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标题: 人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案教学反思板书设计 [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-8-26 13:24
标题: 人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案教学反思板书设计
人教版二年级数学上册《角的初步认识》教案教学反思板书设计
活动目的：
1、通过实际“剪一剪，数一数”的操作活动，使学生能学会数角的方法。
2、通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。
3、通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发
展学生的智力。
教具、学具准备：
吹塑纸或硬纸片所做的角的图形3个，长方形纸，剪刀等。
活动过程：
一、准备活动
1、出示小黑板
  师：这些都是什么图形？
  师：你能说出角各部分的名称吗？
（请一个同学上台来，边指图边说，师板书：顶点、边、边）。
  师：（指图）一个角有几个顶点，几条边？
（生答，师板书：一个角有一个顶点，两条边）
  师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？
二、操作活动
  师：同学们对角已有了初步的认识，今天我们就根据角的基本概念来做游戏，看谁会动脑！
1、拼角游戏：
  师：现在请同学们分成4人小组，作好准备。
（1）请拿出准备好的两个角；
（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：
（3）观察拼成的图形是什么图形？（还是角）
（4）找出它的顶点和边。
（5）想一想，数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3个）
（待生讨论出结果后，抽代表上台数给全班看）
  教师小结：从刚才的操作、观察中我们发现：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是3个角，而不是2个角。
2、数角游戏：
（1）请每组同学再拿出1个角，角老师这样拼在刚才拼的图形上。
（2）小组讨论，图中共有多少个角？
（1个角1个角地数，有3个；2个角拼在一起数有2个；3个角拼在一起数，有1个，一共有3+2+1=6个）
（抽代表上台数给全班看）
3、剪角、数角游戏：
（1）放录音，教师讲数学故事：春天来了，百花盛开，森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴高采烈地玩着游戏。兔妈妈拿出三张长方形的纸，分给她的三个孩子，然后说：“今天妈妈来考考你们，看谁会动脑，如果把长方形的一个角剪掉，还有几个角？”
灰兔弟弟抿着嘴，想了一下，跳着说：“4—1=3，还有3个角”。
  白兔姐姐拿起一张长方形纸，剪下一个角说：“应该是5个角”。
  黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折，然后剪起来，“妈妈，我认为还是有4个角。”
  三个小兔立刻争了起来，都认为自己的答案是正确的。
  小朋友，请你拿出一张长方形的纸，先想一想，折一折，然后剪一剪，最后帮兔妈妈评一评，它们的答案谁正确的。
（学生分4人小组各自先动手折一折，剪一剪，再讨论，师巡回了解各组折、剪的情况）
（教师请学生将三种剪法分别贴在黑板上）
  看了小朋友的结论，兔妈妈笑着对它的孩子说：“孩子们不必再争了，小朋友们告诉你们三个答案都是正确的。这道题的答案就是你们这三个答案。”
4、拓展活动：如果把长方形的角剪掉2个，那么剩下的图形中还有几个角？
（学生操作，用准备好的长方形纸一边讨论一边折、剪，师巡回指导，启发学生从不同角度进行思考）
一刀剪：
两刀剪：
请几个学生把自己的结果展示给全班同学看（贴在黑板上）
三、全课小结
师：这节活动课中你有什么感受？
教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第P38～40
教学目标：
1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。

作者: admin 时间: 2011-8-26 13:24
教学过程：
一、导入新课。
出示图，生活中含有角的物体。
师：“你看到了什么？谁能说一说？”
师：“如果请你们再从数学的角度去观察这些物体，你又能发现什么？”
师：“是吗？让我们来看一看。”
师：“果然如此！你观察得真仔细。”
“生活中存在着许许多多的角。通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”
贴上课题“角”，学生交流后回答：略。
师：“仅仅知道这些，你们就满足了吗？”
“那你们还想知道哪些有关角的知识呢？“
师：“看到同学们这么虚心好学，老师真的是非常高兴。好吧，那今天我们就继续学习有关角的知识。”

