题的重要策略。在教学过程中，首先引导学生把握相关信息，主动提出问题，组合成用两步计算解决的实际问题；然后尝试画出线段图来表示数量之间的关系，注意指导学生学习线段图的画法，体会线段图表示数量关系的合理性，重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解决问题，倡导解决问题方法的多样化；最后对改变后的问题与原问题进行比较与反思，从整体上把握这两个问题数量关系的特点以及解题方法的联系和区别，从而逐步学会合理地选择问题的方法。

第三，强化应用练习。有层次地安排一些针对性的练习，不仅巩固了例题中学习的基本解题方法和策略，而且通过让学生解决一些生活中的实际问题，积累实际问题的经验，提高解决实际问题的能力。

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两步计算的实际问题（2）教后反思：

一节课要想达到预期的教学效果，要让学生能全身心的投入，只有让学生做自己喜欢或想做的事才能使他们认真、投入。于是在教学例题时，我先让学生自己提出一些问题，然后让他们解决自己想解决的问题。做自己喜欢做的事，那他一定能够做好。好的开始是成功的一半，开始的时候学生的状态就能很好调动起来，只要引导的方法得当，这节课就一定会达到理想的效果。

关于解决倍的实际问题，本身就是一大难点，怎样才能让学生十分清晰地理解题意呢？线段图固然是很好的方法，所以学生对于线段图的认识也至关重要，于是在引出线段图之前，先对“上衣的价钱是裤子的3倍”这句话意思理解需要下点功夫。首先让学生说说这句话的意思，然后根据这句话的意思用自己喜欢的图形表示出来。最后再引出线段图。说出线段图的各部分所表示的意义。这样学生对于“上衣的价钱是裤子的3倍”这句话和线段图意思的理解、体会会更深刻一些。

总之，在教学的过程中，笔者为学生设置好一层层台阶，循序渐进，让学生一步步深入。使学生在愉快、宽松的环境中学会新知，并且在学习的过程中展示了学生的学习个性，让学生获得成功，感受到成功的喜悦。