2011年春季初三九年级物理下册期末考试试卷质量分析

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一．试卷总体评价


试卷难易程度适中，知识点考查全面，试题既注重学科一般能力的考查，又有一定的灵活性。第10、11、12、13、20题注意考查学生双基知识，第2、9、17、25、29、31、34题能紧密围绕新课标以生活、社会等知识应用为命题背景，加强对学生联系实际能力、综合能力的考查，第25、26、29对实验设计能力、实验探究方法的考察有新意，试题中有一定比例的创新题、灵活题，无怪题、偏题，命题思路符号新课标精神，有利于培养学生创新思维和学习积极性，考查内容有利于学生的持久发展。

3．本次考试除栖霞其他学校均分在60分以上，校均分在区均以上的学校有附校、南江、摄山、南炼、伯乐、花园、南化、营防、中桥、长江。统计表明：南江（差生率3、74℅）花园（6、22℅）附校（7、83℅）摄山（8、62℅）、南化（8、23℅）、长江（8、61℅）能够相对较好地控制差生比例。


三．考试中反映出的主要问题


（一）选择题：


得分较好的有第6、8、11、12题。这些题目基本上属于基础题。


得分较差的有第13、5、14、15、9、10、1。第1、5题：学生存在审图不清的问题，第9题不能紧扣题设条件分析，第10题：学生对内能、温度、热量概念混淆，第13题：学生存在审题不清，文字理解不透彻，第14题是一道新题，学生受常见题影响而失去判断方向。


（二）   填充题：


得分较好的有第16、18、19, 、21。得分较差的有第20、22。第20题答成3000和0，反映学生存在混淆物理量、不会正确选取物理量、审题不清等问题，第22题：学生不懂：“烧焦黑印”的含义。


（三）   作图题：


第25题得分较差，主要问题：开关连在支路中、铃和灯串联。反映学生审题不清、电学基本功不扎实从而造成设计电路能力薄弱。


（四）   实验与探究


第26题：学生审题不清，仅控制小车质量不变，第27题最后一问错误比较多，反映学生对实验过程不清楚。第28题的主要错误：电流表正负极接反、元件顺序错、电流表连在支路中，反映学生电路连接的基本功不扎实。


得分率比较低的是第29题，主要问题：将A盒中灯错认为能看见、区别顺序错误造成短路、文字表达不够简洁，反映学生思维能力、表达能力的不足。


（五）简答题


第30题学生对题意不清，导致状态未标。


第31题：不会分析出力相同或不相同的原因、文字表达不清、不能抓准物理概念答题。


（六）计算题


第32题存在公式不写、计算错误、温度变化搞错，第33题存在公式写错、计算错误等问题。第34题学生混淆有用功和总功、优缺点分析不全面。


四．教学建议


1．在新教材实施中，教师既要利用好教材，又要跳出教材来教学，培养学生运用物理说理、联系实际的习惯。初中教师力争了解高中教材、了解生活物理、了解生活中科技物理涉及领域。尽可能让学生学得活一点。


2．重视学生审题能力的培养，有必要开设专题课。（据了解，大多数学生存在审题不清的习惯。）


3．教学中重视学生基本功的培养，加强电学实验技能、方法、素养的提高，为学生进入高中学习奠定基础。

4．重视学生表达能力的培养，训练学生抓住关键词、简洁扼要地用物理语言表达规律，通过课堂提问与书面作业训练相结合的方式提高表达能力。

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一.试卷内容的整体介绍：

本次考试试卷共分五个题型包括：选择，填空，作图，实验探究，综合应用题，均为中考题型。试卷内容涉及九年级物理各章内容直到第15章，具体考查基本的物理原理及物理规律。考试时间为100分钟。

试题取材于身边，贴近生活的实例，体现了新教材的“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。其中多彩的物理世界约18分，运动的力约15分，力与机械约23分，压强和浮力约33分，功和机械能12分，综合题11分。其中12%为较难题，15%为中等题，73%为基础题。

二.试卷分析

学生失分较为严重的题有：选择4.5，填空20，作图21(1)，实验探究23（1）（2），24（1）（3），25（3）计算题普遍不理想。

失分原因：学生对物理原理只知皮毛，没有深刻理解，不会应用物理知识解决生活这的实际问题。基础不扎实。实验探究题部分题学生集中出错，教师在教学过程中及复习阶段涉及较少，导致失分严重，但大多数均得分，说明学生对实验了解，知道实验意图及解决方法。计算题是传统的失分部分，也是本次考试的失分集中区，在学生眼中计算题是一座坚不可摧的堡垒！特别是基础薄弱的学生，看到计算题就吓得不行了，不敢动笔写。在日常的教学中教师已经积极调动学生学习的积极性，但还是失分。

