五年级语文上册《鲸》教案教学鲸设计课堂实录、教学反思

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五年级语文上册《鲸》教案教学鲸设计课堂实录、教学反思
第一课时
一、阅读“单元导读”引入新课
　　１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？
　　　　（板书课题“鲸”。）
　　３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习
　　１、按要求自读、自学：
　　　　读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。
　　２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。
　　　　（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）
　　３、全班交流自学所得：
　　　⑴　生字的读音及书写：
　　　　　（“肺”的右半部不要写成“市”）
　　　⑵　联系上下文理解部分词语：
　　　　　垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。
　　　⑶　朗读课文：
　　　　　（师生探讨某些句段的读法。）
　　　⑷　整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：
　　　　　（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）
　　４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业
　　自主读课文，抄写生字新词。

第二课时
一、复习旧课，导入新课
　　１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。
　　２、指名说一说本课大意后，引入新课：
　　　　这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点
　　１、自学，理解课文的主要内容：
　　　　自学提示：
　　　⑴　课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。
　　　⑵　作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？
　　　　①　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。
　　　　②　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
　　　　③　种类: 须鲸、齿鲸。
　　　　④　生活习性: 食物、呼吸、睡觉、繁殖。
　　２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。
　　３、全班探讨，突破重难点：
　　　⑴　探讨一：鲸的形体很大
　　　　①　从哪里可以看出鲸的大？
　　　　②　作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？
　　　　　　用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。
　　　　③　把你的感受读给大家听。
　　　⑵　探讨二：鲸为什么不是鱼
　　　　①　鲸是哺乳动物。
　　　　②　为什么形体像鱼？
　　　　　　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。
　　　　③　鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
　　　　④　从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？
　　　　　　鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
　　　　⑤　课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
　　　　⑥　联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？
　　　　　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。
　　　⑶　探讨三：鲸的种类与食物
　　　　①　说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？
　　　　　　齿鲸：大鱼和海兽
　　　　　　须鲸：虾和小鱼 一顿两千公斤
　　　　②　须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）
　　　⑷　探讨四：鲸的生活习性
　　　　①　文章中介绍了鲸的那些生活习性？
　　　　　　食物、呼吸、睡觉、繁殖。
　　　　②　请你用不同的形式向大家介绍：
　　　　　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
　　　　　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
　　　　　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。
　　　　③　作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
　　　　　　数字法、举例法、对比法。
　　　　④　再读课文：
　　　　　　想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、回顾总结全文

五、布置作业
　　１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。
　　２、自己整理笔记。
　　３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

admin

【教学目标】

　　１、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯，培养学生对于科学研究的兴趣。

　　２、学习“抓住事物特点，将事物写具体”的方法，并领会“举数字”和“作比较”等方法去说明事物特点的好处。

　　３、正确流利地朗读课文。


【教学重、难点】

　　１、重点：
　　　　了解鲸的种类和生活习性，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

　　２、难点：

　　　　鲸的进化过程。


【教具准备】

　　多媒体课件、鲸的图片若干。


【教学过程】

一、设置悬念，唤起求知欲

　　１、课件显示“深海中的鲸”，提问：

　　　　同学们，老师带来了一些精美的图片，大家想看吗？好，那就让我们欣赏一下。你们知道它们是什么动物吗？

　　　　课题出示，学生齐说：“鲸”。

　　２、师：对！今天我们就来学习《鲸》。你们想知道关于鲸的什么知识呢？学生提问。


二、初读课文，了解大概内容

　　过渡：同学们提的问题都很好！下面，就让我们一起走进课文看看作者向我们介绍了鲸的那些知识？

　　１、师：请同学们快速阅读课文，想想课文从哪几方面介绍鲸？文中运用了我们以前学过的那些说明方法？并且把你的发现讲给同桌听听。

　　２、个别发言，教师总结：

　　　　谁来说说课文从那几方面介绍了鲸？我们把鲸的这种变化称为进化。食物、呼吸、睡觉、生长，我们可以概括为鲸的生活习性。

　　　　板书：

　 　
形体、进化、种类、生活习性（食物、呼吸、睡觉、生长）

　




