五年级品德与社会下册教学工作总结（2010-2011学年度第二学期）

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   本课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。这门新课从内容到方法都不同于以往的《思想品德》课或《社会》课。为了上好这门课，我年级认真学习了《品德与社会》课程标准，并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。现就对这学期《品德与社会》的教学工作进行总结。
                               一、明确课程性质，全面把握课程目标
                              
                              本课程将"促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础"
                              定为总目标，实现情感、态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一，尤其关注正确态度、价值观的形成和行为规范的养成，使学生既学会做事，更学会做人，在做事中学做人，在做人的指导下学做事。在教学过程中，我们能全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标：帮助学生参与社会、学会做人。
                               二、让品德教育回归生活，突出课程的经验性。
                              
                              道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社会生活中处理人们相互关系的需要才产生道德。同时，社会常识和参与社会、适应社会的能力也只有在社会生活中获得。儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，反映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《生命多么可贵》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会政府、家庭对少年儿童的关怀和爱护；又如：《规矩与方圆》教学时，我引导学生结合自己的生活经验，思考在我们的生活中都有哪些规则，以及这些规则给我们的生活带来了怎样的方便。在学生列举社会生活事实的基础上，我们又适当帮助学生归类，以使学生对生活中的规则有一个总体认识，并自觉遵守这些规则，不耍赖皮。
                               三、追求教学的有效性，打好做人的基础
                              
                              新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有共生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。

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本学期我担任了五年级品德与社会学科的教学任务，在教学中能结合教学内容，与班主任密切配合，不仅完成学科教学任务，而且加强了学生的思想品德教育，取得了一些成效，但在新的教学观、教材观、课堂观、学生观等方面有待改变和提高。现就本学期的教学工作总结如下：由于这册教材是原社会课与思品课整合后的新教材，在新课标的要求下，体现了教学内容的多样化、生活化、活动化，能集知识性、思想性、趣味性于一体，较注重学生的体验，所以我在教学中能对教学内容进行整合，使教学资料来源多样化，如，从电视节目中提取资源，从报纸新闻中提取，从现实生活中提取，从学生身边的事情中提取。从而使教学内容社会化。这样把教学与分析问题、解决问题结合起来，把课堂与社会结合起来，把知识与实际结合起来。在解决教学资源多样化问题后，我重点思考并实践的教研课题是：如何使课堂教学开放，进而确立开放式课堂的新理念。具体的做法是（1）放手让学生就每堂课的主题进行讨论，争论，在辩论中产生正确的结论。（2）指导学生看书、看报，让学生自己动手收集材料撰写论文。（3）把学生争论的一时没有结论的内容做成选择题让学生独立答题从而形成结论。（4）要求儿童关注身边发生的事，结合教材内容撰写小调查报告。（5）在教学加强孩子的环保教育。（6）在开放式课堂的教学模式中培养了孩子的独立思考能力，增加了孩子的生活体验，让儿童在体验中学习，在体验中感受成功，在体验中感悟。