三.考试题给今后教学工作的启示：

1、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。

2、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。

3.培养学生做大题的习惯和信心，敢于尝试和面对问题的能力。     

本次试卷重基础，联系实际让学生充分应用自己所学知识去一一对号入座，让学生充分认识到物理是有用的是有趣的！试题紧贴新课程标准，体现了素质教育的本质。

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本次九年级物理期末考试试卷满分70分。从命题的广度和深度来说，充分体现了知识的灵活性、综合性强。既注重了基础知识、基本概念的理解，又注重了学生思维推理的测试，这充分体现了学生应用物理知识的灵活性。总之，本次考试命题充分体现了以书为纲，力求全面的原则。
　　一、试题分析
　　（一）、答卷中存在的主要问题：
　　①审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。
　　②理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答。
　　③综合实验能力差：尤其是实验操作能力有待提高。
　　④数理结合意识差：不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多。
　　⑤表达能力差：作图不严格，计算题不规范，逻辑性差。
　　（二）、老师存在的主要问题：
　　①没有重点强调一些概念,使学生混淆了一些属语。
　　②平常检查落实不够,学生的一些会做的题都做错了。
　　③平常教学过分相信学生,学生所为的会只是相对的。
　　二、补救措施
　　在平时教学中，我们要加强对新课程标准的学习和研究，树立以学生发展为本的教育理念，并在教学中落实新课程标准所倡导的课程理念，努力做到：
　　1．注重基础知识和基本概念的考查
　　基础知识和教材上的基本概念在中考中的覆盖面仍较大。只有学好双基,才有利于良好思维习惯的形成。忽略这一点，最简单的知识盲区都可能成为同学们最难的问题。
　　2．加强实验技能的考查
　　实验可以培养同学们的基本技能、观察能力、思维能力、动手能力和创新意识。其重点是动手能力。如果平时没有亲手操作或观察研究实验的过程和方法，很难得出正确的答案。
　　3．提高获取信息、处理信息、运用信息的能力
　　信息的提供对象可以是车票、铭牌、小实验、生活小常识、一份表格、一则新闻、一幅图片、一段诗词或俗语、一个历史事实等，同学们如何从繁杂的信息源中提取有效信息，结合所学的物理知识，加以处理灵活运用。让学生广泛地去接触社会，关心我们周围发生的事物，对于学生学习是有帮助的。
　　4．淡化结果和答案，注重过程与方法
　　我们平时解题时通常比较注重结果和答案，而忽略“过程”与“方法”。大量的试题是通过具体情境，考查运用知识和技能灵活解决实际问题的能力。我们要改变满堂灌的教学方式、死记硬背的学习方式和题海战术的训练方式。在学习的一定阶段让学生学会自己进行小结，根据自己收集的信息编写自问、自答、自解题，这是培养独立学习和处理信息的有效途径。
　　5．讲一遍、看一遍不如做一遍
　　除了教材中的演示实验、分组实验，教师还应让学生多做“小制作”、“小实验"之类的随堂小实验，鼓励学生多做一些家庭小实验，因地制宜地设计各种类型的简单实验，这不仅可以拉近物理与生活的距离，让学生深切感受物理的真实性、趣味性，将所学知识和技能运用于实际，切实培养学生的实验操作能力，而且还能有效激发和保持学生的学习欲望。
　　总之，物理教学必须从实际出发，物理知识的教学源于生活，用于实际，优化课堂教学，激励学生求知情趣，乐学创新，“减负”、“增效”，才能真正提高学生的综合能力。

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一、试题分析：



本次期末教学质量监测试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础知识和基本技能分析和解决问题的能力，加大了实验探究试题的考查，非常注重物理知识与生活实际的联系。



本卷分别以填空、选择、作图、计算、实验探究几大题型对学生进行考查，试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重物理学科的实用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的物理知识，以培养学生理论联系实际的能力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理，有利于学生发挥出自己的真实水平。



试题基本上按着8：1：1的比例原则，各部分试题分数分配也比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的知识掌握情况都能有效的考查，我认为试题的最大特点是基础性、灵活性非常突出，且与实际生产生活联系非常紧密。注重对学生探究能力的考查，注重过程与方法的考查。　



总体来看，选择题是学生感到最难的一部分，错的比较多的是第1、14题，这两道题出错的根源主要在于很多同学审题不严，还没有养成力学学习的基本习惯，学生学习知识的主动性和宽度不够。其它的选择题整体答题情况还可以，针对学生答题情况，可以看出，在平时的教学中不仅要求学生掌握每一个知识点，还应教给学生知识的迁移和关联，还要注重对学生审题能力的培养，针对考试形式的变化今后要多加练习。








三、考试题给今后教学工作的启示



1、在这一学期的教学中，比较注重学生的养成性教育，使学生熟悉力学学习，力学是中考的考试重点，分值占很大比例，同时也是初中物理的难点，除了向学生讲解力学知识外，还要从学习力学的方法上入手，从而让学生知道该怎样学习这门学科，而且注重对学生基本知识、基本技能的培养，除此之外，更应该倾向于对学生进行综合能力和学生创新意识的培养，以及知识的关联的培养，为后期的总复习做好准备，从这次试卷中就暴露出我们的学生存在这方面的问题，这也是下一步需要强化的地方。



2、教师要注重运用新教材的新理念，“从生活走向物理，从物理走向社会”来指导教学，要从身边、生活中的、自然现象中去寻找物理知识，要用物理知识去解释常见的现象，要把物理知识和生活中、生产中的实际运用相结合。因材施教，分类指导。



3、重视实验探究的教学，对开展学生科学探究活动，不要只在纸面上进行，要真正落到实处，不仅要让学生经历探究过程，而且教师也要经历探究过程，在成功与失败的探究过程中，获得科学探究的方法，获取相应的物理知识，培养学生的情感和态度，同时也会促使教师本人提高教育教学能力。