三、学习难点──进化部分

　　过渡：

　　师：你最感兴趣的是鲸的什么问题呢？（学生自说）鲸虽然生活在海洋中却不是鱼类，老师就特别想知道它怎么进化的，我们一起来看看好不好？

　　１、师：请同学们自读课文第二段，想一想生活在海洋中的鲸为什么不是鱼类？

　　２、指名说，因为它是哺乳动物。

　　３、什么叫哺乳动物呢？学生回答。

　　　　（对，孩子从妈妈肚子里生出来以后，吃妈妈的奶长大的就叫哺乳动物。）

　　４、出示填空及进化示意图：

　 　
老师这有一道填空题谁能根据京的进化过程把它填好？

　　在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在＿＿＿＿。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在＿＿＿＿＿＿；又经过了＿＿＿＿＿的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了＿＿，后肢完全＿＿，整个身子成了鱼的样子，适应了＿＿＿的生活。
　




　　　　先个别说，再一起说。最后齐读段落。

　　　　师：作者用文字叙述了鲸的进化过程，同学们想不想亲眼看看鲸究竟是怎么从陆地来到海洋生活的？那就让我们一起来看一看。播放视频片断。


四、学习重点段落──体形，了解说明方法

　　刚才我们一起学习了鲸的进化，在这之前同学们看了很多鲸的图片，你有什么感觉？

　　１、对，鲸是世界上最大的哺乳动物：

　　　　现在，就请同学们默读课文第一自然段，文中哪些地方可以看出鲸很大？用笔画下来，并想一想作者用了哪些说明方法？

　　２、请你谈谈：

　　　　（让学生试读，体现大。）出示段落。

　　　　板书：

　 　
列数字、作比较、举例子

　



　　３、你还知道什么方法也能把事物说明得更具体形象吗？

　　　　（打比方。）

　　４、现在让我们比较直观地看一下鲸到底有多大。

　　　　（可见展示１）

　　　　我们现在知道了，鲸的确是世界上最大的动物了，现在让我们一起来读一读，把鲸的大通过朗读体现出来。

　　　　同学们读得真不错！


五、探究学习

　　１、提问：

　　　　师：刚才我们研究了鲸的进化和鲸的外形的它们都是鲸的共同特点，那么不同种类的鲸的生活习性是否相同呢？

　　　　（学生回答。）

　　２、同学们各有各的看法，那么不同种类鲸的生活习性是否相同呢？我们就以“不同种类鲸的生活习性是否相同”为题做一个研究报告好不好？下面，让我们到书中和你们自己收集的资料中去寻找答案，共同完成这项报告。

　　　　（课件出示报告表格。）

　　３、学生收集和分析信息资料，进行调查研究：

　　　　谁来读一下活动要求？

　　　⑴　组长负责，分工协作。

　　　⑵　边读边讨论，整理归纳资料。

　　　⑶　认真填写研究报告，语言精练。

　　　　现在就开始吧！

　　４、交流评议：

　　　　同学们的报告都做完了吗？

　　　　学生代表汇报，其他小组补充。

　　５、得出结论：

　　　　不同种类的鲸生活习性有相同之处也有不同之处。


六、学习方法，朗读课文

　　刚才我们做了鲸的生活习性的报告。关于鲸的吃食、呼吸、睡觉、生长这四方面的生活习性，你愿意当解说员贤达及介绍一下吗？怎样才能生动、形象地讲解，吸引观众呢？还是让我们先来向作者学习学习吧！

　　１、熟读课文，选择自己想介绍的习性，自由练习。

　　２、同位相互交流、听取意见。

　　３、让学生指这课件结合课文与课外资料进行创造性的复述。

　　４、你认为他解说地好吗？为什么？好在哪？

　　　　（指导学生结合多种说明方法的运用进行评议。）


七、拓展学习

　　同学们，通过学习，你知道了什么？


八、作业

　　搜集有关鲸或像鲸这样的生活在海洋的哺乳动物的资料，运用多种说明方法介绍给大家。

admin

【教材简析】

　　这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。

　　这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。

　　选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。


【设计理念】

　　让学生享有充分地阅读自主权和选择权，经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，促进学生的发展。


【教学目标】

　　１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　４、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。


【教学重点】

　　在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。


【教学难点】

　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。


【课时安排】

　　２课时。


【课前准备】

　　１、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。

　　２、有关生字、新词和重点语句内容的课件。


【教学过程】
第一课时

一、情境导入，交流资料

　　师：出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（板书：鲸）

　　课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

　　（小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。）

　　师：看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。（板书课题：鲸）

　　好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。


二、初读课文，抓住要点

　　１、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？

　　　　（学生在读的过程中教师在黑板上写：“哺乳”，“肺”，纠正读音以及“肺”的写法。结合人体部位，引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要写成“市”。）

