人教版五年级语文上册《我的“长生果”》教学设计课后反思、板书设计

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人教版五年级语文上册《我的“长生果”》教学设计课后反思、板书设计
【教材简析】
　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。
　　选编这篇课文的意图：
　　一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

【设计理念】
　　学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

【教学目标】
　　１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
　　３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】
　　引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

【教学难点】
　　结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【课时安排】
　　１课时。

【课前准备】
　　让学生搜集关于读书的名言警句。

【教学过程】
一、谈话导入，激趣读文
　　１、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：
　　　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”
　　　　高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”
　　　　皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”
　　　　书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。
　　　　（板书课题。）
　　２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容
　　１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
　　２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。
　　３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：
　　　　问题：
　　　⑴　我的“长生果”指的是什么？
　　　⑵　作者写了童年读书、作文的哪几件事？
　　４、汇报交流读书的收获。
　　默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感
　　１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。
　　２、小组交流读书的体会。
　　３、全班汇报交流读书体会：
　　　⑴　作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？
　　　　　（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）
　　　　　看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。
　　　⑵　作者在作文中悟到了怎样的道理？
　　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
　　　⑶　引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。
　　　⑷　引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

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四、品读课文，积累词句

　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。


五、练写片断，读写结合

　　写一写自己在读这篇过程中的收获。


六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。


【板书设计】

　
４、我的“长生果”

　　　　　　津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

　　　　　　阅读：博览群书　如情入境　写读书笔记

　　　　　　作文：构思别出心裁　写真情实感　借鉴模仿

　



【练习设计】

　　１、请在正确读音下边打“√”

　　　⑴　我每忆及少年时代，就禁（jīn　jìn）不住涌起愉悦之情。

　　　⑵　我读得很快，大有囫（hú　 wù）囵吞枣的味道。

　　　⑶　我是对阅读如饥似(sì 　shì)渴的少年。

　　　⑷　学校图书馆里的图书像磁（cí 　chí）石一样吸引我。

　　２、把词语补充完整：

　　　　如＿如痴　　浮想＿翩　　不求＿解　　＿肠挂肚　　千篇一＿

　　　　流光溢＿　　悲＿离合　　不言而＿　　＿然神伤　　大＿身手

　　３、根据课文内容填空，再回答问题：

　　　⑴　这时我养成了做读书笔记的习惯：

　　　　　记书中优美的＿＿＿＿＿，记描写的＿＿＿＿＿。

　　　⑵　作文首先构思要＿＿＿＿，落笔点也要＿＿＿＿；作文要写＿＿＿＿，开始离不开＿＿＿＿，但是真正打动人心的东西，应该是自己 ＿＿＿＿。

　　４、扩展练习：

　　　　书，被人们称为人类文明生果。请你也写出几个类似的句子。

　　５、写写自己读书的收获。


【教学建议】

　　本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。

　　教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，谈谈自己的感受。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并引导学生谈谈自己是如何读实践的。


【资料链接】

　　莎士比亚：

　　（William Shakes beare１５６４～１６１６）英国著名戏剧家和诗人。出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭，曾在当地文法学校学习。１３岁时家道中落辍学经商，约１５８６年前往伦敦。先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。１５９７年在家乡购置了房产，一生的最后几年在家乡度过。

　　莎士比亚是１６世纪后半叶到１７世纪初英国最著名的作家（本·琼斯称他为“时代的灵魂”），也是欧洲文艺复兴时期人文主义文学的集大成者。他共写有３７部戏剧，１５４首１４行诗，两首长诗和其他诗歌。长诗《维纳斯与阿多尼斯》（１５９２～１５９３）和《鲁克丽丝受辱记》（１５９３～１５９４）均取材于罗马诗人维奥维德吉尔的著作，主题是描写爱情不可抗拒以及谴责违背“荣誉”观念的兽行。１４行诗（１５９２～１５９８）多采用连续性的组诗形式，主题是歌颂友谊和爱情。其主要成就是戏剧，按时代、思想和艺术风格的发展，可分为早、中、晚３个时期。

