六年级语文公开课上册《只有一个地球》教案教学设计课堂实录、教学反思

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六年级语文公开课上册《只有一个地球》教案教学设计课堂实录、教学反思
【学习目标】
　　１、学会１０个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
　　２、默读课文，了解课文的主要内容。
　　３、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。
　　４、理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

【课前准备】
　　教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

【教学过程】
第一课时
一、学习导语，明确要求
　　在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？
　　（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量。）

二、看图引入，初读全文
　　看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。
　　下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。
　　学生自由读课文。
　　出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

三、默读课文，梳理内容
　　默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？
　　交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：
　　地球的美丽壮观与渺小（第１至２自然段）。
　　地球所拥有的自然资源有限（第３至４自然段）。
　　人类无法移居的事实（第５至７自然段）。
　　人类应保护地球（第８至９自然段）。

四、概括大意，初解课题
　　根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。
　　联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？
　　小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

五、课后作业，抄写词语
　　抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

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第二课时

一、复习旧知，导入新课

　　听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

　　指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！


二、板块研读，深究题意

　　不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

　　１、感悟地球的渺小：

　　　⑴　指名读。

　　　⑵　渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

　　　　小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

　　２、感悟自然资源的有限：

　　　⑴　学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机：

　　　　①　明白矿物资源是不可再生资源。

　　　　②　从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

　　　　③　从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

　　　⑵　学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏：

　　　　①　理解“本来”在句中的作用。

　　　　　　（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生。）

　　　　②　品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

　　　　　Ａ、举例说说什么是“生态灾害”？

　　　　　Ｂ、补充有关生态灾害的资料，加深理解。

　　　　③　指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

　　３、感悟无法移居的事实：

　　　⑴　品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

　　　　①　理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“４０万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

　　　　②　感悟最小的范围，即“４０万亿公里”有多远？

　　　　　　（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是１．５亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，４０万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。）

　　　　③　指导朗读。

　　　⑵　了解有关“移民基地”的设想：

　　　　　（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情。）

　　　　　理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

　　　　　宇航员为什么会发出这样的感叹？

　　　　　（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情。）

　　　　　结合课题小结，齐读最后一段。


三、读写结合，提升情感

　　相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

　　写话举例：

　　地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

　　人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

　　我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想

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【教学目标】
　　１、理解本课１０个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

　　２、有感情的朗读课文。

　　３、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

　　４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。


【教学重难点】

　　引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。


【教具准备】

　　教学挂图。


【课前准备】

　　搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。


第一课时

〖教学过程〗

一、导入新课，初读课文

　　（课件展示地球美丽的面貌。）

　　孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

　　１、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。

　　２、把课文读正确、通顺、流利。

　　评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。


二、熟读课文

　　１、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

　　　　（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。）

　　２、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

　　３、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。

　　４、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。

　　评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。


三、重点练习，品读感悟

　　１、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：

　　　⑴　首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）

　　　⑵　让学生感悟地球是渺小的。

　　　⑶　教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

　　　　评：读是语文学习中不可缺少的非常重要的部分。文章的语言美，学生读得也有感情，通过不同形式，让学生充分地读，入情入境。让学生想象地球母亲的样子，丰富了语言的积累。

　　２、我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

　　３、仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果：

　　　⑴　请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球？

　　　⑵　是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

　　　　①　理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。

　　　　②　指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气。）

　　　　③　理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

　　　⑶　知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。

　　　⑷　教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

　　　⑸　看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。

　　　（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎。）

　　　　评：抓重点句理解课文内容，并学会多自己搜集查阅资料，多渠道全方位地了解课文内容。


四、布置作业

　　进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。


〖板书设计〗

　
只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

　

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第二课时

〖教学过程〗

一、复习巩固

　　１、同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。


二、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”

　　１、让学生自由读文，你明白了什么？

　　２、引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

　　　　讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。

　　　　（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落。）

　　　　评：新课标提倡学生自主学习，在这段内容较简单的情况下，采用了放手让学生自读感悟，而且给学生提供了思考的空间和发表的平台。让他们结合实际谈感受，谈想法，更是尊重了学生的个体。

　　３、请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

　　４、我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）如：

　　　　精心保护地球，造福子孙后代。

　　　　还大地绿色，让天空蔚蓝。

　　　　人人齐动手，保护大地球。

　　　　为了生存，保护地球。

　　　　除了脚步印，什么也别留下。

　　　　孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。

　　　　评：为达到共同学习的目的，为学习者提供相同问题的多种不同的观点的比较，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握，学生的自主学习能力得到加强。还运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美和思想的独创性。


三、阅读课文最后两个自然段

　　１、读后讨论：

　　　　遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

　　　　地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？

　　２、学生交流、汇报。

　　３、教师小结：

　　　　全班齐读最后一个自然段。


四、有感情的朗读课文


五、布置作业

　　１、同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。

　　２、画一幅环保宣传画和写一篇读后感。


〖板书设计〗

　
只有一个地球

自然资源类别、具体特点、人类破坏行为、造成后果

　



