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北师大版六年级语文上册公开课荷塘旧事教案设计及教学反思

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楼主
发表于 2011-10-20 16:14:07 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《荷塘旧事》(北师大版小学语文六年级上册)

班级情况、学生特点分析

本班学生共有22人,男女比例是2:1,大部分学生身心健康,只有三个孩子的家庭因父母离异或外出打工,孩子缺少关爱,思想不够上进,学习不努力。作为四年级孩子,已经初步有了自主学习和独立阅读的能力,能够初步具有通过文本体会作者情感的能力。

教材内容分析



  《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的



一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。



教学目标:

1、学会本课生字新词。理解“憨直”、“浮光跃金”、“不可名状”、“憨直”等词语的意思。

2、景物描写的方法和作用。



3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。



4、培养学生的阅读能力,理解分析能力和感悟能力。



教学重难点分析



1、景物描写的方法和作用



2、对小伙伴们性格的理解。体会作者的思想感情。

教学课时:2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入 ,课题质疑

1、今天我们来学习《往事》这一单元的一篇新课文《荷塘旧事》。板书课题。

2、解题,课题质疑。“ 旧”是什么意思?“旧事”呢?“荷塘旧事”呢?
师问:读了课题,你想知道什么?

二、初读课文

1、师配乐范读。

2、昨天已经布置预习了,我们先来检查一下生字词语。(出示生字、词语课件)

3、指名分段读课文,及时纠正。

4、说一说本文主要讲了什么?(板书:美景、趣事)能不能用文章中一句话概括全文?(我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。)(出示课件)读了这句话,你想知道什么?(生答)(板书:和谐的美   纯朴的爱)

5、生自由读课文.提问:你仿佛看到一个怎样的荷塘?(生答)说了这么多的词语,最能表达这荷塘的是(美丽)。那么,作者是怎样描写这荷塘的美的,我们下节课再来学习。

三、课堂练习

1、找出文中的比喻句,看看把什么比作什么。

2、摘抄文中你喜欢的好词佳句。

四、作业布置

1、抄写生字词。

2、形近字组词。

缀(     )     颤(     )恬(     )

辍(     )     檀(     )活(     )

第二课时

一、复习导入

本文主要讲了什么?这节课我们继续学习这篇课文,看看作者是怎样描写荷塘的美。

二、精读课文

1、(预设:生找第三段)读第三段,谈体会。作者用什么方法体现了荷塘的美?(比喻)把什么比做什么?(出示课件)

2、作者用生动的词语和形象的比喻把荷塘写的这么美,谁想读一读?(指名读)

3、如果把(出示课件)改为“……”可以吗?(生答,谈原因)师结:因为有了这一围黑绿,所以映衬出泛着金光的月牙泡,这是一种怎样的美?(和谐)增一分则嫌多,减一分则嫌少,美的恰到好处,美的那么和谐,让我们一起来读一读这和谐的美。(出示课件)(板书夜晚)

4、刚才我们抓住了重点词句来体会月色下的荷塘的美,用同样的方法看白天的荷塘又是怎样一番景象?

5、(出示课件)生读,谈体会。作者怎样比喻的?(生答)还抓住了什么体现荷塘的美?(颜色)

6、师结:对!作者除了运用比喻还抓住了颜色来表现这荷塘的美,一片绿与粉红是颜色的和谐,绿叶与粉红的荷花是景色的和谐,在这荷塘处处彰现和谐的美。指名读。

7、想不想来看看这美丽的荷塘?(出示课件:荷塘的图片、配乐)看到此情此景,你能不能用一个成语来形容这荷塘的美?

8、同一地点,不同的时间,不同的魅力,你喜欢月色下的荷塘还是白天的荷塘,选择你喜欢的一段读一读,一会我们来比一比。

9、如果说荷塘的美景是静态描写,那么荷塘的趣事就是(动态描写)(板书:静态   动态)

三、学习趣事

1、浏览课文,看看作者写了几件事?分别给这几件事加一个适当的小标题。(生答)

2、(板书:狗刨比赛  打水仗   溺水被救)

3、你对哪个故事最感兴趣?读一读,在你感兴趣的地方,做好批注。

4、预设:生找“打水仗”。(出示课件)读课文,谈感受。

(1)、我们都打过水仗,你们是怎么打的?(生说)情景怎样(热闹……)我们打水仗是两个人打,你看作者和小伙伴们是多少人打?(两队)那情景更是(闹的慌)。

(2)、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹?(水线)读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹?(鸟、声音、动作)

作者要写打水仗,写我们的动作怎样热闹就可以,为什么还要写水线、声音、鸟啊?(预设:生答:……映衬……)师结:对!以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹,这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

谁想来读一读,体会这热闹的场面。

5、你还对哪一个故事感兴趣?(预设:生答“狗刨比赛”)为什么对狗刨比赛感兴趣?(生答:很快乐、悠然自得……)带着快乐的心情读一读吧(生读)。

6、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说,当时的情况如何?(危险,生读句子)体会“攫”,当恐惧感紧紧抓住你,你会怎样?(非常害怕)再读一读体会作者当时心里的害怕。

(1)小伙伴是怎样做的?生答(……手拉手,救上来……铁链般)从这句话中你能体会到什么?(小伙伴们聪明机智,镇定自若、友谊的牢固……)

(2)我被救上来小伙伴们却哈哈大笑,你觉得此时小伙伴们在想什么?生答(以后要注意安全………可把你救上来了……)师结:是啊这是救人后的轻松的笑,这是善意的笑,这也是憨直纯朴的笑!所以,作者说,我至今怀念那笑声!

7、如今,(出示课件,配乐,齐读)

8、完成板书。边小结:是啊,正是因为有了这美丽的荷塘,所以我认识了大自然和谐的美,正是因为这童年的趣事,让我认识了人类纯朴的爱,这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐,承载了我儿时的快乐。这就是我的荷塘旧事。

9、课文学到这里应该结束了,很完整,但文章最后又出现了一段(出示课件:我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱)。你觉得有必要吗?(生答,总结全文……)对,这段是全文思想感情的升华,是全文的总结,深化了中心。所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。

四、课堂拓展练习

1、同学们,我们也经历了10多个春夏秋冬了,有让你难忘的回忆吗?(生答)

2、将这些回忆深深的印在脑海里,让它成为我们人生中最美丽的片段。

五、作业安排

1、把你的童年趣事说给你父母或朋友听;

2、读:朱自清的散文《荷塘月色》。

六、附录(教学资源及资料)

1、作者简介。

2、教学资源来自语文教学资源网。

七、自问自答

问:在本课阅读教学中,你觉得怎样才能突出文章重难点?

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沙发
 楼主| 发表于 2011-10-20 16:14:28 | 只看该作者
教学反思
在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

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