【课程内容与课程实施】 课程内容及课时安排 | | | | | | | | | | | | | | | | 通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 | | | | | | | | | | | | | | | | | | 创设活动情境,自主探索、合作交流;调动积极性,鼓励学生大胆与同伴合作交流,用不同的方式探索和思考问题。 | | | | | | | | | | | | 利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习绿色圃中小学教育 | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | | 借助正方体涂色问题,通过实际操作、演示、想象、联想等形式 | | | | | | | | | | | | | | 通过观察、猜测、实验、推理等活动,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。 | | | | | | | | | | | | 自主梳理知识结构、单元要点;系统复习,以点带面,突出重难点;针对性练习,查漏补缺。 |
【课程评价】 过程性评价(30%) 评价项目 | | | | | | A认真听讲,积极思考,举手发言比较多,积极参与课堂各项活动。在小组活动中表现积极,善于发表自己的意见。 B 基本上能认真听讲,偶尔举手发言,小组活动中能参与并注意倾听他人意见。 C 课堂听讲偶尔会注意力不集中,很少发言,小组活动参与不够积极。 | | | | | | | 正确率: 优:表示全部正确, 良:错一个, 努力:错两个或两个以上。 书写: A:表示书写工整、干净、整齐; B:表示只占其中两项; C:表示只占其中一项或者更差。 | | | | | A:能清楚总结出本单元知识点并能把握重难点,课堂发言积极并叙述有条理。 B:基本能总结出本单元知识点,能参与课堂并发言。 C:本单元知识点总结不够完整,发言较少。 | | | A:测试正确率90%以上 B:测试正确率80%以上 C:测试正确率60%以上 D:测试正确率60%以下 | | | A:能独立总结自己各方面表现,及时反思,及时整改 B:在老师和家长的帮助下,能反思自己表现,并整改 C:在老师和家长的帮助下,能反思自己表现,但是整改方面有些欠缺 | |
终结性评价(70%) 作业建设规划: 一、设计理念与思路: 尊重差异,体现自主性 新课程强调学生学习的主动性,承认并尊重学生学习上的差异性,是主体性学习的一个重要特点。 积累知识,厚积薄发 数学学习成为沟通课本与生活的桥梁,学生把数学学习朝能继续提高数学智能方向推进。培养学生的独立思考能力。通过练习,培养比较与反思的能力。强调学生利用各种习题的练习,带上问题学会思考,提出富有个性化的问题,在思考和练习中逐步提高逻辑思维能力。 突出重点,强化练习 作业设计体现新的课改理念,还应符合本学段学生的认知、心理特性,关注到学习兴趣的培养和个性发展的需要,体现多元化、多层次、因材施教。 二、作业设计 课后练习题;代表性强的习题;口算卡。 三、作业要求 做到干净整齐,不乱涂画; 按时完成作业; 字迹工整,大小占格的三分之二,不出格,不用墨笔抹; 错误试题要订正或重做; 四、作业的布置原则 时刻站在学生的立场去考虑作业的布置,既有作业内容方面的要求,也有时间控制、书写质量、格式规范、完成过程等方面的要求。 五、作业的批改 坚持在作业上作出指导性评价,坚持写鼓励性的语言,把作业作为师生交流的一种媒介。 坚持全批全改、及时批改,为个别优等生、学困生专设的作业,要坚持面批。及时将学生容易出错的地方记录下来,在评讲时做到有的放失。 六、作业的讲评 讲评方式要遵循学生学习及心理特点,做到方式多样,激发学生兴趣,吸引学生注意力。 根据学生的作业反馈、及时讲评。对学生作业中的共性问题集中讲评,个性问题要当面批改订正,差生个别辅导。对作业中存在的错误应要求学生及时订正,并做好批改工作。 以上规划在实践中,作业与学习目标保持统一,努力实现道德课堂的目标,学生快乐学习,乐于学习。
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