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第3课 荷花 教学设计 教学目标 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。 教学重点难点： 课文描写荷花的样子的第2、3 自然段是重点；课文描写我幻想自己变成 荷花的第4 自然段是难点。 教学准备：课件等。 课时安排：2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣揭题 同学们，你们看到过荷花吗？（课件出示：荷花） 原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？ 说得真美，著名作家叶圣陶爷爷也很喜欢荷花，他用优美的语言描绘了公园里满满的一池荷花呢，文章的题目就叫《荷花》。（课件出示：课题） 二、初读课文，整体感知 这节课，让我们一起跟随作者到文中去细细地欣赏吧。请同学们自由地读读课文，读一读生字新词。遇到难读的句子多读几遍。 刚才同学们自学得很认真，现在我们来看看这些词语是不是都会读了，谁读给大伙儿来听听看?（出示课件：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤） 好，我们一起来读一读。 你别看这儿只有三个词语，但有的词儿却特别难读，谁给大伙儿来提个醒？ 翩翩起舞是什么意思呢？请同学们在字典中查一查“翩”的意思吧。 谁来说一说?(翩翩就是轻快地跳舞。翩翩起舞的意思是跳舞的姿势很美，很好看。 你说得没错，跳起优美的舞蹈，就叫作翩翩起舞。那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞吗？ 说得真好，看来大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且还会用这个词语了。你们还有没有不懂的词语？ 什么叫挨挨挤挤？（挨挨挤挤就是你挨着我，我挨着你，在课文中形容荷叶很多很挤。） 知道饱胀是什么意思吗？ 怎么样的花骨花才是饱胀的？谁来做个动作表示一下？ 大家看仔细了吗？我们用饱胀来形容花骨朵鼓鼓的，很饱满的样子。下面让我们一起再来读读这些词语。 读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看（多媒体出示词语：莲蓬，衣裳），这两个词的后一个字都要读成轻声。我们一起试试，好吗？ 词语都读得不错，接下来我们要读读课文了。请五位同学来轮读课文，其他同学认真听，听他们读得是否正确？ 好，课文读完了，我们来评价一下，刚才这五位同学读得怎么样？ 第三段的第三句读得还不够通顺。这句话比较长，请大家先自个儿试一试，看看在哪里需要停顿，还可以拿出笔来在书上注上停顿符号。 （课件出示：第三段的第三句）谁来说一说你们在哪儿注上了符号？ 其他同学也是这样的吗？好，就让我们再把这句话来读一读吧。 这样读就好多了。 （课件出示：那课文中的哪些地方给你留下了深刻的印象呢？）请同学们再来读读课文，一边读一边体会一下。 我们一起来交流一下，课文的哪些地方给你留下的印象最深刻？ 这些内容在课文的第几自然段？(出示课件：课文的第二自然段。） 好，让我们一起把课文的第二自然段来读一读吧。 大家读得可真好，我们继续来谈谈自己的感受吧。 这些内容在课文的第几自然段？（出示课件：课文的第四自然段） 好，让我们一起把课文的第四自然段来读一读吧。 作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象。 三、指导写字 这节课我们还要学习书写十二个生字。（课件出示：生字）你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。 （ 多媒体出示：蹈、稻；裳、常）我们一起来看看它们到底有什么不同？请同学们这些由生字组成的词语抄一抄。 四、课后总结 今天这节课我们就上到这儿了，在下节课中我们将细细地体会荷花的美丽。五、作业。 第二课时 一、复习导入 同学们好，今天这节课我们继续学习第三课（课件出示：课题），还记得上节课我们学过的词语吗？（多媒体出示词语：饱胀，荷花，清香，碧绿，凉蓬，破裂，仿佛，衣裳，舞蹈，蜻蜓，翩翩起舞，挨挨挤挤。）同学们，让我们一起来读读吧。 上节课我们初步学习了课文，感受到了荷花的美丽，今天这节课我们要继续体会千姿百态的荷花。 二、研读课文，感悟情感 请同学们自由地读一读第二段和第三段，把你认为写得最美的句子画出来，再说说你的体会。 我们来交流一下，说说你觉得哪个句子写得特别美？再说说你的体会是什么？（课件出示：“荷叶挨挨挤挤的……大圆盘”） 这句话写出了绿色的荷叶又大又圆，你们看，这里的荷叶挨挨挤挤的，看过去满目都是绿色，就像唐朝诗人杨万里在诗句当中所说到的“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。” 你们体会得可真好，还有写得特别好的句子吗?