【评与思】

　　该课的教学设计根据新课标精神，充分朗读，读中见悟；利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。极大地调动了学生学习的积极性，主动性，培养了学生的语文实践能力，为学生新的学习方式和生存方式提供了新的平台，促进了学生发现和处理问题，收集和处理信息的能力，促进了学生自主合作探究性学习。

　　有条件的学校可带学生到微机室进行网上教学，资源更丰富快捷，相信孩子的体验会更深刻。

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【教材简析】
　　这是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解甚少，不注意保护它。这篇文章就告诉我们：这个地球是怎样的，我们应该怎样对待地球两个问题。地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。

　　本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。课文在叙述上先写在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；然后写地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源；再写除了地球之外，人类没有其它星球可住；最后写我们要爱护这个地球，要精心保护这个地球。在学习上要注意体会课文的这个叙述顺序。

　　课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。教学时可以先弄清术语与难理解的词，然后让同学运用学过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。


【教学对象分析】

　　本班学生在语文学习上具有基本的能力和一定的小组自学能力，能按照老师提出的问题通过小组自学来解决。但在学习中容易分散精神，要在课前激发他们的兴趣和充分调动他们的积极性，回答问题的积极性较高，但语言表达能力比较差，有部分学生还难以用完整、准确的语言来回答问题，或在表述上存在一些语病。


【教学重难点】

　　了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章题目“只有一个地球”的意思，并且懂得应该保护地球。


【教养方面】

　　１、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。

　　２、能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序说明事理的方法。

　　３、能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。

　　４、能有感情地朗读课文。


【教育方面】

　　通过了解本课介绍的有关地球的知识，受到保护地球，保护环境的教育。


【发展方面】

　　进一步培养学生的自学能力，并发展学生的思维能力和语言表达能力。


【教学思路】

　　１、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学术语，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解术语与难理解的词，教学时再适当检查或指导理解。

　　２、本单元的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙述的，从而掌握作者说明事理的方法。

　　３、这篇文章的内容告诉我们，地球是很小的，可供人类活动的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护地球。在教学中，老师要充分利用课文所写内容，结合课外了解的知识和生活实际对学生进行环保教育。

　　４、课文叙述的语言比较平白易懂，根据课文内容的特点和学生学习的能力特点，这节课将运用创新性学习模式和小组合作学习模式结合进行，运用现代教学媒体，充分发挥学生的学习主体作用，让学生自主探索，小组合作，充分发挥各自的思维，完成本课的学习。

　　５、在课前激发起学生学习的兴趣和在课堂中集中学生的注意是完成教学任务的关键之一，因此，本课采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入并贯穿全过程，激发学生的兴趣，并运用ＣＡＩ多媒体课件这种现代教学技术来保持学生学习过程中的注意，以达到预定的教学效果。


【教学媒体运用】

　　现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力的有效手段之一，而且本课所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感性认识，因此，本课运用ＣＡＩ多媒体教学课件进行教学，一方面提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更容易理解课文内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。


【教具准备】

　　ＣＡＩ教学课件。


【教学要点】

　　采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。


【教学过程】

一、新课引入（约５分钟）

　　１、同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

　　２、地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。）

　　３、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。


二、初读课文（约３分钟）

　　课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

　　（学生读了后请几个说说写了什么。）


三、学习第一部分（约１0分钟）

　　现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。）

　　１、谁能用自己的话来描述一下地球？（要说出地球美。）课文中哪些句子写了地球美的，找出来读一读。（这里要注意指导有感情朗读并适当解释重点词语的意思。）

　　２、除了讲到地球的美，再好好读读第一、二自然段，看看还从中知道什么？

　　　⑴　学生自由读，自己想，然后再小组交流讨论。

　　　⑵　学生汇报。（让学生充分发言，再让学生读读有关的语句，然后出示以下练习：

　　　　　地球是一个半径只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一叶＿＿＿＿＿；地球表面积＿＿＿＿＿，人类生活的陆地只占其中的＿＿＿＿＿，所以说，人类活动的范围是＿＿＿＿＿的。

　　　⑶　学生完成这个填空练习后要让学生读一读，了解地球是渺小的，地球上人类活动的范围更小。并体会文中运用了列举数字、比较、比喻等说明方法。

　　　⑷　指导感情朗读并质疑。（朗读上可以读句子或文段，关键是要读出感情。）

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三、学习第二部分（约１３分钟）

　　１、引入：

　　　　看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的，地球妈妈知道了一定很高兴。（故作停顿状）哎，大家静一静，地球妈妈好像有话说。（故作倾听状，然后作严肃状。）同学们，你们知道地球妈妈说什么吗？她说她头昏脑胀，浑身难受。她生病了！你们知道是为什么吗？