二、新课教学。
师：“请大家拿出四张卡片，用水彩笔和尺出画四个不同大小的角。每张卡片画一个。比一比谁画的又好又快！”
学生在卡片上画角。
师：“请组长将大家画的角收集起来，平铺在桌面上。比一比哪一组动作最快！”
师：“下面我们要给这些角分分类。在分类之前，老师要说几点要求：1.每人先要认真的观察这些角。2.为了提高我们小组合作学习的效度，分类前组长一定要带领大家展开充分的讨论，确定分法后再分。3.分好后，每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况。”
小组合作学习，给角分类。教师巡视，做好记录。
师：“哪一组愿意汇报？”
小组汇报，汇报时请其用三角尺验证。贴出直角。
师：“你们认为他们分的怎么样？”
师：“你能给比直角小的角起一个名字吗？”
学生起名。
师：“在数学上，我们把比直角小的角叫做锐角。”
贴上“锐角”。（钝角同上。）
师：“对于这些，你们还有什么想问的问题吗？”
学生提问。
师：“通过对角的分类，我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种。”
贴上“的分类”。

三、巩固练习。
师：“请组长将这些角分还给大家。同学们可以在角的旁边写上角的名称。”
学生写角的名称。
师：“写好的人互相说一说你刚才都画了哪些角。”
学生互说，教师指名说。
师：“如果老师给你一些角，你能分辨出是哪种角吗？请大家拿出练习纸，按要求填空。”
请一名学生在实物投影上写。集体订正。
师：“让我们回到生活中的物体。”
点击，回到生活中的物体。
师：“你能用刚才所学的知识，说一说这些角都是什么角吗？”
师：“生活中还有哪些地方有这些角？”
师：“第五个任务需要大家合作完成，大家把三角尺凑在一起试着拼一拼。”
学生合作拼。
师：“能拼成什么角？你愿意上来拼一拼吗？”
学生在黑板上用学具拼。
师：“这个角是由几个什么角拼成的？还有其他的拼法吗？”

四、小结。
师：“通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？”

教学内容：

义务教育六年制小学数学第五册134页。

教学目的：

1、  使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、  使学生初步学会用直尺画角。

3、  使学生初步知道角有大小之分，直观感知“角的大小与两边所画的长短无关，与两边叉开的大小有关。”

4、培养学生的观察思维和动手操作能力。

教学重点：

形成角的正确表象，认识角的各部分名称,掌握画角的方法。

教学难点：

掌握比较角的大小的方法。

教学准备：

教师：三角板、各种平面图形硬纸片、练习纸、实物投影仪、两个活动角。

学生：三角板和直尺、圆片和长方形纸片、剪刀。

作者: admin 时间: 2011-8-26 13:24
教学过程：

一、创设情境，引入课题。

1、依次出示图片贴上，请生说出名称：



想一想：你能分成哪几类？为什么？

2、评析，得到有关角的问题。

揭示课题：今天我们一起来初步认识角。板书：“角”

二、          探讨新知。

（一）初步感知并形成角的表象：

1、  指一指上述三幅图中的角在哪里？（纠正：先…再…）教师：阐述如“两条直直的线形成了角”。（作好角的标记）

2、  师提供三角板，请生指一指：角在哪里？教师：用手势告诉学生角在哪里？

3、举例：你身边的哪些物体表面有角？你能把它指出来吗？

4、  试一试：你心目中的角是怎么样的？请你画一个你心目中的角。

5、  展示作品，评一评。总结：这就是我们今天要研究的角。（提出意见：用尺画。）

6、  共同归纳画角的方法。（有两种方法）

7、学生用直尺画一个自己喜欢的角。同桌比一比谁画得好？

（二）认识角的各部分名称：

1、  展示学生的几个作品。讲评。

2、  取一个角问：你认为角是怎样一个图形？再问：这些角有什么相同的地方呢？

3、  我们给它们取个名：直直的线叫角的边，这相交的一点叫角的顶点。（师用彩色的笔标上）

1、  说一说：一个角有几个顶点？几条边？

2、  在你刚才画的角上标出角的各部分名称。小组间说一说。

3、  练习：

下面的图形，哪些是角？哪些不是角？为什么？

学生手势判断（勾或拳头），教师及时作好角的标记。

4、  小结：一个角有一个顶点、两条边而且两条边是直的。角的方向是可以变化的。

（三）比较角的大小：

1、  把上述练习题中的两个角取出来（投影片），说说你有什么想法？

2、  自由发言。得：角有大小。你是怎么判断的？（学生可能有词“分开”“拉开”等）

得到：两根硬纸条叉开的大些，角就变大了。（重合的方法、看的方法）

练习：取出事先准备好的两个活动角。请两位学生上前摆角。

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