六年级语文上册“开学第一课”——分享《课程纲要》教学设计

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学习目标：

1.  通过与学生分享《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程目标及课程内容。

2.  以第六单元“名人风采”为例，学习写人文章的学习方法。

3.  学生能参与其中共同讨论，培养学生解读教材的能力，对本学期语文学习充满期待，从而做好学习规划。

学习过程：

一、         谈话交流，明确主题。

同学们，伴随着凉爽的秋风，我们又相聚在美丽的校园。告别快乐的假期，拿起崭新的教科书，一股浓浓的书香扑面而来，那么我们该怎样来欣赏它呢？今天老师将和同学们一起细细领略书中描绘的那一处处美丽的风景。

二、         了解学习内容，明确学习目标。

1.  打开六年级上册的语文书，映入眼帘的便是目录了。它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。

2.  谁来说说你从目录上可以发现本册书都由哪几部分组成的？（指名说）

这册书由培养良好的学习习惯（11）、课文25篇、习作7次，练习7个，还有学与做1个组成。

3.  本册书总共有25篇课文，分为7个单元。每个单元都有自己的主题。那么我们就以第六单元为例，看看他的主题是什么？请同学们浏览课文。

4.  通过大家的发言，我们发现了一个共同点，第六单元都是写人的，而且还是名人。那你能不能围绕这个主题为这个单元起个名字？

5.  今天我们就以第六单元的“名人风采”这一主题单元为例，探讨一下写人的课文该怎样学习。我们以前学过哪些写人的文章？（指名说）

6.  写人的文章一般都有哪些特点？

<1>语言、动作、神态、外貌、心理是细节描写

<2>举事例，写人离不开写事

<3>环境描写，社会环境赋予人物时代特色。

7.  我们在把握这类文章特点的基础上，该怎样来学习呢？要想学会学好，还要了解课程目标。（出示五六年级目标）请同学仔细看看五六年级的课程目标，本学期有对我们提出了什么新要求和新期许？

教师总结：五年级认识分辨褒义词和贬义词，六年级要体会其作用。五年级提出学生要学会默读，六年级指出默读的具体要求和要有一定的速度。五年级要求掌握文章的主要内容、脉络、人物的特点，六年级要针对人物形象说出自己的感受。

三、         交流方法，轻松学习。

现在我们了解了这个单元的学习内容，确立了学习目标，清楚了自己应该学会什么，那么下一步你会用什么样的方法去学习本单元的写人的文章？

1.   四人小组展开交流和讨论。

2.   学生交流发言，教师随机点评。

3.   同学们介绍的学习方法都非常不错，相信通过你们的介绍，其他同学一定受益匪浅，对今后的学习有很大的帮助。

四、         归纳总结，提出期望。

1.         这节课我们主要以第六单元的“名人风采”这一主题单元为例，探讨学习了写人的文章应该怎样学习。一般先了解这个单元的内容，接下来把握写人文章的特点，再确定学习目标，最后找寻合适的学习方法。

本册书还有写景的、叙事的等其他类型的课文，我们在接下来的学习过程中，还会继续来总结归纳这些类型文章的学习方法。

2.  下节课我们将继续来分享课程纲要的其他内容。

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《课程纲要》分享课教学反思

  
《课程纲要》是教师教学的设计方案，同时也是分类指导学生学习的蓝本。和学生分享课纲要，是教师和学生之间的一种交流。在平时的课堂学习中，多数学生知道一节课的学习内容，缺乏对课程的整体认识，学习方法欠缺，不能对自己的学习过程做出正确的评价。通过和学生分享课程纲要，使学生可以了解本期课程要求及其安排，规划自己的学习，更明确自己将要往哪里去，将怎样去，以及如何确定自己已经到达那个地方。

今年的《课程纲要》分享课最大的一个不同点是选取一个小角度，从这个微观入手帮助学生了解本学期的课程目标和课程内容。因为从微观入手，所以更贴切学生的学习水平和认知能力。学生学起来感觉舒服，也能和原来学过的知识紧密的联系在一起。这样的课程分享课就将这册书和以后学过的构成了一个整体。学生有了一定的语文基础，对于本册书的学习就会更有信心。

这是一个新的尝试，没有急于将课程纲要的分享课安排在一个课时里面。我觉得分类讲解，更便于学生把握本册书的组成。