　　　　（让学生先讨论，再指名几位说说。）

　　２、让我们来读读课文，看看课文是怎么写的，好吗？（自由朗读课文第二部分内容。）

　　３、ＣＡＩ播放影象。

　　４、通过朗读课文和看影象，你们知道了什么？（讨论，找句子或概括。）

　　５、学生汇报：

　　　⑴　给予学生一定时间进行讨论后，让学生自由汇报，形式可以是朗读句子或分析理解句子等。

　　　⑵　在学生的汇报过程中，注意指导学生通过朗读来理解人们对地球的两方面的破坏，并要注意指导理解一些重点词语，如：恩赐，慷慨、再生等，根据实际情况选择。

　　　⑶　在学生汇报过程中，重点指导学生理解下面的句子：

　　　　　人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是以为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

　　　　①　理解“贡献”、“生态灾难”等词语意思。

　　　　②　让学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。

　　　　③　问：你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢？

　　　　　　（让学生自己寻找答案，老师只要适当点拨即可，无需讲解。）

　　　　④　指导有感情朗读。


四、导行（约１０分钟）

　　１、过渡：

　　　　地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉，人类随意的破坏和伤害，地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了，我们人类会怎么样呢？

　　２、ＣＡＩ课件播放人类破坏地球的影象。

　　３、看了这些人类破坏地球的情况，你想对地球妈妈说些什么呢？说的时候可以用上一些关联词，如“因为……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想说什么就说什么。

　　　⑴　先给学生一些时间思考，再让学生自由说，老师要鼓励学生多说，以训练学生的口头语言表达能力。

　　　⑵　在学生发言时，老师可侯机把题目补充完整：只有一个地球。也可以在下面的总结时再补。

　　４、同学们说得真好，地球妈妈知道她的孩子们那么爱她，想帮她把病治好，她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球，我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗？４月２２日是世界地球日，６月５日是世界环境日。让我们从现在做起，根据对课文内容的理解，每人写一两条保护地球的宣传语，好吗？好！开始动笔吧！

　　　⑴　学生写，写后可以相互交流。

　　　⑵　学生宣读自己写的宣传语，可作适当的点评。


五、总结，质疑（约２分钟）

　　１、同学们都知道要以实际行动来保护地球，到了这里，你们有什么问题吗？

　　２、学生质疑，根据学生的疑问，老师以下面的问题结束：

　　　　有人说，当地球的资源用完了后，我们可以到其它星球上去呀！到底我们能否到其它星球上去居住呢？我们下节课再来问问地球妈妈或其它的星球，好吗？


六、布置作业

　　１、正确、流利地朗读课文几遍。

　　２、思考：人类能否到其它星球上居住？为什么？

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【教学目标】
　　１、过程与方法：

　　　　了解作者说明事物的方法。

　　２、知识与技能：

　　　⑴　理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。

　　　⑵　领悟文章的思想进行小练笔，培养学生学习语言的能力。

　　　⑶　电脑网络操作，培养学生自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。

　　３、情感态度与价值观：

　　　　使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。


【教学内容及重点、难点分析】

　　本课既是一篇很有科学性的说明文，又是一篇语言文字十分优美的文章。一方面它从地球上可供人类生存的范围非常有限、资源已遭到严重破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，呼吁人们保护地球、保护人类赖以生存的家园；另一方面文中描写地球美丽的优美词句让学生积累了更多的语言，感受到祖国语言文字的优美。

　　１、教学重点：

　　　　让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。

　　２、教学难点：

　　　　如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。

　　针对教学重难点，设计最优化的教学手段，改进教法，激发学生的学习兴趣。把许多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必教师多做分析，学生联系实际生活，便能很容易地理解课文内容，并能受到思想教育。
　

【教学对象分析】

　　本课安排在六年级第一学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

　　六年级学生也有一定的电脑操作能力。在网络教学中，更有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在查找资料，学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

　　新课标要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。因此，在本节课中，我充分利用ＣＡＩ的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。
　