　　　　刚才你们在读的时候，有没有注意到这两个词，谁来读读？

　　２、交流：

　　　　课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。

　　　　相机板书：

　 　
大小　演变　种类　吃食　呼吸　睡觉　胎生

　



　　　　引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

　　　　通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。　

　　３、提出不懂的问题：

　　　　词语理解难点：胎生　哺乳动物。

　　４、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。


三、合作学习，发现特点

　　１、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会，咱们首先得读懂课文。

　　２、分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，演说家、表演家、小作家中的一个角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。

　　　　在分组学习过程中要提醒学生，为了能讲得让别人一听就懂，像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容，可以通过画示意图的方法，直观形象地展示并加以说明。

　　３、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料，作好充分的准备，下节课我们再来作“科学新闻发布会”。


四、布置作业

　　１、抄写本课的生字组成的新词。

　　２、课外继续收集关于鲸的资料，适时地充实到自己的研究成果中去，并根据自己选择研究的一个方面，拟写好自己的研究报告。


〖板书设计〗
　

　
９、鲸

大小

种类

演变

胎生

呼吸

吃食

睡觉

　

admin

第二课时

一、创设情境，走进“鲸”的世界

　　上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。


二、召开“新闻发布会”，研究“鲸”的特点

　　主持人：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今天，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“研究专家组”来汇报研究成果。

　　在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“研究专家组”提问题，并评价其汇报成绩。

　　１、“鲸”的大小：

　　　⑴　主持人：都说鲸很大很大，到底怎样大？下面我们请“专家”介绍一下鲸的大小。

　　　⑵　引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。

　　　⑶　主持人：你们觉得“专家”汇报得怎么样？请“评论员”发表评论。

　　　　　引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。

　　　　　（板书：举例子　列数字　作对比）

　　　⑷　指名读：

　　　　　朗读点拨预设：

　　　　　──听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！

　　　　　──通过和熟悉的事物一比较，让我们更深切地体会到鲸的大。

　　　　　──比一比，看谁能读得更大一些！

　　　　　──不错，你边读边做动作，读出了鲸的大！

　　　　　全班齐读体会鲸的大。

　　对于理性的说明文，采用生动的形式，引导学生去自主发现枯燥的说明方法。能过激励性的评价语言，点燃学生的朗读热情。让学生在发现 中学习，在朗读中深入体会。

　　２、鲸是哺乳动物：

　　　　课件出示下列文字资料：

　　　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
　　
　　　⑴　请“专家”解答：鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？想象鲸和蟹将军争吵时的情景。相机学习第 ２、５、７自然段。

　　　⑵　认真读第２段课文，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听。“鲸”，明明不是“鱼”，是“哺乳动物”，为什么还是“鱼”字旁？用自己的话来叙述。

　　　　　小结：人类对鲸的认识，是从体形特点到生理特性的。其实，人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的，由此可以看出，人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。鲸不属于鱼类，用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。不过，人们约定俗成也就沿用至今了。

　　　　　通过转述，转换语言，积累语言。

　　　⑶　从鲸的演变，我们可以知道鲸是哺乳动物。还有其他理由吗？（鲸用肺呼吸，鲸是胎生的）你想用什么方式向大家介绍研究成果？

　　　⑷　从“专家”的解释中，我们明白了鲸是哺乳动物。怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。

　　　　这一训练将学生读情境创设和课文有机地融合，让学生在有趣的情境中，结合课文，解开心中的疑团。同时，又依托这块训练材料，引导学 生展开想象，将读、想、辩巧妙地融为一炉，既调动学生学习的积极性，又提高语文的素养。

　　３、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉：

　　　⑴　鲸的生活习性有什么特点？请采用你喜欢的方式来介绍：

　　　　　呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　　　　　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱，来辨别鲸的大小和种类。

　　　　　鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　　　　　齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍：
　 种类      项目 有无牙齿
食物
呼吸
睡觉

须鲸 　 　 　 　
齿鲸 　 　 　 　


　　　⑵　作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　　　　　列数字、举例子、比较法、打比方。

　　　⑶　通过语气、速度的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。

　　　　创设新闻发布会的有趣情境，促进学生消化吸收课文的内容和语言，有意识地把认识事物、学习语言、发展能力和训练思维有机结合起来。 还可以允许学生把课前阅读收集到的资料向全班同学作介绍，激发其爱科学、学科学、用科学的浓厚兴趣。


三、研读文本，领悟说明方法

　　１、刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道了鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。引导学生看板书说出说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。