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【教学目标】

　　１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

　　３、学习一些读书和习作的方法。
　
【教学重难点】

　　１、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

　　２、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
　

【教学准备】

　　让学生收集关于读书的名言警句。
　

【教学设计】

一、谈话导入，激趣读文

　　１、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯！”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。（板书课题。）

　　２、读了课题以后，你想知道什么？

　　　　这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
　

二、初读课文，感知内容

　　１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

　　２、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。

　　３、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：

　　　⑴　我的“长生果”指的是什么？

　　　⑵　作者写了童年读书、作文的那几件事？

　　４、汇报交流读书的收获。
　

三、精读课文，体会情感

　　１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。

　　２、全班汇报交流读书体会。
　

四、品读课文，积累词句

　　引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
　

五、读写结合，练习片段

　　写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
　

六、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
　

【板书设计】
　

　
４、我的“长生果”

　　　　　　津津有味──废寝忘食──不求甚解──如醉如痴

　　　　　　阅读：扩大想象力　锻炼记忆力　增强理解力

　　　　　　作文：构思──别出心栽　落笔──真实情感

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【教学目标】

　　１、认识１２个生字。

　　２、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

　　３、学习一些读书和习作的方法。


【教学重点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。


【教学时间】
　　一课时。


【教学过程】

一、质疑导入

　　齐读课题，“长生果”的特点是什么？什么是我的“长生果”呢？请你从书中寻找答案。


二、自学课文

　　要求：

　　１、自学生字新词，同桌互相考读：

　　　　反馈：教师抽查自学情况。

　　２、知内容：

　　　　试着给课文分段，说说分段的理由。（主要写了童年读书、作文两大方面的经历）

　　３、找出描写两次作文经历的段落读一读，联系上下文，为什么她的作文被表扬？而且一次比一次进步的原因？

　　　　反馈：从文中找到相关的句子谈自己的理解。

　　　　（爱读书──广读书──读好书──善读书──爱思考──勤总结）

　　４、同桌接读课文，重点抓住第二自然段体会“长生果”的寓意：

　　　　反馈：阅读跟他带来无穷乐趣的同时提高了写作的能力，当这些乐趣和收获镶嵌进了少年时代，生活便像蝴蝶飞过花丛，像……像一枚让你的生活永远年轻的“长生果”。（体会比喻的表达方法）


三、总结自己的学习收获

　　结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。

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【教材内容】
　　《我的长生果》人教版新教材五年级语文第九册第一单元第４课（需一个课时）。
　

【教材分析】

　　这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
　

【学情分析】

　　通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。
　

【教学目标】

　　１、认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

　　２、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

　　３、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
　

【教学理念】

　　让学生自主学习，着重引导学生把所学的阅读方法运用在自己的阅读实践中，并鼓励学生采用适合自己的方法去学习，去体会阅读的愉悦，去形成自己思想观感。
　

【教学重、难点】

　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
　

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

　　１、我们一直在和书进行着有趣地对话：

　　　　《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。

　　　　（板书课题。）

　　２、齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）
　

二、初读课文，整体感知

　　１、自由朗读课文。

　　２、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，交流所知：

　　　　我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

　　３、默读思考：

　　　　“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。
　

三、细读课文，理解感悟

　　１、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

　　　　看香烟人小画片；看连环画……

　　　　重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

　　　　从中悟出了什么道理？

　　　　作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

　　　　作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

　　２、反复读一读这篇课文，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。
　

四、再读课文，体会情感

　　１、为什么把书比作“长生果”了吗？

　　　　学生联系课文谈自己的理解。

　　２、读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

　　　　（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

　　３、联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。
　

五、感受全文，积累语言

　　１、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

　　２、课外积累和读书有关的格言警句。