小学英语教师学期小论文：浅谈小学英语数字教学

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浅谈小学英语数字教学

小学英语教学要求学生能听写数字1-100，这对他们来说着实有点难度，这也是教学的一个难点，传统的小学英语数字教学，注重教师领读，学生跟读，且加之种种”任务”所施加的压力，课堂上教师难免会有机械的灌输和学生机械的接受。师云亦云，整个课堂沉闷乏味，事半功倍。然而，小学英语数字教学的重要地位却是人尽皆知，它的成败，牵系着一系列相关的教学，如：时间、分数、小数，百分数，序数词，大额数字、价格、年龄、温度、电话号码、门牌号、邮政编码、数量、日期、年代、尺寸、面积等的教学，它的基础地位和关键地位毋庸置疑。因此，如何使小学英语的数字教学符合教育规律和小学生心理发展特点，如何使小学英语的数字教学生动活泼而又扎实有效，且使学生掌握英语基础知识和听、说、读、写能力的同时，形成一定的综合语言运用能力。在此方面，我做了一些尝试。

一、“以趣激情，寓教于乐”

（—）利用歌曲、歌谣学数字

通过一些旋律轻快的儿童歌曲，如：《Ten little candles dance》,《One one  one》,《One two three four five》等让学生边听边熟悉音乐旋律，跟着音乐一块唱，在帮助学生记忆巩固数字时，可以采用一些朗朗上口的歌谣，如：“英语数字不难记，掌握规律就容易；一至二十词各异,一个一个单独说；后面加teen变十几,thirteen, fifteen看仔细；eighteen只有一个t,两个音节念清晰.二十至九十后加ty, twenty不同重点词.forty剜去字母u, thirty, fifty更出奇.十位数后个位数,表示数值几十几.按序排列不费力,连字符号莫丢弃.巧记妙学加毅力,hundred是你的好成绩.”使他们在轻松愉快的氛围下开始数字的学习。

（二）利用游戏学数字

我国著名的教育家陈鹤琴先生说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。因此，以学生的身心发展状况为基点进行游戏教学，会起到事半功倍的效果。

1、听音会意做动作

（1）听音翻书：教师发指令，Turn to page 23/40/15…学生迅速翻到这一页，并举起书来展示给大家，最快的组加分。

（2）听音伸手指：教师发指令，Show me 8/10/25…学生迅速用手指将数字表示出来，10以上的数字，左手出示十位，右手出示个位，然后老师伸手指，学生再说数字，再由同桌之间互相练习。

（3）听音拨数：每位学生手持一个计算器，教师说数字，学生听音拨数字。

（4）听音作画：教师发指令，Draw 3 books…学生作画；教师还可发给学生每人一张迷宫图，（如下图）请学生听音完成，如Start from 9 to 8…学生听音连线。

                  


2、猜一猜

（1）猜价格：模仿学生喜爱的节目“购物街”让学生猜价格。

（2）猜数量：教师手拿一个大包，让学生猜包中有多少铅笔，多少橡皮等。

（3）猜年龄：教师出示一些大家喜爱的不同年龄段的明星，让学生猜年龄。

3、“东南西北”

这是孩子们常玩的游戏，教师制作一个大大的“东南西北”，并在里面画上不同数量的东西，问学生选择多少下？然后大家一起数，如8下，大家一起数到8，老师打开“东南西北”大家一起看是什么，如bird老师再问：“How many birds can you see?”同学们再一起来数小鸟。

4、拍七

全班接龙报数，One,two,three…依次接下去，遇到7或是7的倍数，如：14、21、35……或是个位上含7 的数，如：17、27、37……则不能说出来，要说“Hello”，这一活动，可以帮助学生熟悉英语数词的排列顺序，且集中了学生的注意力。

（三）智趣学数字

1、动脑筋：如：How old are you ? Tom,Tim, Mary and Ann are brothers and sisters, I don‘‘‘‘t know how old each of them is,I only know one is 18,one is 15,one of the boys is 16 and one of the girls is 17,I also know ,Tom is older than Mary ,But Ann isn‘‘‘‘t.   Answer: How old is Ann/Tom/Tim/Mary? 2、找数字：火眼金睛，找数字。（如下图）