【教学媒体设计】

　　电子相册导入新课动画录音在愉快的氛围中把学生带入课堂教师点击“电子相册”按钮２分钟。

　　地球风采感知美丽的地球登陆网站利用指定网站上地球的一些精彩图片，创设情境，唤起学生情感学生点击“地球风采”按钮３分钟铅笔学生有感情朗读文本、交互让课件工具代替钢笔，培养学生良好的阅读习惯学生点击“铅笔”按钮２分钟计算器计算全球人均活动范围文本、交互充分利用媒体，既能让学生在数字上感知，又能保障课堂时间学生点击“计算器”按钮１分钟自学学习三、四自然段文本、交互、登陆网站让屏幕代替课本，吸引学生注意力，并能随时登陆上指定网站解决难点学生点击“自学”按钮６分钟反馈学生自学结果网络广播让学生展示其学习思维过程教师机监控广播某学生２分钟救救地球感知地球上的生态灾难文本、交互、登陆网站媒体中的图片、指定网站充分调动起了学生的情感学生点击“救救地球”按钮３分钟计算器人类从地球到别的星球需多长时间文本、交互利用数字充分说明人类除了地球别无去处学生点击“计算器”按钮１分钟电子相册《热爱地球妈妈》动画录音与导入呼应，并使学生的情感得到升华教师点击“电子相册”按钮１分钟课外拓展查询资料库，为小练笔作准备文本、交互、登陆网站学生自主选择共享资源学生点击“课外拓展”按钮１０分钟。


【教学过程设计与分析】

〖教学过程〗

一、导入新课

　　１、课前２分钟，利用苏亚星在网络上打开教师课件，出示电子相册。

　　２、上课后：

　　　　同学们一定还在回味刚才所看到的美丽的自然风光和所听到的那活泼、愉快的旋律吧。这首歌的名字叫《热爱地球妈妈》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天，我们一起来学习讲述同样内容的第１３课──《只有一个地球》。

　　３、齐读课题：

　　　　问：在读题时，我们应该怎么读？为什么？

　　４、再齐读课题。


二、学习第一部分

　　１、过渡：同学们一定对地球的全貌充满了好奇，今天，老师让同学们做一回宇航员，一起来领会一下地球的风采。

　　　　（学生操作网上浏览。）

　　２、此时你想说些什么？

　　３、课文把地球描绘得如何呢？

　　　　学生操作：自由读第一自然段，运用课件中的铅笔工具，把课文中描写地球美丽的语句画出来，并反复有感情地朗读。

　　　　教师操作：教师网上浏览，相机指导。

　　４、交流：

　　　　利用苏亚星把指名学生的操作结果调至全班学生的桌面上，全班学生共同参与交流，并进行品读。

　　５、交流地球的另一特点──渺小：

　　　　学生操作：利用课件中的计算器计算，同时利用课文中所给出的数字，“地球的面积有５．１亿平方公里，而适合人类居住的陆地只占地球的五分之一”，现今全球人口有７０亿，算出每人占面积多少平方公里。

　　６、通过计算，你认识到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一叶扁舟，它却载着７０亿人类，人类的安危全系于这叶小舟。那么，我们人类又是如何对待这生命之舟的呢？


三、学习第二部分

　　１、学生自学３、４自然段：

　　　　学生操作：

　　　⑴　自由读３、４自然段：

　　　　　思考：课文从哪两方面介绍了人类对地球的破坏。

　　　⑵　什么叫再生？

　　　⑶　提示：如文中有不明白的地方，可点击“再生”，上指定网站，并结合实际了解资源再生过程。

　　２、教师组织学生汇报自学成果。

　　３、教师小结（网络操作）。

　　　　学生操作：

　　　⑴　学生登陆进入“救救地球”。

　　　⑵　学生自主选择观看各种有关资源破坏的图片、网站。

　　　⑶　选择最令你触目惊心的内容，说说你的感受。

　　４、网上交流：

　　　　网上展示指名学生的桌面，让学生练说。
　

四、学习第三部分

　　１、你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）

　　２、做个假设：

　　　　在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？

　　　　学生操作：利用计算器计算。

　　３、发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。


　　４、引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。


五、如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想

　　地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！下面，请同学们跟着音乐来唱出我们的心声。

　　教师操作：网上放音乐《热爱地球妈妈》。
　

六、延伸课题，准备小练笔

　　１、为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生网上畅谈）

　　２、下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的文章。

　　３、学生操作：网上搜查作文资料。

　　　⑴　学生登陆进入资料库。

　　　⑵　搜查资料。

　　　⑶　自由练写。

　　　　　（这一环节若课上时间不够。可延续到课后进行。）

　　４、附录：

　　　⑴　《假如我是环保局长》存有指定网站的各种文字资料、图片资料，以及有关环保局长的职责，让学生对其有大概的了解，并写出符合实际的文章。（中国洁净煤技术网）

　　　⑵　《我为母校设计绿化方案》设置了我校新校舍的平面图，并结合一项电脑拼图，以及相关网站，为学生提供写作的各种资料。（上海绿化网）

　　　⑶　《五十年后的家乡》存有各种有关家乡──无锡的网站，对无锡的历史和污染情况做了详细的介绍。（中国无锡网）

　　　⑷　自定，存有一篇有关《只有一个地球》这篇课文的读后感，供学生学习参考。


【教学设计目的】

　　培养学生搜集信息、加工信息、处理信息及运用信息的能力。让学生查寻资料，从而达到共享资源的目的。网上互相交流，可以培养学生自主选择、协作参与、创造实践的能力。