　　２、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？

　　　　（课件出示。）

　　　　列数字：

　　　　目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

　　　　这句话的意思是什么？（鲸很大很重。）这样写有什么好处？有无加点的词句子意思有什么变化？朗读体会说明文用词要讲究准确，科学。

　　　　像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第３题练习。

　　　　（课件出示。）

　　　　读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

　　　⑴　须鲸主要吃虾和小鱼。

　　　⑵　鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

　　　⑶　鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

　　　　作比较：

　　　　不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重 。

　　　　举例子、列数字：

　　　　它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

　　　　有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

　　　　长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

　　　　打比方：

　　　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

　　　　师：同学样读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。

　　３、链接阅读课后“资料袋”：

　　　　交流：读了这段资料，你有什么感受？作者是采用哪些说明方法写的？

　　　　（引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。）


四、拓展延伸，灵活运用表达方法

　　１、学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。

　　　　（课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。）

　　２、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

　　　　（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于 ３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）

　　３、交流：

　　　　听了蓝鲸的自我介绍，你们觉得他讲得怎么样？

　　４、看来同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。

　　　　重视读写有机结合，使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

　　５、全班交流。


五、练笔小超市

　　通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

　　１、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

　　２、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

　　３、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书：

　　　　学生练笔时，教师提示学生注意运用学到的表达方法。完成练笔后，先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行交流评议 。

　　４、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。


〖板书设计〗
　

　
体形特点 像鱼、大、长 　 　 作比较
举例子
列数字
打比方
哺乳动物 演变过程 用肺呼吸 胎 生
种类 须 鲸 齿 鲸 　
生活习性 吃食 呼吸 睡觉

　



【练习设计】

　　１、抄写下列词语，并选择其中的三个以上词语写一段话：

　　　　哺乳　鱼鳍　过滤　须鲸　齿鲸　肺部　鼻孔　喷泉　水柱　胎生　寿命

　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　２、按课文内容填空：

　　　　鲸是一种很大的动物，目前已知最大的鲸约有＿＿万公斤重，最小的也有＿＿公斤。我国发现过一头＿＿公斤重的鲸，约有＿＿米长，一条舌头就有＿＿头大肥猪重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手还摸不到它的上腭，＿＿个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸一顿就可以吃＿＿多公斤。长须鲸刚生下来就有＿＿长，＿＿公斤重，一天能长＿＿公斤到＿＿公斤。两三年就可以长成大鲸。

　　　　鲸不是鱼，而是＿＿。因为，鲸的祖先因环境变化而由＿＿移向＿＿，经过很长很长的年代，它们的＿＿和＿＿渐渐变成了鳍，＿＿完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。鲸跟牛羊一样用＿＿呼吸。鲸呼气时浮出水面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。鲸跟牛羊一样，是胎生的，幼鲸靠吃＿＿长大。

　　　　上面两段话采用＿＿、＿＿和＿＿说明方法写的。写出了鲸的＿＿、＿＿、＿＿和＿＿等特点。


【教学建议】

　　１、要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面要密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断探索，对鲸的认识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。教师也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相
关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程资源。

　　２、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。

　　３、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和学习说明文的表达方法上。

admin

【教学目标】

　　１、学会本课的生字新词。

　　２、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

　　３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。


【教学重点】
　　领悟一些基本的说明方法。


【教学难点】

　　认识鲸是哺乳动物。


【教学准备】

　　１、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　２、学生搜集有关鲸的图文资料。


【教学过程】

一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎么样？

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝说我放弃这个主意，。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。


二、粗读课文

　　要求，读通课文，了解鲸的知识。

　　师：只有条理清楚有理有据才有说服力。所以请你们再读课文，想想：你准备从哪几方面来说服老师不养鲸这种鱼了。


三、再读课文

　　有选择的进行重点阅读和批划


四、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　１、认识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　　　找出相关段落第２、５、７自然段，读一读。

　　　　板书：

　 　
哺乳动物用肺呼吸、胎生

　



　　　　出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片）

　　　　师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水图）

　　　　了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）

　　　　板书：

　 　
分类　须鲸　齿鲸

　



　　　　过渡：

　　　　这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想办法吧。

　　２、认识鲸的大：

　　　　生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？

　　　　谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

　　　　过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。

　　３、认识鲸的生活习性：

　　　　吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。

　　　　睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它究竟是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共同画鲸睡觉的样子。

　　　　再出示课件：睡觉。

　　　　师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。


五、总结归纳

　　今天真是要谢谢同学们想办法说服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们提供了充分的资料。你知道作者都采用了什么方法将他的资料展现给大家的？

　　列数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么？


六、课外延伸

　　请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。