北师大版四年级语文上册一枚金币公开课优秀教案设计及教学反思

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教学设计学科名称
北师大版小学语文四年级（上册）金钱一枚金币

教材分析及设计思路
　　　　本单元三篇主体课文都是按照事情的先后发展顺序来写的，与之对比，自读课文中的几段内容则是并列写的，要引导学生在对比中感悟课文的写作特点。这一点，我设计了三步走的战略方针：一.前两篇课文，通过读、讲及说主要内容等，体会写作特点。二.到第三篇课文，先明确提出按事情发展的先后顺序来写的方法，然后回顾前两篇再次体会这种写法，最后说说第三篇课文是怎样按照这个顺序写的。三.学习自读课文，提出并列的写法，与之对比，深化对两种写法的认识。
　　　　《一枚金币》是本单元首篇课文，结合单元整体安排和本课特点，我抓住了以下三条线索来教学此文：1.故事情节发展线。通过读、讲故事及说主要内容，体会课文按事情发展的先后顺序来写作的思路。2.人物心理线。抓住两个“受不了”体会人物心情。3.思想内容线。通过学习活动让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，懂得金钱所包含的劳动价值，知道珍惜财富。
学情分析
　　　　对于现在大多数孩子来说，充裕的物质生活，使他们正像文中的儿子一样，看不到父母挣钱的辛苦，不懂得金钱中包含有劳动价值，当然也就不知道珍惜。学习本课，要在阅读中让学生体会到金钱是辛勤劳动换来的，来之不易，引导学生在今后生活中懂得正确对待金钱，养成不乱花钱的好习惯。
教学目标
　　　1.分角色朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。
　　　2.通过学习，让学生懂得金钱是辛勤劳动换来的，要知道珍惜。
教学过程

　　(一)回顾导入，进入故事情境
　　　　谁能说说课文主要讲了一个什么故事？（相机板书：老人儿子）
　　　　［整体感知课文，理清层次；再现名言，培养爱读书的好习惯。］
　　(二)学习第二部分，体会老人“受不了”时的心情
　　　1.默读第二部分（2～8自然段）体会：有这样一个懒儿子，老人是什么心情？
　　　2.联系实际，体会父亲“受不了”的心情。
　　　3.分角色朗读，读出老人的感受。
　　(三)学习儿子与父亲的三次对话，体会儿子“受不了”时的心情
　　　1.默读儿子三次“挣”钱的经过，同桌合作口头填下表。
　　　　次序钱的来源父亲是怎么做的儿子的表现第一次第二次第三次2.指名填表后，进行观察比较，根据自己的发现质疑。
　　　　学生可能会问：
　　　　（1）为什么前两次儿子都笑了，而第三次却“受不了”了？
　　　　（2）父亲为什么要把金币扔进火炉里？
　　　　（3）前两次父亲怎么知道那钱不是儿子挣的？
　　　　确定第一问为研读重点，利用表格对比学习前两次与第三次。
　　　　［在老师引导下，学生应能提出有质量的问题，无论思考、讨论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思考。］
　　　2.朗读讨论，前两次儿子为什么笑了。
　　　（1）分角色朗读前两次对话。
　　　　　指导朗读，引导读出母亲对儿子的溺爱与纵容，读出父亲的失望与痛苦。
　　　　　第二次对话中，抓住“筋疲力尽”、“满头大汗”，读好儿子骗父亲的话，引导积累带“汗”字的词语：汗如雨下、汗流浃背、汗流满面。（用动作来提示，帮助学生理解记忆。）
　　　（2）读后交流：父亲两次把儿子的钱扔进火炉里，儿子都笑了，假如你就是那个儿子，你为什么笑？说说你心里是怎么想的。
　　　　　［学生在阅读中，容易形成一种角色认同，利用这点让他们进行角色置换，会得到独特的感受、体验，很好地理解书中人物的心情。］
　　　3.对比阅读第三次对话，体会儿子“受不了”时的心情。
　　　　（1）分角色朗读。
　　　　（2）评价，重点评儿子的话读得怎么样。
　　　　（3）创设情境：要想读好儿子的话，就要像演员一样去体验生活。
　　　　　　①熟悉剧本：第三次这枚金币是怎么挣来的？（板画一枚金币）学生默读这部分，勾画出重点词、句交流。
　　　　　　②体验生活，以六月天割麦为例，说说儿子为挣这枚金币付出了怎样艰辛的劳动；抓住“苦差使”、“当牛当马”、“干了整整一个星期”来体会劳动的辛苦。最后归纳出这枚金币是辛勤劳动、流血流汗换来的。（板书：辛勤劳动流血流汗）
　　　　　［仅凭那些重点词句，学生是无法体会到劳动的艰辛的，通过创设情境，丰富学生的思维与想像空间，使他们获得更深切的感受。］
　　　　　　在谈到六月天割麦时的炎热时，再现带“汗”字的词语，
　　　　　［学生积累过的词、句及名言等，我们应尽可能多的在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。］
　　　（4）角色互换，体会儿子“受不了”时的心情。
　　　　　　激情、交流：儿子辛勤劳动，流血流汗挣来的金币，却被扔进了火炉，那扔进去的，不只是金币，而是他整整一个星期的血汗啊！同学们，假如你是儿子，你现在会怎么想？说一说。
　　　（5）朗读儿子的话，再次体会他“受不了”时的心情。
　　　　　师可指名读、范读、激情引读，在读中体会。
　　　　　［通过激情澎湃地读，使学生获得强烈的情感体验，从而深入体会人物心情。］
　　　（6）父子对比，再次体会父亲“受不了”时的心情。
　　　　　父亲的钱也是辛勤劳动、流血流汗换来的，父亲只扔了他一枚金币，他就受不了，他花钱如流水，花了父亲多少枚金币啊，父亲会是多么的“受不了”啊！（指板书。）
　　　（7）解决其他质疑，请刚才提问的同学来回答各自的问题。
　　　4.师小结全文。读一本好书，就像是同许多高尚的人谈话。那么，这个故事中那位高尚的人要告诉我们什么道理呢？（师边说边把板书圈画成一个人脸状，指板书。）金钱是辛勤劳动，甚至流血流汗换来的，要知道珍惜。
　　(四)联系实际，激情导行
　　　　1.学了这一课，你怎么看待父母给你的钱？体会父母的辛苦，知道金钱来之不易。
　　　　2.你今后打算怎么用他们给你的钱？
　　(五)作业
　　　　1.把本节课学到的词语记在摘录笔记本上，记住它们。
　　　　2.小组合作，完成调查报告。
　　　　　　压岁钱使用情况调查
　　　　　　组员原来怎么使用学这一课后有
　　　　　　什么改变改变的原因
　　　　　　（或不改变的原因）