(课件出示：“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，……马上要破裂似的”这个句子写出了荷花的不同姿态，也写得很美.) 你们看，这儿的荷花姿态各异，（多媒体出示荷花图）先看看这朵，它是怎么样的？（才展开两三片花瓣的荷花） 我们再来看这朵是怎样的？（这一朵的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬的荷花。） (课件出示：“有的才展开两三瓣花瓣，有的花瓣全都展开了，……马上要破裂似的”)这句话写得多美呀！谁来有感情地读一读？ 你觉得他读得怎么样？ 同学们，让我们一起来有感情地读一读这句话吧。 读得真美，（多媒体出示荷花图）我们再来看看这朵，你能用哪句话来夸夸它呢？ （ 课件出示： “有的还是花骨朵，看起来马上要破裂似的。”）同学们，让我们把这一句有滋有味的读一读吧。 你们还找到了哪些写得特别美的句子呢？（课件出示：“白荷花在这些大圆盘中冒出来”，这个句子写得特别美，“冒”也用得特别好，把白荷花写活了。） 你体会的很好，生机勃勃的白荷花从荷叶中冒出来。 你们能说说这么多可爱的荷花是怎么样从荷叶间冒出来的吗？谁试着说一说？（多媒体出示：（ ）地冒出来。） 这个“冒”字用得实在是太妙了，既然大家那么的喜欢，我们就一起有感情地读一读这一句（课件出示：“白荷花在这些大圆盘中冒出来”。）。注意要把“冒”字读得特别的有精神。 读得真好，除了课文中讲到了，荷花还会有哪些千姿百态的身影呢？（出示课件：插图）请同学们看着插图大胆地来想象，再和同桌交流。 谁来说说？ 你们说得可真棒，把这一池荷花都说活了。学了这两段以后，还有什么不理解的地方吗？（出示课件：第三段中有一句话。“如果……可真了不起”。） （出示课件：为什么这一池荷花看上去就像一幅活的画呢？请小组讨论一下。） 知道问题的答案了吗？（荷花不仅美，而且散发着生命活力。充满了朝气，所以看上去就像一幅活的画。） （出示课件：这幅活的画到底是谁画出来的呀？）（这幅画是大自然画的，是它画出了荷花的姿态万千。） 对了，大自然是最伟大的画家。它画出了最美丽，最生动的画。（出示课件：二、三自然段）同学们，让我们一起有感情地读一读二，三自然段吧。 看着看着，作者被这一池荷花深深地陶醉了。（出示课件：他会看到些什么，又会想到些什么呢？）（自己也是一朵荷花，穿着一身雪白的衣裳，站在阳光下翩翩起舞；看到了满满一池的荷花，都在舞蹈。） 他还看到了什么？（蜻蜓飞过来，告诉他清早飞行的快乐，小鱼游过来，告诉他昨夜做的好梦。） 现在你们就是这一池荷花中最美丽的一朵。你穿着雪白的衣裳，在微风中轻轻地摇摆。请你闭上眼睛，听老师来读一读第三段。（出示课件：第三自然段） 美吗？好，让我们一起有感情地来读一读这一段吧。 我觉得刚才大家在读的时候，把这一句读得特别的好，“风过了，我停止了舞蹈，静静地站在了那儿”老师的眼前仿佛也出现了那幅画面。（出示课件：同学们，如果你们就是这池荷花中最美的一朵，你又会看到些什么，想到些什么呢？同学们，让我们插上想象的翅膀，一起来写一写吧。） 谁能把写好的句子与大家分享分享？（我看到了蓝蓝的天空，初升的太阳温暖的照在我身上，小鱼在池塘里游来游去，正开心地捉着迷藏；我听到了青蛙呱呱地唱着，像是在赞美我们的美丽；我还看到了一颗颗透亮的小露珠，在荷叶上滚来滚去，好像在为我们伴舞；我想到了，过会儿我和蜻蜓还有个约会，它会飞到我们身边，说说我们的小秘密呢。） 是啊，我们都沉醉在其中了，过了好一会儿，作者才想到自己并不是荷花，而是在看荷花呢。（出示课件：作者怎么会忘了自己是在看荷花的呢？谁来说说自己的看法？） 是啊，作者这会儿已经被美丽的大自然深深地陶醉了，他感到美的不仅仅是荷花，还有整个大自然呀，真是到了忘我的境界呀！同学们，让我们有感情地把这两个自然段连起来读一读吧。（出示课件：二、三自然段） 三、学习写法 （出示课件：这池荷花在我们眼里是那么的楚楚动人，生机勃勃，作者怎样把这池荷花写得那么美的呢？）（因为作者观察得很仔细，写出了荷花不同的姿态。） 是的，因为他观察得仔细，还有吗？（作者还展开丰富的想象，把自己当成是一朵美丽的荷花。） 是啊，作者用生动的语言把它看到的，闻到的，还有想到的景色都描绘了下来，把我们带进了一个美妙的世界。我们仿佛闻到了那淡淡的荷花香，也仿佛看到了那一池亭亭玉立的荷花。请同学们把这篇课文中你最喜欢的内容来背一下，行吗？ 谁来试着背背看？谁再给大伙儿背背？ 他俩背得怎么样，谁来评价一下？ 四、课后总结 这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美吧。（出示课件：课文范读。） 五、作业; （出示课件：这篇课文写得非常美，作者观察荷花也非常仔细，那我们也要做一个有心人，课后请同学们细细观察，大胆想象，写一种自己最喜欢的花。） 附板书设计： | 
发表于 2011-10-25 20:48:59
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