人教版小学三年级语文下册语文园地二教学设计 - 绿色圃中小学教育网

教学目标：
　　１、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。
　　２、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。
　　３、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
　　４、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认７个生字。
　　５、积极参加综合实践活动成果展示。
教学重难点：了解家乡的环境状况，增强环保意识；写出综合性实践活动中的见闻或想象；发现比喻句的特点。
教学准备：课件等。
课时安排：三课时。
教学过程：

一、未成曲调先有情
　　同学们，美丽大世界，处处好风光，老师今天带你们到大自然去旅游，愿意吗？（播放配乐的风光片：一碧千里的大草原，巍峨挺拔的山峰，清澈见底的湖水，金黄的稻穗，鲜艳的花朵……）
　　大家欣赏完奇丽的风光，现在你最想说什么？
　　这么美丽的景色却日益受到威胁！请看：一些不和谐的画面已经产生了。（播放课件：山洪瀑发，长江上的白色污染，沙漠化的伸延，森林中的滥砍乱伐……）
　　同学们，现在，你们怎么都沉默不语了？
　　你为什么伤心？
　　要好好生存，我们只有怎样？
二、合作互动表真情
　　我们的家乡，我们的地球都面临着严重的环境问题，你们想当环保小卫士吗？
　　请各小组长戴好“地球妈妈”头饰，到各小组挑选环保小卫士吧！（小组长领取头饰戴好，师轻轻搬凳子走入一小组中坐好。）
　请被聘请的环保小卫士上台宣布自己的环保奇招。

三、放眼家乡唱真情
　　孩子们，我们的家乡金口河，是一座美丽而清洁的城市。区委区政府在环保方面做了很多有益的尝试，使得我区山更绿，水更清，天更蓝，空气更新鲜了。我们，做为金口河区的一个小公民，能为我区的环保做点什么呢？
　　同学们，你们说得太好了，老师为你们感动！金口河区的全体人民也将为你们感动！让我们携起手来，美化金口河、美化祖国、美化地球！

四、创设生活情境，检验学生在实际生活中的环保意识：
　　⑴　两个学生上台分别扮演不同角色：
　　　　①　一位阿姨在马路上随地吐痰。
　　　　②　一个小孩将一袋垃圾从阳台上扔下。
　　⑵　学生观看后个体思考：
　　　　如果你见到这种现象该怎么做？同桌分别扮演不同角色进行对话表演，彼此互评。
　　⑶　请几对同学上台分别扮演不同角色进行对话表演，其他同学当评委参与评价。
　　４、四人小组讨论：为一处环境设计一条环保广告语。全班交流，评选出最佳广告语。
　　５、谈话小结，学生自由发言，交流本节课收获。
　　６、拓展延伸活动。课后学生自由组合成小组，讨论为保护环境做一件力所能及的事，并付诸行动。
　　五、小结：通过本次口语交际，我们更加懂得：保护环境人人有责，不能只停留在口头上，要大幅度宣传，并付诸行动。同学们，让我们一起投入到环保中，做环保小卫士吧！

　　1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

　　二、习作指导
　　１、激发习作兴趣，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，是否愿意结合这次综合性学习，写一写自己了解到的情况，感受或想法；大家在口语交际课上交流了自己在综合性学习活动中的收获、体会，是否愿意把交流的内容写下来。
　　２、选择习作内容，回忆在口语交际中哪些同学（包括自己）的哪些内容表达得具体，给自己留下的印象深，然后结合自己的实际从中选择习作内容。
　　３、有创意的表达。可以借鉴本组课文在表达上的特点，比如《翠鸟》抓住所描写对象的特点，《一个小村庄的故事》语言朴实，叙事生动清晰，揭示的道理深刻。还可以使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
　　４、交换习作，互相修改。

植树
　　自从开展保护环境的综合性学习活动后，我们越来越感受到了植物的重要性。今天，我们的小组长小红号召大家到小山坡上去植树，我们纷纷响应。
　　我们来到小山坡，同学们三个一群，两个一组，有的挖坑，有的铲土，还有的浇水，大家干得可带劲了。
　　我和小红轮流挖好了树坑。只见小红小心翼翼地所树苗放进坑里，我便拿着铲子，站成“弓”字步，使劲地把土一铲一铲地抛进树坑，小红双手紧紧地扶正小树苗。树坑里的土逐渐变多了，我的额头上滚落下一颗颗豆大的汗珠。小红关心地对我说：“你休息一会儿，让我来吧！”我笑了笑，摇摇头说：“不用了，我不累！”小红拿着装满水的小桶给小树浇水，水顺着泥土缓缓地流到树苗的根部。
　　看着一棵棵小树苗在山坡上扎下了根，我们格外高兴，因为我们为保护环境出了一份力。

以前随处所见的白色垃圾没有了，街道两旁绿树成阴，显得那样干净、整洁。人们都用布袋或竹篮去买菜，塑料袋已经禁止使用了。臭水沟变成了一条条清澈的小溪，可爱的小鱼在水里欢快的游来游去。人们住的高楼四周红花绿草，一打开窗户，就能闻到花草和泥土的芬芳，清新的空气让人感到非常舒服。小区里也有了音乐喷泉，到了晚上，随着音乐的起伏喷泉忽高忽低，孩子们在欢乐的玩耍……

五、自读习作，初步修改
　　1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
　　2、读别人习作，帮助同学修改。
　　六、指名读习作，大家共同修改
　　1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。
　　评议要点：（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。
　　2、再次修改自己的习作。

一、我的发现
　　１、出示两组句子，自读，思考：
　　 ⑴　你发现了什么？
　　 ⑵　你还发现了什么？
　　２、交流自己的发现：
　　 ⑴　说一说读两组句子的发现。　
　　 ⑵　说说你还积累了哪些这类的句子：
　　 ①　找一找、画一画学过的课文中的这类句子。
　　 ②　说一说，在课外读物中发现的这类句子。
二、读读认认
　　１、自己读一读，认一认。
　　２、指名读，注意字音是否正确。齐读。
　　３、同桌或小组比赛：离开了拼音，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的。
　　４、出示生字课件，说说你们还在哪里见过它们？
三、读读背背
　　１、自己练习熟读诗句。
　　２、指名读，注意指导读准字音，读出韵律。
　　３、边读边想：五组诗句有什么特点？你发现了什么？
　　点拨学生体会：诗句都是写景色的，并且每句中都有动物。
　　４、再读，读出自己体会到的意思。
　　５、背诵诗句：
　　　⑴　引导背诵：
　　　　　抓住诗句的对子特点，会背诵的更快。
　　　⑵　练习背诵。
　　　⑶　男女生合作背。
　　６、拓展：
　　　　有兴趣的可以搜集与诗句有关的诗读一读。
四、展示台
　　１、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
　　２、展示自己想展示的内容：
　　⑴　小组里进行展示。
　　⑵　在全班展示：
　　开扩思路：不仅可以展示关于环境的有关资料，如照片、手抄报、建议书、广告、调查报告等，还可以展示自己在做的事和新鲜的想法。
　　五、总结。