板书设计：

                      爸爸     一扔      二扔         三扔



       一枚金币



                       儿子      笑        笑           抓

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教学反思
　　(一)培养学生学会独立阅读的策略、方法
　　在本文教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，再读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级学生的自学水平通过“金钥匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会自己提出问题，而且能提出比较有质量的问题。
　　(二)角色互换，体会人物心情
　　学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你这时笑什么？说说你心里是怎么想的。”体会儿子“受不了”时的心情，也用此法，这招很奏效，学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，很好地理解了人物心情。
　　(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中
　　在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。
　　(四)对于积累的点滴之我见
　　学生积累过的词、句以及名言等，我们应尽可能多地在适当的语境中再现，给他们做运用的示范，既巩固了积累，又培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。

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教学设计学科名称

      一枚金币(小学语文四年级)

学情分析

     这个故事的含义一目了然：树立正确的金钱观。但是，让四年级的孩子来读这个故事，他们未必能真正体会得到钱的来之不易，在现在的社会环境或是家庭

教育观念的背景下，学生很难体会老人的愤怒，以及儿子在挣到一枚金币后的珍惜。学生没到这个年龄，没有生活压力没有这种经历，因而也体会不到这种情

感，也就比较难理解或是深入人心。

教学内容分析

      本课选自《义务教育课程标准实验教科书语文》北师大版四年级上册。这是一篇很有教育意义的故事，讲述的子承父业，要懂得珍惜财富的故事，它揭示

出一个道理：哪怕是一枚金币，只要是亲手挣来的，也是宝贵的。课文以“儿子的感受”为线索，并从这一视角透视了金钱的价值。通过这个故事，能够培养学

生从小认识金钱，懂得争取对待金钱的好品质。注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的基本要求。在阅读课文中，引导学生体验文章中的感情，对文章所描

写的人物形象、故事情节等留下深刻印象，然后便自然能体会到文章中孕育的深刻含义。



教学目标

      1.认读10个生字，一个多音字以及有关的词语。

     2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。


     3.通过阅读，懂得要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值，不做金钱的奴隶。争做做一个诚实、爱劳动的孩子。