3、Puzzle: 将方框中填上字母，使其组合成英语数字单词。（见下图）

二、创造浸入性的环境，将数字教学融入生活场景中

根据孩子的心理特征和认知能力，将数字教学融入日常生活中。

（—）认时间，学数字

在始学数字时，我将钟表带进课堂，通过调节时间让学生大胆开口说数字。

（二）记电话，学数字

教师可以先将自己的电话号码报给学生，让学生记录，再让学生交朋友，互留电话，以此来学数字。

（三）看邮编，学数字

通过让学生了解不同国家，不同城市的邮编来学习1-10以内的数字


（四）报门牌，学数字

教师先出示自家的门牌号和几个朋友家的门牌号，再请同学们说说自家的门牌来学习数字。

（五）测温度，学数字

教师可以让学生测量不同温度的水来学数字。

（六）买东西，学数字

教师可以扮演售货员出售不同价格的东西，然后再请不同的学生来扮演售货员和顾客来学习数字。

三、开发学生多元智能，将数字教学融入到其他学科中

（一）音乐教学在英语数字教学中的妙用

将音乐教学中的节奏感教学与数字教学相融合，使活动教学中“动”与音乐教学欣赏中的“静”相结合，学生既可以感受音乐的美感，又可以在欣赏的同时，巩固记忆知识，把音乐教学引进英语课堂，使单纯的数字教学同样具有美感的同时，开发了学生的音乐旋律与节奏智能。

（二）美术教学在英语数字教学中的妙用

画画是小学生特别喜爱的一种活动，尤其是低年级小学生，教师可以抓住学生这一心理，投其所好。如：教师可发指令Draw 3 cats, draw 5ducks …学生听音画画，最后完成一幅美丽的风景图，或让学生自己创造，再互相描述，使学生产生一种成就感与自豪感，从而增强学习的自信心，保持持久学习兴趣的同时，开发了学生的视觉空间智能。

（三）体育教学在英语数字教学中的妙用

小学生天性好动好玩。因此，教师可以抓住学生的心理、生理发展特点，把枯燥的数字学习和机械地操练变成充满趣味性的各种活动，如：教师发指令：Jump 3 times ,Bounce 6 times…学生做动作，或是让学生比赛踢毽子，跳绳…大家一起来计数，进行数字学习的同时，开发了学生的身体运动智能。

（四）数学教学在英语数字教学中的妙用

如：1、比大小：（1）可出示一组数，让学生按照从大到小，或从小到大的顺序排列。

（2）填“>”“<”或“﹦”如：seven+ five ○fourteen  ……

2、计算： （1）five + eight = (   )   three×six =(    )   fifty○(    )+(     )

（2）（如下图）请将数字one--ten填入圆圈内，使得三角形三边上的数字之和都等于12。



（3）把 one----eight ,按顺序依次运算，（如下图）使结果为ten。


                             


A: six÷four+ three×two-six÷one+ seven－five

B: six÷two+ three×five-four÷one+ eight－one

C: six÷two+ four×five-three÷eight+ seven－one

D: four÷two+ six×three-eight÷seven+ one－seven

由于题目均是来自其他学科的知识，学生们做练习时感到新鲜而乐此不彼的同时，也充分开发了学生的逻辑分析与运算智能。

四、注重及时反馈与巩固，将数字教学巧妙地复现在平时教学中

　  随着新授课的结束，虽然有相当一部分学生已经很熟练地掌握了数字的读音，也能正确地运用数字了。但如果教师不加以复现，那么一段时间后，学生对数字又感到陌生了。因此教师在平时的教学中应经常复现并引导学生正确运用数字，以提高数字在学生头脑中的复现率，保持学生对数字学习的热情。为此,在平时的教学中，教师应经常有意识地设计一些和数字有关的教学活动，以强化学生对数字的印象。

（一）在热身运动时复现数字

在课前的热身运动中，通过提问或者做动作来复现数字。

（二）在回答问题时复现数字

我们学校班额较大，每班均有60多个学生，这恰是一个很好的复现数字的资源，我在课堂提问的时候，使用学生的学号，要求学生对数字作出较快反应。一段时间后，学生不仅熟悉自己的学号，对其他学生的学号也能很快作出反应，将学号与学生对上号来。此外，在读课文时，为了能让更多的学生参与进来，我经常会请不同数量的学生一起来读，如：You four/six/eight…,read it please. 学生能够很快作出反应。长此以往，学生对这些数字就了如指掌。

（三）在小组竞赛时复现数字

小学生好胜心很强。因此，在平时的教学中，我会经常组织小组竞赛，为了做到公正、公平，思考时间要相同，大家会倒数计时10、9、8……1、0.另外，每次比赛结束后，评出优胜组时，我会要求学生数一下黑板上的红旗数量，以此为依据，在这个活动中，数字的复现让学生体验到了学英语的实用性及成就感。

（四）在平时生活中复现数字

我校班额较大，早操、课间操集合做到“快、静、齐”实属不易，我要求学生听到铃声后边站队边数数，数到15后，必须从教室到操场，15-25，必须队列整齐，站好，然后要求学生用英语报数。通过这一举措，学生不仅出操速度惊人，且有效地实现了数字教学的复现。

    总之，教师在英语数字教学中，激发学生兴趣，采用形象多变的丰富的教学模式，创造出一种热气腾腾轻松愉快的学习气氛，这样能充分发挥学生学习英语的主观能动性，挖掘学生学习英语的潜力，从而使学生更好地学习英语。