教学重点：

     1.巩固认读10个生字，一个多音字以及有关的词语

     2.能正确、流利、有感情的朗读课文

教学难点：

     理解故事的内容及寓意

教学方法

     主要采用自主阅读、组间阅读、角色阅读等多种形式，使学生在阅读中学习、理解故事的内容；采用小组讨论，合作学习，使学生通过回答问题，升华出文

中孕育的内涵；采用生生之间交流感受，使学生理解这一好品质的可贵性。

教学准备

教师准备：课件

学生准备：词典

教学过程

                                                                                         第一课时

     一、 导入：教师提问：“你们的零花钱都是怎么得来的？”“你们爸爸妈妈的钱又是怎么得来的？”“那么当你有了钱了，你高兴么？你要是没了零花

钱，你会不高兴么？”然后导出本课：“让我们一起来认识一下文中老人的儿子，开始是如何得到钱的，后来又是如何得到钱的，前后发生了什么事情？”

   二、 阅读课文

   1．课件出示课文前3段，让同学阅读。

   2．请学生谈谈，生生之间交流：你要是这位老人，你生不生气？为什么？你会怎么做？

  3．课件出示到24自然段，继续阅读。

  4．请学生猜一猜，这时候老人的儿子心理怎么想的？他会怎么做？

5．读完课文。

三、学习生字、词

1．自主阅读，刚才同学读错的或是不认识不清楚的字，用字典扫除生字障碍。

2．分角色再次阅读，检查学生认读生字、词的情况，纠正并强调字音的准确性。学生阅读过程中，老师把生字注意写到黑板上。

3．每个小组找出你们认为比较难理解或是以前没学过的词语2-4个，通过查词典自学后，介绍给大家。

4．小组汇报，组间交流。老师正确书写词语。

四、小结



                                                                                     第二课时

一、导入

二、理解课文

1．课件出示生字词，巩固认读。

2．自主阅读

3．再次阅读，先读3自然段，思考并回答问题：老人的儿子是什么样子?他的父亲是什么样子？（目的让学生抓住文中正面和侧面形容老人和儿子的词语，进行

对比，突出儿子的品质——花钱如流水、懒惰、懒鬼）

4．小组讨论，合作学习。在文中快速找出妈妈说的三段话，想一想有什么变化？她为什么这么做？

5．小组讨论，组间交流。

6．老师继续提问：为什么第二次母亲不让儿子真的去干活挣钱？（目的让学生理解母亲爱子心切，而且母亲和儿子开始都没有理解老人的用心，从而突出并激

发学生思考老人这么做的真正目的）

7．小组讨论，从文中找出，父亲在三次接到儿子的金币时的反应。回答问题：“为什么第二次、第三次的反应和第一次一样？说一说你们小组是怎么理解的老

人的行为的？

8．小组讨论，组间交流

9．让学生从文中找出，儿子面对父亲的行为，相应的三次反应是什么。（抓住前两次的“笑”）然后提问：“儿子为什么两次都笑了？”（让学生意识到他在

父亲面前，内心感到不好意思）

重点放在第三次“受不了”时人物的心情上。让学生阅读倒数3、4自然段，找同学模仿当时儿子说话的口气，体会当时的心情。老师可以在一旁作阅读指导，

充分调动学生的阅读兴趣。

10．课件出示一表格，表示三场对话中，父亲、母亲和儿子的态度，用文中或自己的词语概括出来。学生思考，一起填表。

11．教师总结：文中对话极多，父亲、母亲与儿子的三场对话，环境不一样，人物的情绪也不一样，只有理解了人物的心理与感情，才能读出这种变化。通过

分析课文，同学们已经有了较深的理解，现在让我们再分角色读一遍，看看是否能比之前几次读的更有味道，更能表达人物情感。

12．分角色阅读

三、总结

老师提问：通过学习这篇课文，同学们学到了些什么？或是读完这篇课文，对你有什么启发？

板书设计：  教学反思：







                      爸爸     一扔      二扔         三扔



       一枚金币



                       儿子      笑        笑           抓



一、 培养学生学会独立阅读的策略、方法。

教学中，教师引导学生在自读基础上提出问题，在读文自行解答问题，通过交流，纠正或完善自己的认识。另外，教材对四年级的学生自学水平通过“金钥

匙”提出了比较具体的要求，因而在本课质疑环节中，我做了引导，使学生不光会提出自己的问题且能提出比较有质量的问题。

二、角色互换，体会人物心情。

   学生在阅读中易形成一种角色认同，我利用这一点，让他们进行角色置换：“假如你就是这个儿子，你这时笑什么？说说你心理是怎么想的。”体会儿子

“受不了”时的心情，很好的理解人物心情。

三、 联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中。

   在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好的理解了课文；而在学文后，谈怎样看待父母的钱，做压岁钱使用情况

调查，则又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又深化了对所学的认识，指导了学生的行动。